在高校舞蹈教学中对小剧种进行保护与传承

廖珊珊

【摘要】新时期高校教学体制不断改革，其中舞蹈作为一项专业课程，在培养学生艺术创造力、身体协调力方面发挥着十分重要的作用，且对于学生审美素养的发展具有积极的推动作用。为了进一步提升舞蹈教学质量，并丰富教学的内容，很多教师在指导学生学习时会积极融入我国优质的传统文化，尤其是各种民间表演艺术，这不仅能够促进优秀文化的传承与发扬，也可以优化学生的思路，使之在多元艺术的感染下进行创新学习，形成良好的舞蹈张力。对此，本文以德安潘公戏为例，分析在高校舞蹈教学中保护与传承小剧种的具体策略。

【关键词】高校  舞蹈教学  小剧种  德安潘公戏

【中图分类号】J70-4;G642          【文獻标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）22-0163-02

一、德安潘公戏概述

（一）简介

德安潘公戏最早出现于唐朝末年和宋朝初年，是江西德安县的地方剧种，十分具有特色，其主要内容为祈求神佛保佑、驱鬼辟邪、消灾增寿等，且还涉及农事、祭祀等，主要分为游春和表演两个模块，且都有固定的程序和严格的仪式。在长期的发展过程中，德安潘公戏逐渐形成了一套完整的体系，也是我国研究祭祀文化、傩文化的重要依据[1]。

（二）表演形式及道具

1.表演形式

德安潘公戏的表演形式主要分为两种，一是杖头木偶表演，即表演者通过操纵木偶来演示梳妆、观花、跑马等一系列活动，十分富有活力，能够营造欢快的气氛;二是假面表演，即表演者需佩戴色彩丰富且形态各异的面具，然后根据表演需求分别扮演神鬼、农夫、医师等角色，并依据剧情的发展出入布帐，轮流表演踩桩、翻杠、倒立等技艺，也可以唱歌、嬉闹等。一般来讲，德安潘公戏的表演者为1～2人，且表演时演员均不说话，而是由另外一人在场景之外根据情节变化来演唱对应的台词，这样的角色为“参军”，其在整个表演过程中需要纵览全局，发挥引导、串联作用，确保表演活动前后衔接、顺利推进。

2.道具

在德安潘公戏表演中，常常会使用非常多的道具，如木偶、面具等，还有单双杠、刀剑等，最多可达30多种。在使用道具时，要根据具体的情节进行选择，针对性塑造角色，从而保证表演的趣味性和生动性。

二、在高校舞蹈教学中融入德安潘公戏的意义及原则

（一）意义

1.能够扩充教学内容，增加舞蹈教学的文化底蕴

高校舞蹈教学有其特定的内容和素材，但总体是有限的，所以通过融入德安潘公戏，能够扩充教学资源，为学生呈现更加多元的艺术形式，使他们在宽松的氛围中进行灵活学习，同时可以借助优秀的传统艺术丰富舞蹈课程的内涵，不断增加该模块的文化底蕴，切实实现传承传统文化的目标[2]。

2.有助于开阔学生视野，促进其人文素养的发展

在教学中融入德安潘公戏，可以将枯燥的教学内容转化为更加灵动的素材，引导学生认识更加广阔的世界，使之挖掘精髓，在不断学习中提升个人舞蹈功底，同时从中汲取丰富的传统文化元素，有助于促进其内外兼修，不断提升他们的人文素养。

（二）原则

1.开放性

舞蹈教学主要教的是肢体动作，具有很强的灵活性，虽然不同的舞种有其对应的风格和模式，但舞者也可以在合理范围内，根据个人理解进行发挥和创新，且要保证美观度、协调性。因此，高校舞蹈教师在应用德安潘公戏指导学生时，要遵循开放性原则，即着力挖掘小剧种中的实用性动作，同时鼓励学生立足实际进行创造性使用，且可以适当改编，使之符合当下的审美，从而保证学生抓住精华，在开放的氛围中进行传承。

2.适应性

教师在借助德安潘公戏组织舞蹈教学活动时，还需落实适应性原则，即小剧种的文化内涵要与舞蹈教学内容有效对接，而且教师在筛选素材时，要关注其实用性，剔除不合理的元素，还要在应用相关动作、技巧时进行简化，既保留其美感，也要保证可操作性，从而使学生更为高效地学习，不断提升舞蹈教学的质量。

三、在高校舞蹈教学中保护与传承德安潘公戏的策略

（一）于舞蹈课程中添加德安潘公戏的内容

1.选取优质表演片段指导学生模仿学习

在设计舞蹈教学方案时，高校教师可以有意选取德安潘公戏中的优质表演片段，将其融入到导课环节、课堂练习环节之中，以此吸引学生的注意力，同时使之成为学生模仿练习的对象，从而让学生在演绎的同时感受小剧种的特点，初步从中提取一些可应用于现代舞蹈的动作。为此，教师必须借助信息技术来下载视频片段，选取动作难度相对较小、场景生动活泼的素材作为练习对象，以便提升学生的学习积极性。例如，教师可以以“捉蛇”表演为例，在上课之初播放对应的视频，要求学生通过认真观看记忆人物的一系列动作，如“捉蛇人”需要出棚、朝拜、捞虾，还要与后台的医生对话，然后去寻蛇、捉蛇，这其中动作丰富，且表演韵味浓厚，所以学生能通过模仿学到一些动作，然后稍加改动，将其转化为舞蹈动作。由此一来，舞蹈教学活动会更加具有实效，能够使学生在良好的氛围中了解德安潘公戏，并从中挖掘舞蹈动作。

