高职院校计算机教学中学生创新能力的培养策略

周维京

【摘要】在现代高职院校计算机专业教学过程中，不仅需要要求学生掌握各项基础知识，同时需要对学生的创新能力进行培养。特别是在当前社会发展中，科学技术飞速发展，在专业计算机人才培养中，需要转变传统的教学理念与方法，重视新型教学模式的构建，提升学生创新能力，为社会经济发展作出更大贡献。因此，本文主要针对高职院校计算机教学工作进行研究，针对其现阶段教学存在的不足开展论述，通过转变教学理念、创新学习氛围、改革教育模式，开展启发性活动等提升学生的创新能力，培养更为优质的复合型人才。

【关键词】高职院校  计算机教学  创新能力  策略

【中图分类号】G712   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）28-0032-02

随着计算机的普及，对于其专业技术人才的要求也在不断提升，高职院校作为计算机高级技术人才培养的主要阵地，肩负着更多的使命。只有不断地提升高职院校的教学水平，才能为社会经济的发展输送优质的计算机人才[1]。而在目前全民创新的时代下，计算机专业教学工作的开展，必须要重视学生创新能力的培育，在其充分掌握基础理论知识的同时，强化各项专业技能的培养，在理论与实践结合的基础上，实现学生创新能力的增强，为以后的职业发展提供可靠保障。

一、高职院校计算机教学中存在的问题

（一）师资力量有限

对于一所学校的发展来说，师资力量成为了推动专业发展的重要保障，只有打造雄厚的师资力量，才能提升教学水平，培养优质的专业人才，为社会发展作出更大贡献。但是就目前高职院校的教学现状来看，在计算机教师队伍方面存在一定短缺，甚至出现了非计算机专业教师代课的情况，对于教学质量的提升产生了十分不利的影响，比如在目前的非计算机专业与代课教师比例方面，达到了1∶3，有将近四分之一的教师为非计算机专业[2]。对于非计算机专业出身的教师来说，其自身的计算机知识水平相对较低，很難满足学生的学习需求。在这种情况下，学生很容易丧失学习的兴趣，影响了自身学习兴趣的培养。即使是一些计算机专业出身的教师，其自身所掌握的计算机专业知识以及教学方法，已经很难满足当前社会的发展需求，无法实现学生创新能力的提升。

（二）教学资源更新缓慢

在目前计算机技术快速发展的过程中，相关的计算机专业也在不断更新，高职院校教学内容也更加多样，学生必须要掌握各种各样的计算机技术。但是从实际教学环节来看，许多高职院校在进行计算机教学的过程中，并没有紧跟时代发展的现状，对教材内容进行调整，教学资源更新缓慢。在这种教学环境下，高职院校计算机学生很难从课堂中获取先进的计算机知识，无法满足当前对于计算机专业人才的需求[3]。此外，在目前陈旧的知识体系下，教师所开展的教学工作并不符合学生的实际情况，更多的是沿用传统理论知识讲解的方式，无法培养学生良好的创新能力，同时也阻碍了学生实践能力水平的提升。

（三）课程结构不科学

在现阶段高职院校开展计算机教学的过程中，并没有构建完善、科学的专业课程教学体系，这就造成其自身的课程设计并不合理，并没有从专业实践教学的角度出发，开展应用型人才培养，影响了学生实践能力与应用能力的提升。此外，在目前各地区高职院校的教学工作中，彼此之间缺乏联系，在进行计算机专业课程结构调整的时候，缺乏交流，使得各高职院校的课程结构存在片面化的问题，影响了各项教学工作的开展。特别是在课程考核过程中，缺乏实践内容的考核，造成教师在教学过程中，将重点放在了计算机理论知识层面中，使得高职院校计算机教学存在形式化的问题，影响了学生综合素养的提升。

（四）教学方法落后

在近些年教学体制改革不断深化的情况下，教学目标也发生了很大变化，高素质应用型专业人才培养成为了目前社会各界对于高职院校教学工作的要求。但是从目前的实际情况来看，并没有构建完善的人才培养机制，所采用的教学方法比较落后，更多的是以同类本科院校的教学模式为主，照搬其在计算机人才培养中的模式，无法满足高职院校的教学环境[4]。与此同时，高职院校在开展教学工作的过程中，将重点放在了基础理论知识传授方面，对于学生计算机实践能力培养的重视程度不足，同时缺乏对学生实践能力的专项培养，影响了其自身的技能掌握。

