大数据时代我国职业教育发展初探

林娜

【摘要】大数据时代下，职业教育面临着新的挑战，一方面，国家积极推动中考的普职分流，另一方面，家长不理解，社会认同度低，职业学校难办，职业教育不被重视;在新的时代背景下，职业教育如何分享国家经济发展的红利，如何契合产业结构的调整，找到适合自身发展的途径。笔者认为，可以从以下几个方面来进行尝试，一是打通职业教育学历通道，让职业教育也有学历提升的途径;二是改变固有的学历教育观念，大力推动灵活机动的继续教育、短期培训，以职业证书、职业认证来取代学历教育、学历证书，拓宽职业教育的发展途径;三是与企业开展深度合作，以校企合作的模式，增强职业院校毕业生的就业竞争力。

【关键词】职业教育  改革  学历教育

【中图分类号】G719.2   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）38-0005-02

现有家长群中都流行着这么一句话，“中考比高考难多了”，為什么家长会有这个想法？这是担心孩子考不上高中会被分流去上职业学校。为什么不愿意去职业学校？从我国现状分析，职业教育发展的初衷是什么？职业教育发展的瓶颈在哪里？未来职业教育的出路在哪里？笔者结合多年自身的工作经验，就我国职业教育的现状、存在的问题和解决途径做了初步的探讨。

一、我国职业教育发展的现状

（一）传统价值观念看低职业教育

在中国上职业学校是一个无奈的选择，或者说被认为是失败者的选择，这其实背后是一种根深蒂固的价值观念。我们中国人特别鄙视动手的工作，鄙视职业教育，信奉“唯有读书高”“劳心者治人，劳力者治于人”。而在应试教育的竞争轨道中，是按分数来做为评价标准的，分数低的都进了职教系统了，又为职业教育打上了非常负面的标签，认为职业教育就是失败者的选择，所以直到目前为止，绝大多数的家长这个观念是很难改变的。

（二）“蓝领”比不上“白领”

目前，我国职业教育的整体的薪资待遇不高，社会待遇不高，与公务员与白领收入差距比较大，社会保障也不足，这个跟欧洲尤其是北欧国家是根本不同的，它们社会保障比较好，每个人失业、就业、转换职业都没有后顾之忧，每个人都可以选择做自己喜欢的事，收入没有太大的差别，都有社会保障，这是中国在社会发展当中需要逐渐改进的问题，就是要如何保障职业教育的发展。

（三）盲目追求高学历，忽略孩子个性和个体差异

最近，做的一个职业教育的调查，70%～80%的家长都是希望子女上普通大学的。在过去多子女时代，家长还是有理性的选择的，因为在一个家庭4、5个孩子中，家长清楚，每个孩子个性是不同的，是读书的料就去上学，调皮捣蛋的就去当兵，脑筋活络的去经商，忠厚老实的留在家里种地养老。那么现在只有一个孩子了，都把他当成天才来培养了，都要去上211、985，其实这个是不现实的。

从图1-OECD国家职业教育的分布图，图中可以看出，在德国、奥地利、芬兰，在这些德语系的国家和北欧国家，高中阶段的职业教育比例非常高，占60%～70%，令人惊讶，因为在那些地方，他的高等教育早就普及了，也就是说，人人都可以上大学，那为什么还那么多人不愿意上大学呢？那是因为，第一，劳动力市场的调节，在那些领域他照样可以有很高的收入。第二，个人的选择，也就说，并不是每个人都想要上大学的，很多人还是喜欢做动手的工作或者比较单纯的工作，比如说，开卡车，或者做个修理工，他们的收入并不比当教授更低，也就是说这是每个人按照自己的个性和兴趣做出的选择。

从图2-2003—2018年硕士延毕率统计，不难发现，硕士研究生延毕率呈现逐年升高的趋势。在我国，看到现在有很多大学的硕士生、博士生因为写不出论文甚至自杀。个人猜测，发生这种悲剧的原因，可能是这其中有一部分学生是并不适合做研究型的工作的，而更适合做一些职业性、技能性的工作。不能让每个人按照自己实际的能力和秉性做出选择，不能因材施教，只是赶着鸭子上架，勉为其难，这也是教育的失败。

