小学语文教学中的德育取向与实践策略

苏惠杰

【摘要】随着立德树人理念的深度推进，在小学语文教学落实的过程中，教师要兼顾学生学习需求，实施德育渗透。充分发挥语文学科自身人文性价值，对学生熏陶感染、评语明道、批文入情有机渗透。充分运用语文学科自身的字词、语言、诗篇、课文等多元教学资源，对学生实施有效德育。

【关键词】小学语文  德育  实践  策略

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）38-0046-02

小学阶段是学生学习成长的黄金时期，语文教学不仅要让学生认知文字、阅读文本，更要立足学生长远性发展，推进立德树人工作有效落实。语文学科在德育方面具有多元优势，能陶冶学生情操，培养学生高尚品德，推动学生正确人生观、价值观有效树立。如何在小学语文教学中，实施德育渗透，成为教师需要思考的一项重点。

一、小学语文课程特点分析

语言是重要的交际工具。汉语作为人类文化的重要组成部分，对于更好地培养学生良好人文素养，推动学生终身发展具有重要意义。作为一门工具性学科，语文教学需面向全体学生，使他们获得基本语文素养，并指导学生正确理解祖国语言文字，熟练运用语言表达自己的认知，同时带动学生语文思维有效发展。同步提升学生识字、阅读、口语、书面交际等多元功能的多项能力。可以说，语文是提升学生语言理解、培养学生丰富思想情感，提升学生审美情趣和道德修养，促进学生人格完善的基础性学科。

二、语文学科的德育功能分析

（一）语文包含丰富的德育思想

德育是一个宽泛而系统的概念，结合时代发展趋势及学生年龄特点，对其实施德育需要具备有效的侧重点。从小学阶段开始，对学生实施德育，要能够以基本的社会公德、爱国思想、公德常规、纪律教育、文明行为习惯等作为基础性内容。在语文课程学习的过程中涉及的多元知识，如《比尾巴》、《小青蛙》等包含了对大自然的热爱;《吃水不忘挖井人》蕴含了基本的感恩意识;《我多想去看看》展现出对祖国自然风光的热爱;《大公鸡和小鸭子》阐明了互帮互助;《端午粽》涉及了劳动意识;《文具的家》包含了整理习惯;《一分钟》彰显出守时意识……对于帮助学生初步理解社会公德，养成遵纪守法习惯，规范学生的日常行为，都具有重要价值。

此外，语文课本中的很多内容还包含了大德育观，其中蕴含的思想内涵彰显多重价值，对于推动学生学习发展，引领学生初步理解生命意义，向学生渗透集体主义思想等就具有多元价值。

（二）语文课堂对学生实施德育的方法多

首先，教师可以深挖教材中蕴含的德育因素，循序渐进中推动学生学习理解，在学生内心建立起有效的共鸣。例如，在《麻雀》这节课学习的过程中，围绕老麻雀的做法，就可以与学生有效探讨自己会不会像老麻雀一样舍命保护小麻雀，从而使学生更好地认知亲情的伟大。其次，要充分发挥语文学科文以载道的特点，让学生更好地品鉴明道。例如在《司马光》中，围绕司马光的做法，就可以让学生品鉴其中折射出的沉着、冷静和智慧。让学生通过故事的学习，对司马光的优秀人格有效认知。第三，批文入情，与学生有效共鸣也是对学生实施德育的一个重要途径。例如在《小英雄雨来》这篇课文学习的过程中，让学生对雨来的机智与勇敢有效感知，让学生更好地珍惜当前的幸福生活，并树立报效祖国的坚定信念。另外，在说文解字、方法解读的过程中，教师也可以更好地启迪学生智慧，对学生实施有效德育，让他们产生愉悦学习体验，深度推动学生健全人格养成。

三、小学语文教学中德育开展的实践策略

（一）充分挖掘教材内容，对学生实施有效德育

小学语文课堂中对学生实施有效德育，要能够依托教师的讲解、学生的阅读，对学生实施多元渗透，进而更好地发挥出文本的德育功能。

首先，圍绕题目教师就可以巧妙讲解，激发学生学习认知意识。以《爬山虎的脚》这篇课文为例，根据题目教师就可以让学生想一想，爬山虎真的有脚吗？爬山虎的脚在哪儿？通过对题目的解读，唤醒学生学习认知意识。其次，抓住文本的一些关键语句，可以与学生分析互动。还是以这篇文本为例，“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很！”围绕其中的“拂”和“漾”两个字，教师就可以与学生一起品读文本，感受作者用词的巧妙，并让学生对爬山虎蓬勃向上的生命姿态有效感知。通过对文本的解读，为学生营造温馨和谐的学习环境，激发学生鲜活的情感体验，点燃学生探究的学习激情，就可以使文本的德育功能有效彰显。

另外，围绕文中的一些人物形象有效解析也是对学生实施德育的重要切入点。例如，在教学《丰碑》一课时，教师就可以让学生思考老战士为什么会活活冻死？人物形象身上表现出的舍己为人的高贵品质，就可以对学生实施有效德育。另外，《搭石》所描写的那些平凡人物，也彰显了勤劳质朴，邻里和谐的美好情感，同样也是对学生实施德育的重要因素。

