本科生英文文献阅读能力培养初探

赵雨晴 程亚平 危嵩 王欢

【摘要】普通高校很多学生对英文文献的理解能力较弱，对英文专业文献阅读具有一定的消极恐惧心理。本文简述了当今大学生英文文献阅读存在的问题，并指出英文文献阅读能力培养的必要性，提出了“地下水数值模拟”课程教学改革中的初步建议，以此提升本科教育阶段学生的英文文献阅读能力。

【关键词】专业英文文献  阅读问题  能力培养

【基金项目】本文由桂林理工大学一流本科课程培育项目（编号：xsxx202013），桂林理工大学本科教改工程项目（编号：2020B05）资助。

【中图分类号】G642   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）38-0067-02

一、引言

教育部2001年《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》倡导高校专业课教学要使用外语。《国家中长期人才发展规划纲要（2010—2020年）》明确指出“提高高等教育国际化水平”“培养国际化人才”是我国高等教育发展的重要任务。中国高校研究生毕业的标准之一就是在国际期刊发表SCI文章。当今时代，各学科专业领域的最新成果皆以专业英文文献的形式发表。科研工作者通过发表英文论文，英文展示科研成果，才可与全球科研工作者进行学术讨论[1]。近年来，各学科领域最前沿的研究成果大多以英文文献的形式发表。在全球信息爆炸的今天，学生获取国内外信息的重要手段就是阅读英文文献。

二、英文文献阅读现状

21世纪以来，各院校纷纷开设双语课程。目前国内很多高校相关专业的本科培养体系中已设置了双语教学乃至全英文教学的专业课程，然而对大多数普通高校而言，往往只开设了比较初级的专业英语课程。有些教师尝试在教学课程中通过把相关的英文专业词汇和科技前沿知识补充到教学内容中;还有院校采用一些科普类杂质素材作为专业英语课文[2]。但往往由于任课老师缺乏相关科研背景或缺少专业课程引导下的阅读目的性，导致学生阅读、理解和整体把握英文文献的能力及思考、思辨依然不足。

普通高校学生往往英文基础薄弱，而专业文献中专业名词决定了其专业性高，结果就是难理解，时间成本高，效果很差，导致很多学生对英文专业文献阅读具有一定的消极恐惧心理。很多学生叙述了自己的苦恼：每次都认真地逐字逐句地读，遇到不认识的单词还要查阅翻译软件，但是花了很多时间读到后面，前面的内容已经忘记了，读完整篇文章后，前后的内容融合不了，不明白文章的主线是什么，重点和难点是什么，解决了什么科学问题，未解决的问题是什么等等。

由于本科阶段缺乏足够的自学能力，恰当的培养和积极的引导，大多数学生英文阅读能力进步缓慢。学生到了高年级，其文献阅读速度、信息获取能力依然不够。即使在研究生阶段，大多数课题组导师强制学生阅读国内外英文专业文献并利用组会进行交流，以此提高学生获取国内外专业领域里的信息和拓展学生的创新思维。然而效果往往并不好，容易造成学生的挫败心理和逆反心理[3]。即使学生毕业后进入职场，学生对英文专业文献的阅读障碍也会导致专业信息搜索不够，国内外现状研究现状不能及时更新，固步自封。因此，笔者认为在本科阶段推动学生进行英文阅读，提高科技英文文献阅读能力是十分重要也是十分必要的。

三、“地下水数值模拟”教学现状及教改建议

地下水数值模拟是我国高等学校地下水科学与工程专业、水文学及水资源专业的学生的一门专业必修课，是环境工程、水文地质、地下水科学等领域交叉的学科。地下水数值模拟主要通过数学模型、数值方法、反求参数的数值方法三大篇内容论述了各类水文地质问题，包括水流问题、溶质运移问题、热量运移问题的数学模型及其数值解法。随着科学技术的发展，人机交互、计算机图形学、人工智能等技术推动下，国际地下水数值模拟软件得到了极大的发展，出现了一大批功能强大且应用广泛的数值模拟软件，包括Modflow、GMS、FeFLOW、Pflotran、Parflow等。这些软件的基础文件和指导手册都是英文版。让学生了解相关研究的前沿进展，掌握研究地下水的基础理论、方法及技术，为学生在毕业后从事相关领域的研究工作或继续深造都是十分重要的。为达到这一目的，建议在教学中开展使用原版英文教材，双语教学和前沿英文文献阅读相结合的教学尝试。

（一）原版教学教材

教育部高教[2001]4号文件第九条意见指出：“高等学校要结合学科、专业的调查，加快教材的更新换代。对于信息科学、生命科学等发展迅速，国际通用性、可比性强的学科和专业可以直接引进先进的、能反映学科发展前沿得到原版教材。”语言的翻译除了存在错误、遗漏、曲解等情况外，还有更深层的一个问题：对原语言相关文化、历史、环境等进行转换描述时会发生变形，不可能百分之百展示原语言本貌的。原语言所蕴含的特有思维方式，在翻译时也会发生变化，被二次塑造，丧失了原有的思维逻辑特点。同一本书，翻译者可能都不止一人，每个人的理解和表达方式都不一样，读者看到并理解的内容则会发生很大变化。