二、重新审视职业教育发展

在后普及教育阶段，我们要重新认识职业教育，职业教育已经成为普及教育之后，高中阶段教育多样化的一个必由之路。

（一）打通职业教育的学历提升通道

在中职、高职的基础上，《国家职业教育改革实施方案》提出了“开展本科层次职业教育试点”，并且在《行动计划》明确把发展本科职业教育作为完善职业教育体系的关键一环。事实上，这些年来，参加中职教育的人数正在显著地增加，一个重要的原因，是打通了中职、高职、大专、本科的通路，也就是说，中职教育原来是一个断头路，你上了中职你一辈子就是中职，那么现在可以通过3+2、3+3的学制，达到大专和本科的学历，而且，职业教育和普通教育、成人教育之间也是可以互通的，所以这是最近中职的生源增加的主要原因。

（二）职业教育成为继续教育的主力军

2019年国务院办公厅印发《职业技能提升行动方案（2019—2021年）》提出三年共开展各类补贴性职业技能培训5000万人次以上。并且《行动计划》明确要求和支持职业院校承担更多培训任务，规定1300所优质职业学校年培训人次要达到当年在校生规模的2倍以上。是学习化社会，人人都要树立终身教育的理念。职业教育与学历教育不同，并不是一选定终生。在互联网的环境当中，职业的变化和新职业的产生可能性在大幅地增加，从就业到创业的转变，不是简单地用学历的概念可以定义的。同样地，获得高等教育学历而就业不理想的，也可以重新选择，选择性比原来大幅度地增加了。

（三）提升职业教育吸引力

事实上，由于多年来我们教育的重心是升学教育，对职业教育是另外看待的，所以地方对职业教育比较轻视，投入不足，相当多的职业学校是比较薄弱的，尤其是农村地区和民族地区。比如，在云南，孩子只有两个选择，要么上卫校，要么上师范，当幼儿教师，其他的职业教育基本上没有。另外，很多家长担心的并不是职业教育的质量，能不能学到东西，而是担心学校的风气不好，把孩子带坏了，事实上，也有这个问题。

1.打破现有体制的束缚，和企业和产业合作

改变现在由教育局办学的形式，像办普通高中那样来办职业高中，也就是说，需要更大规模地和企业和产业合作，形成产学合作的新体制和机制。这不仅仅是说培养几个双师型的教师，很多农村地区由于缺乏活跃的市场企业资源，实际上职业教育是很难办好的，所以有学者建议，应该把农村的中职教育办到沿海地区去，这样可以在沿海地区接受有质量的技能教育，然后回当地就业。

2.大力拓展灵活的、短期的职业教育

现在的中职教育、高职教育是按照办普通学校、普通高中的概念去办的，过于强调正规化、学历化，不足三年就不能发文凭，很多学生经过三年的学习获得的也仅仅是学历而不是技能，导致了中职教育的去职业化，解决的方法就是大力发展短期的灵活的职业培训。因为大多数岗位，根本不需要三年。德国培养一个糕点师、一个美发师，也就是半年到八个月，给你颁证，你就可以在市场上就业，只有这种短期的灵活的职业教育才能够适应大多数成人的实际需要，比如说下岗再就业、复转军人等等，他们不可能脱产到你学校里住三年，获得一个文凭。

3.与企业开展深度合作，职业证书、职业认证来取代所谓的学历教育

最近有一个消息，谷歌的职业认证书的项目，他们意识到我们的经济保障不应当是一纸大学文凭，我们需要新的、简便易行的职业培训解决方案来帮助美国的经济复苏和重建。谷歌提供的职业课程它有三个项目，分别是项目经理、数据分析员、用户体验设计师，谷歌宣称参加这些课程，并不需要任何学位或者先前的经验，就是为了让学生掌握工作和所需要的基本技能，与传统的大学学位不同，谷歌的证书项目大概在六个月内即可完成，花费不到300美元，甚至低于很多在校学习的学生一个学期的课本费，这为我们提供了一个改革职业教育的方向和思路。

参考文献：

[1]肖栋.现代职业教育体系研究[J].现代职业教育，2021（8）

[2]宋天琦，施程耀.浅谈社会力量参与职业教育的必要性[J].现代职业教育，2021（7）