基于儿童，立足“三适”

廖雪芬

【摘要】“战争、和平”等概念对于六年级的学生来说是非常抽象的。十来岁的孩子没有体验，没有知识储备。如何让学生感同身受走进历史，走进当时局势，激发内心对和平的向往与珍惜呢？本课实践从三个方面入手，收到了不错的效果：目标定位要适切，过高或过低都将课堂带向低效，甚至是无效。道德与法治课，同一内容，相关的素材会很多，只要选择适中，真正能为目标服务的，才是硬道理。课程的性质是活动课，但活动的形式不能有花架子，组织要适度，否则会适得其反。

【关键词】目标适切  素材适中  活动适度

【中图分类号】G623.1   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）22-0155-02

一、尊重教材，设计适切目标

《我们爱和平》依据“体会和平的美好、战争给人类带来的苦难，热爱和平”的要求编写。整篇课文共三大板块内容：战争带来的伤害、和平是世界潮流、中国为和平作贡献，课时内容界线清晰，目标明确成梯度上升。如第二课时的目标既建立在第一课时的基础之上，又为第三课时做好铺垫。了解《儿童和平条约》及国际和平日。知道和平是当今国际社会的主要趋势，明白国家之间互相尊重是维护世界和平的基石。感受世界人民渴望和平，懂得和平来之不易，值得倍加珍惜，能适当表达自己对和平的心愿。同时培养了学生查阅资料、交流信息、自学探究的能力。从知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三个维度设计学习目标，让学生蹲一蹲，跳一跳均可以达到。

基于以上分析，把本课第二课的目标定位：认识并体会战争给人类的生命安全，生存环境以及文化遗产等方面带来的巨大伤害;体会和平的美好，感受世界人民对和平的渴望，以及为和平所做的不懈努力，培养向往和平、热爱和平、乐于宣扬和平的情感态度，了解中国为维护世界和平所做的卓越贡献;知道中国人民解放军是保家卫国的钢铁长城，增强对中国人民解放军的敬爱之情，与国家认同感。难点是引导学生知道和平是当今国际社会的主要趋势，明白国家之间互相尊重是维护世界和平的基石。

而第一课时的教学重难点分别定位为深刻认识战争的危害，知道和平的可贵。要珍惜现在和平生活。第三课时的目标是：了解我国和平共处五项基本原则，明确中国的主张和世界潮流的一致性;通过具体案例，认识中国为世界和平与发展采取的各项举措，以及中国人民解放军为世界和平所作的贡献;聚焦生活，真切感受中国为和平所供的贡献，为伟大祖国而骄傲;初步掌握搜集、整理和运用信息的能力。

以教材为主要蓝本，结合学生特有的年段特点，定位适切的目标，是课堂有效教学的保证。

二、整合学科，甄选适宜素材

（一）片段一 链接诗歌，回顾“伤害”。

孩子们，在四年级时，咱们学过一首诗歌——《和我们一样享受春天》，一起来听听（播放诗歌录音）

战舰和水雷、坦克和大炮、导弹、地雷（点击诗歌中的关键词），它们都是战争的代名词，提起战争，你的脑海里会冒出怎样的画面、情景呢？在前一节课，我们了解了战争带来的伤害，同学们还记得吗？有哪些方面？共同交流。

预设交流，小结：战争不仅给人们的生命、健康、精神、财产造成了巨大伤害，也给我们赖以生存环境、文化遗产等造成无法弥补的损失。（播放：图文）

（二）片段二  主题升华，课后延展。

二次呈现诗歌《和我们一样享受春天》，我们要营造一个没有战爭、没有荒地的世界，营造一个让孩子们可以自由的欢笑，尽情奔跑的世界。用美妙的旋律，它唱出了世界人民的心声：我们爱和平，和平是世界潮流。世界人民热爱和平，中华民族历来爱好和平，中国始终坚持走和平发展的道路，那么，中国为和平又将做出哪些贡献呢？下一节课，我们继续学习。

课末，整合了三年级音乐课上已学的歌曲《我们热爱和平》，更是拉近了时间与空间的距离，依然是想通过学科整合来彰显教学的实效性。能为学习目标服务的，才是好素材。

与学科整合，在第一课时课末，执教者水到渠成引出“你还看过哪些关于战争的书籍或电影？对于战争，你有什么要说的？ ”与语文学科的好书、好电影推介会相结合。通过有关战争的书籍和电影推荐，让学生再次重温历史，不忘战争的罪恶，树立为维护世界和平的意识。

三、贴切生本，彰显适当智慧

（一）第一件展品——远东国际军事法庭审判现场。让我们随着时间隧道，一起走进那段历史（播放视频），交流感受。交流核心：挑起战争者，是历史的罪人，必将受到正义的审判，法律的制裁。