引导学生进行原版教材的阅读，外语水平一般的学生则可以进行原版教材和中文翻译版对照阅读，熟悉后丢掉翻译版，逐步提高英文文献阅读能力，适应相关专业领域的英文文献。

（二）双语教学设计

教材是教学内容的基本载体，高水平教材是提高教学效果的关键。选择合适的英文原版教材，既可以学习专业知识，也能提高专业英语水平。作为教师，我们要理解透彻原版教材的意图并原汁原味地组织课堂教学，将完整科学的知识结构和与时俱进的内容体系相结合，帮助学生打开视野。虽然有些知識点受课时限制，只能简单介绍，但是学生在课前提前预习，课后有效巩固，在今后接触相关领域时不至于感到陌生和恐惧。

在教学过程中，采用自己制作的全英文PPT课件，以学生为中心，采用多种教学手段，比如图片、动画、视频等，使抽象的知识形象具体生动起来，这种相关专业视频，国外相关网站已非常成熟，可借此逐渐提高教课过程中使用的英文比例，鼓励学生在课堂上进行简单英文提问。同时，在课堂上提供专业领域内高质量SCI 文章，让学生课后阅读，培养学生英文文献阅读习惯。地下水数值模拟软件，如GMS，其指导手册、操作实例都是以英文编写，虽然有网上有一些中文翻译版本，但是错误也不少，容易对学生造成困惑，形成学习阻碍，导致学生丧失进一步学习的兴趣。英文原版手册，语言论述透彻，简洁易懂，既可以提高学生的软件使用能力，也可以培养学生对科技英文文献的写作模式和思路有所了解，为日后从事相关工作或科研提供研究通道。

（三）英文文献阅读的课堂展示

为了督促学生课外的自主英文文献阅读，教师可以借助图书馆电子资源数据库，引导学生自己搜索专业高质量期刊杂志和相关专业网站，也可通过学生的搜索结果，教师进一步从中精选出与课堂教学内容相关的经典案例、前沿热点、研究难点等[4]。让学生从中选取一到两个感兴趣的研究方向，进一步查阅文献，分组汇报查阅内容，总结收获。这些操作可真正让学生开动脑筋，发现问题，理解问题，并利用现代科技工具解决相关问题。

注意专业性太强的英文文献会成为教师备课的沉重负担，在选择学习材料时，可以听取学生意见，共同商讨文献的选择;在实际教學中，可以先把专门术语和专业性太强的词汇提取出来，单独提前预习和掌握[2]。对于“地下水数值模拟”来说，软件指导手册和操作手册的英文文献是专业性高，难度大的文献，前期需要教师手把手引导学生如何使用这些文献，通过课上一步一步文献指导和上机操作，课外反复复习指导手册和上机练习，及时向老师答疑，对课程进行巩固和总结。

（四）课下反思和学生反馈

教师课下反思，教学专业知识点和经典案例的融合程度，教材知识点和SCI文章的前沿热点的相关程度等等。反馈方式多样化，学生可以通过小组讨论，以报告的方式体现自己对该举措的了解，并提出自己的想法和意见，教师进行提问和补充说明。

调查问卷也是一种反馈途径，让学生反馈此举的优缺点和改进建议，在此基础上重视学生的意见和改进建议，进一步为学生订做合适的英语文献阅读能力培养教学模式。

四、结论

地下水数值模拟课程的相关英文文献阅读，主要针对数值方法及数值软件的相关内容开展的。这门课程不仅让学生掌握基础、系统的地下水科学相关知识、基本理论，还需要学生时刻关注地下水科学工程方面的发展和研究前沿。课程设计以学生为本，选择合适的、高质量的英文文献材料，对教师本身的英文文献阅读理解水平的要求更高。帮助学生克服阅读英文文献的消极和恐惧心理，适时引导学生在课后自主学习过程能够自主查阅英文文献。希望通过本科阶段对专业英文文献阅读能力的培养，学生可以掌握英文文献阅读的技巧，及时了解国内外科技信息，掌握专业领域实时动态，学习国内外科研人员的科研思路，为培养大学生创新意识和创新能力提供有力工具。

参考文献：

[1]刘淑艳.专业英文文献应用与大学生创新能力培养[J]. 产业与科技论坛，2018，17（4）：214-215.

[2]胡宇飞，彭海峰.本科细胞生物学课堂开展文献微阅读的可行性[J].教育教学论坛，2020（34）：333-334.

[3]何靖琳，曹忠，谭淑珍.化学专业研究生英语阅读写作策略浅析[J].广东化工，2013，40（18）：143-144.

[4]朱勇建，潘敏玲，唐楚柳，秦国峰，秦云柏.教师引导”英文文献阅读教学方法[J].广西物理，2020，41（1-2）： 89-91.

作者简介：

赵雨晴（1988年-），女，汉族，安徽宿州人，教师，博士，研究方向为水文学及水资源。