二、高职院校计算机教学中学生创新能力培养策略

为了更好地满足当前社会对于计算机专业人才的需求，必须要重视创新能力的培养，转变传统的教学理念与方法，打造优质的教师团队，创新教学模式，实现学生创新能力的提升。

（一）营造创新学习氛围

高职院校计算机教室在课堂教学过程中，需要营造创新学习氛围，重视学生创新能力的培养，在潜移默化中影响学生的思维方式，引导学生主动地开展知识创新。首先，在课堂教学活动中，教师应该将创新理念融入其中，让学生能够在课堂中感受到创新带来的乐趣，为学生提供基本的创新能力，尊重每一位学生的感受，发挥出学生的主观能动性，让他们能够大胆表达。其次，教师应该强化岗位调研，将职业技能教学融入到课堂教学中，充分融合现阶段计算机专业发展态势，对现有的教学资源进行充分挖掘，重视学生专业知识水平的培养。与此同时，需要从企业的用人需求出发，将其融入到课堂教学氛围营造中，拉近企业与学生之间的距离，借助行业发展的新趋势，进行学生创新意识的培养。

（二）转变教学理念

在高职院校教学过程中，计算机专业教师必须要转变自身的传统教学理念，应用创新教育观指导的教学手段，重视学生创新能力的培养。在这一过程中，高职计算机专业教师需要在发挥传统教学方法优势的基础上，积极开展教学基础的延伸，将更多的实践教学融入到理论知识中，重视学生应用能力的培养，在课堂教学中加入计算机实践能力培养的内容。此外，教师应该转变以往教师主导的模式，重视学生的兴趣爱好，借助高职学生自身的性格优势，让他们能够主动提问、主动探索，实现课堂教学效率的提升，重视学生动手能力的培育。在具体教学过程中，应该积极落实以人为本的教学原则，尊重每一位学生的差异与个性，对其潜能进行充分挖掘，激发学生的学习积极性与主动性。

（三）开展启发性教学活动

在高职院校计算机专业教学中，教师需要利用课堂教学的优势，重视学生创新能力的培养。这就需要教师积极开展启发性教学活动，重视学生创新思维的培育，让学生能够积极主动地参与到创新行为当中。首先，高职院校计算机专业教师应该重视学生思维的培养，从顺向思维、逆向思维、多向思维培养的角度出发，开展积极的思维训练活动，激发学生批判性思维，同时提升其自身的创新性。其次，在具体教学中，应该从教学内容出发，为学生设置一些启发性的问题，让学生在不断思考的过程中，提升自身的创新意识，开展高效的创新学习活动，提升课堂教学效率。

（四）创新教学模式

随着教学理念的不断变革，传统教学模式已经很难适应新时期的发展要求，这就需要高职院校计算机教师在教学中，必须要正确面对现阶段教学模式中存在的不足，通过对教学结构以及教学活动进行调整，将现代化课堂教学方式引入其中，重视学生创新能力的培养。通过实现计算机专业课堂教学理念与手段的革新，构建更为完善的课堂教学体系，满足新时期的課堂教学需求。计算机专业教师需要准确地把握高职院校与本科院校在教学中存在的差异，重视实践教学，结合教学内容，为学生提供更具针对性的实践练习，实现学生计算机操作意识的提升。与此同时，教师必须要向学生传递正确的操作方法，让学生掌握各种工具的使用技巧，解决自己实际遇到的各种问题，重视学生创新能力的培育[5]。

（五）构建课堂激励机制

在传统课堂教学中，学生更多处于被动接受的局面，无法激发学生的主动性与参与兴趣。为了更好地提升学生的创新能力，必须要构建完善的课堂激励机制，引导学生积极主动地参与到课堂教学活动中，重视学生学习主动性的培育。教师通过从班级学生的兴趣爱好以及实际水平出发，综合考虑各方面的因素，对课堂激励制度进行优化，让学生在完成基础知识以后，可以开展延伸性的教学。针对一些表现突出，勇于探索的学生，应该提供一定的奖励，包括课堂学分以及其他物质奖励等。在课堂激励机制的帮助下，可以有效地促进学生主动性的提升，对学生的创新能力进行培育，促进学生职业生涯的发展。

三、结束语

在现阶段的社会发展中，计算机已经成为了人们必不可少的学习、办公工具，为社会发展创造了巨大财富。高职院校在开展计算机专业教学中，必须要在原有基本知识教学的基础上，重视学生实践能力与创新能力的培养，改善学生的综合素养，以此为社会发展培育高质量、高素质的应用型人才。

参考文献：

[1]张晓峰.提高学员科研创新能力的大学计算机基础课程教学探索研究[J].计算机工程与科学，2019（S01）：6-9.

[2]尹以娟.关于高职计算机教学中学生创新能力培养的思考[J].数字化用户，2019，25（8）：210-211.

[3]敖燕.计算机教学提升高职学生创新能力的培养策略[J].课程教育研究，2019（14）：7-8.

[4]陈勇.高职计算机教学中创新性思维能力的培养分析[J].无线互联科技，2019， v.16;No.171（23）：171-172.

[5]张文斗.浅谈高校计算机教学过程中学生创新能力的培养[J].计算机产品与流通， 2020（2）：262-263.