（二）利用语文实践活动点燃德育火花

在小学语文课堂教学落实的过程中，除了围绕文本与学生进行有效的互动之外，一些综合性学习活动也是对学生实施德育的有效渠道。

首先，教师可利用课余时间组织学生进行一些阅读活动、诗歌朗诵活动、成语故事、比赛简报收集手抄报制作、演讲活动等，使学生更好地认识祖国语言文字的丰富，激发学生对语文学习的热爱。

其次，习作表达活动也是对学生实施有效德育的重要途径。在小学语文写话表达落实的过程中，不仅要仔细的观察事物，同时还要学会用条理的语言来叙述。另外，还要让学生透过事物去反思和提升，从而更好地加深学生德育认知。因此，在语文教学落实的过程中，教师要鼓励学生开展综合表达活动，及时表达自己的一些见解，让德育变得鲜活生动，并与学生日常生活紧密相关。例如，在学《端午粽》这节课的时候，教师就可以让学生也写一写自己喜爱的一种食物，从它的做法再到味道，以及学生对亲情、劳动意识、合作精神的感知，都可以有效结合。

另外，在母亲节到来之际，教师可以让学生为妈妈做一件力所能及的小事，并将自己的感知真实记录，可以通过绘画、写话等形式来呈现。第二天学生交上来的成果，有的帮妈妈洗脚，有的给妈妈捶背，还有的和妈妈一起做丰盛的饭菜。通过一个简单的实践活动，让学生学会感恩，同时培养了学生良好的劳动意识，使得德育渗透效果显著提升。

（三）现代媒体技术的应用升华德育效果

在小学语文教学落实的过程中，教师还要注重现代媒体技术的应用，以更好地化抽象为具体化，化复杂为简单化，化静态为动态，使语文课堂充满活力。同时，语文教学的德育效果也能显著提升。

现代媒体技术的应用，彰显了图文并茂的优势，可以更好地让学生身心投入，在兴趣引领之下积极学习。例如，在学习《桂林山水》这节课时，教师就可以通过媒体技术，为学生展示桂林山水的秀丽风光，激发学生对祖国山河的热爱。再比如《鸟的天堂》这节课教学落实的过程中，教师可以通过视频的方式，让学生近距离观察各种各样的鸟，聆听婉转悠扬的鸟鸣交织在一起的生动旋律。同时，鸟儿在大榕树上穿越飞翔，迎风起舞，也是一个美妙的情景，可以更好地激发学生对自然环境的保护意识。再比如《富饶的西沙群岛》可以为学生展示五光十色的海水，海底嬉戏的鱼群，还有海底的瑰丽风光，海滩上漂亮的贝壳，海边翻飞的海鸟和海鸥……吸引学生关注的目光，使学生处于愉悦状态之中，高效完成学习任务，同时使学生深刻感知西沙群岛物产的富饶，增强学生家国自豪感。通过媒体手段的应用，为学生生动展示，使学生更加乐学善思，德育渗透效果显著提升。

（四）拓展课外阅读，培养学生高尚情操

在小学语文教学落实的过程中，除了立足课内文本对学生实施有效德育之外，课外阅读资源也能培养学生高尚道德情操。在教学推进的过程中，教师要有效选择、恰当应用。

首先，教师可以鼓励学生阅读各种各样的童话故事，让学生沉浸童话的情景中，增强语言理解，品味高尚品德。以《小猪稀里呼噜》为例，这本书塑造了一个憨厚可爱的小猪形象，他勇敢、机智、乐于助人，而且其中的语言鲜活生动，为学生丰富想象打开了一个崭新窗口。通过童话故事的阅读，教师要让学生更好地感受生活之美，并引导学生求真、从善、创新。鼓励学生积极表达和展示，让学生将小猪的灵气有效呈现。

一些寓言故事也可以更好地让学生感悟人生哲理。在小学语文教学落实的过程中，教师可以为学生延伸丰富的寓言故事，让学生更好地汲取先人智慧，感悟人生哲理。《拔苗助长》就是一个富含哲理的寓言故事。禾苗的生长是需要遵循自然规律，我们不能急于求成。学生在学习的过程中成绩的提升，也需要长期付出而不能急功近利。另外，学生在生活中，无论是饲养小动物还是养花种树，都要具备耐心，不能急躁，它们才能逐渐长大，枝繁叶茂。此外，在小学阶段还有各种各样的优质素材可供学生学习和借鉴。教师要重视学生良好阅读习惯的培养，丰富学生学习体验，推动学生学习进步。

总之，语文本身包含丰富学科知识，在语文教学落实的过程中，有多种多样的德育因子可供教师所挖掘。教师在对这些作品进行解析时，要通过与学生的相互对话，让他們更好地把握这些或平凡、或伟大、或童真、或年长的人物身上表现出的优秀品质，更好地推动学生辨别是非、认知美丑，使学生形成严谨治学品质。

参考文献：

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[2]张秀莲.新时期小学语文阅读教学中德育的渗透策略分析[J].课程教育研究，2019（15）：68-69.

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