2.剖析美观的动作并将其融入现代舞蹈

高校舞蹈教师在教学中融入德安潘公戏时，也要抓住关键，将其中比较美观的动作与具体的教学内容结合起来，并融入到现代舞蹈之中，然后教学生练习，以此丰富其学习形式，使之储备更加多元的舞蹈素材，有助于切实提高教学成效。例如，舞蹈教师首先要认真研究德安潘公戏，从中选取操作性强、美观典型的动作，解析其演绎方式，然后将其与所教内容联系起来，合理融入到理论教学过程中，并为学生示范，让他们掌握动作的精髓，同时能够根据个人理解对舞蹈动作的力度进行优化，使之更为准确地传递情感信息。与此同时，教师可以在教学生练现代舞蹈时，将德安潘公戏中的某个经典动作融入其中，以代替原来的动作，并保证和谐性，以此使学生在参与中接触更多小剧种的内容，有助于提高其学习成效，为德安潘公戏在舞蹈教学中的融合创造有利条件[3]。

（二）以项目教学法促使学生合作编创舞蹈

为了使学生更加深入地了解德安潘公戏，并从中汲取更多舞蹈艺术元素，高校舞蹈教师可以采用项目教学法引导他们学习，促使他们在调研、实践、应用中产生独特的感悟，真正领会这一剧种的魅力和价值，同时以其为依据进行创新，编创出更加优美的舞蹈作品，以便推动其综合能力的发展。例如，教师可以以“德安潘公戏中的舞蹈元素”为项目主题，要求学生10人为一组开展研究，此时，学生既需要通过走访、调查了解该剧种的起源、发展历程，并把握其类型和特征，同时会接触更多表演形式，也要通过研究挖掘其中的舞蹈元素，同时以现代舞蹈为参照物，分析传统艺术的内涵，最后小组成员可以任选一首古风曲或流行音乐编创舞蹈，并将自己喜欢的、从德安潘公戏中挖掘的舞蹈动作融入其中，也可以适当变形，使之更加美观和流畅，再于分享环节展示给教师和其他小组看，并接受投票。据此，学生的艺术创造力会不断提升，其舞蹈能力也会得到发展，还能使之更为深度地了解德安潘公戏，有助于促使学生在创新中将其传承下去。

（三）邀請行业内的优秀表演者到校指导学生

在开展舞蹈教学工作时，高校教师还可以邀请擅长表演德安潘公戏的演员到学校，利用课堂时间为学生演示某个片段，并讲解该剧种的表演风格、注意事项、表演规范等，也可以手把手教学生演绎。而后，学生可以与业内的优秀表演者合作，共同演绎一段兼具传统艺术和现代艺术的剧目，使小剧种和舞蹈课程有机结合起来，以便切实提高学生的学习兴趣，让他们感受到小剧种的魅力，同时不断强化其思维能力，为他们在舞蹈表演中进行创新创造提供助力。

（四）组织实践活动扩大德安潘公戏的影响力

根据高校舞蹈教学的目标和任务，教师还可以组织丰富的实践活动，一方面为学生提供展示自我的平台，使之在表演中积累更多经验和技巧，并进行创新，另一方面可以融入德安潘公戏的内容，不断扩大其影响力，从而推动该剧种的发扬与传承。例如，教师可以让学生在学校的“迎新晚会”上表演融合了现代艺术和德安潘公戏元素的舞蹈，使更多新生对舞蹈和这一剧种产生兴趣，还可以成立社团，让班级学生参与其中，专门研究融合德安潘公戏与现代艺术的舞蹈，且可以在元旦晚会、“校园艺术节”、运动会上表演，也可以精心培养一支舞蹈队，并组织他们参加省市级的比赛，展现他们的风采[4]。通过开展各种实践活动，会让更多的人了解德安潘公戏，并主动进行研究，也可以使创新后的舞蹈艺术走进大众视野，在良好的氛围中推动德安潘公戏的传承与发展。

四、结束语

总而言之，将德安潘公戏融入到高校舞蹈教学中，可以进一步丰富教学资源，为学生提供多元化的学习素材，使他们以不同的方式表演舞蹈、编创舞蹈，同时可增进其对地方小剧种的了解，推动我国传统文化的传承和保护。具体来讲，舞蹈教师要善于挖掘德安潘公戏中的音乐、表演元素，结合舞蹈教学的目标和任务开发全新的教学活动，使学生在良好的氛围中不断探寻，汲取其中的精髓，以完善个人的表演思维，储备更多舞蹈技巧，同时结合现代审美观开创更多优质的舞蹈作品，将传统艺术和现代艺术完美结合，从而不断增强舞蹈教学质量，在教育工作中推动小剧种的继承和发展。

参考文献：

[1]杨金莉.民俗文化在高校舞蹈教学中的应用探析[J].尚舞，2020（8）：104-105.

[2]卢尧.探讨高校舞蹈教学与地方文化的融入[J].南国博览，2019（8）：335.

[3]李泽华.地方高校戏剧戏曲专业的舞蹈教学研究——以黄梅戏人才培养为例[J].青年与社会，2018（32）：119.

[4]叶玲.论地方高校民族民间舞蹈教学的民俗文化渗透[J].艺术评鉴，2017（17）：121-122.