维护正义，需要时间的付出，需要多少人的努力，（出示拉宾的图片）介绍拉宾为和平而努力的故事。（板书：维护正义）

交流、小结：不论是对日本战犯，还是其他挑战者的制裁，不论是拉宾，还是无数个为维护正义而牺牲的人们，都告诉我们，国家主权神圣不可侵犯。国家不分大小、强弱、贫富，在国际上都有同等的地位、权利和义务，国家之间应当互相尊重，尊重别国的文化制度和价值观。这些核心原则逐渐发展为国际社会的共识，成为国际和平的基石。（板书：互相尊重）

这段历史离孩子们甚为遥远，仅凭教材中的图文是不够的，拓展一段视频，拉近孩子与事件的距离，更有身临之感。

（二）第二件展品——第二次世界大战结束70周年纪念活动。2015年，正值第二次世界大战结束70周年，很多国家与组织举行了多种形式的纪念活动。课前大家查阅资料，小组合作制作了手贴报，一起来分享吧。（随机点击出示“手贴报”），由小组代表介绍收集的资料，分享各国的纪念活动。

（播放视频）交流讨论：为什么这么多国家举行纪念第二次世界大战结束70周年的活动？各抒己见，合情合理即可，交流小结：这是人们对战争胜利的欢呼，对和平的渴望和珍惜。

“查阅资料，整合信息，小组合作”，此环节试图通过小组合作学习，了解内容，养成信息甄别能力。

（三）第三件展品——国际和平日。2001年9月7日，联合国大会通过决议，决定自2002年起，国际和平日为9月21日。（板贴：国际和平日图标）

讨论交流：为了实现和平，人类采取了哪些方式，进行了哪些探索来维护世界和平？分享课前查阅收获：国际和平日到来时，世界各国人民是如何庆祝和纪念的？请登录联合国中文网站，找一找近五年国际和平日的主题。

（四）第四件展品——和平图标、雕塑。世界人民对和平的呼唤还表现在一尊尊雕塑上，一个个有独特寓意的图标上，（出示联合国总部公园的《枪筒上卷》）小组活动：请根据提供的和平雕像、图标，小组成员猜猜它们的名字和寓意。

实践活动：和平是世界潮流，是我们共同心愿，关于和平，相信大家也有很多需要表达的，请同学们创作和平图标，表达和平心愿。学生独立完成学习单（播放曲子：《我们热爱和平》），交流展示。

在第三課时也以这种“珠串式”呈现，在“链接历史，了解中国主张”环节依次循序推进教学。

（五）贡献一：和平原则的倡导者。抛出南海问题，各抒己见。和平是世界的潮流，是人类共同的愿望，但是国际关系纷繁复杂，不是每个地方都是那么和谐的，还存在着一些争端。比如：南海问题。（图文配合说）

看着这样的画面，身为中国人，你是什么感觉？此时此刻你最想做的是什么？现在，我们去看看环球网的一份中国公众对南海争端的态度调查报告。大众的主要观点是什么？（有75%的人都采用强硬坚决的方式解决。）如果开战，后果将会怎么样呢？一边祖宗疆土，必当死守。一边是那触目惊心的战乱场面。中国政府面对南海问题会采取怎样的措施呢？

从国际热门话题入手，让孩子展开讨论，然后说出中国态度，了解中国为世界和平与发展所作的努力。紧接着从《和平共处五项原则》的背景介绍以及关于这一内容的回顾，旨在让孩子进一步了解我国和平共处五项基本原则，明确中国的主张和世界潮流的一致性。

（六）贡献二：和平的使者。长期以来，我们在边界问题和国际争端上是怎么践行这一原则的呢？课前大家分小组做了简报，已经收到七个小组的作品，有三组是边界问题，有四组是国际争端，咱们先看边界问题，想先了解哪组的？

小组展示简报，说说中国在边界问题和国际争端上怎样践行和平共处五项原则这一环节的设计，既让孩子了解我国一直以来与邻国边界问题及其他国家国际争端问题上的态度，又锻炼了孩子收集资料和整理资料的能力。

（七）贡献三：和平的建设者。随着时代的脚步前进，我国经济飞速发展，综合国力不断增强，在国际上拥有越来越重要的地位，我们对世界和平的贡献就不止是倡导者、使者，还是和平的建设者，从上海合作组织、中非合作论坛到2013年习近平主席提出的“一带一路”，无不在向世界展示了中国是和平的建设者。通过“一个男孩，初识一带一路”;一次合作，走近“一带一路”;一段视频，走进“一带一路”。

教学环环相扣，层层递进，让孩子在故事中、小组合作、视频等多种形式的冲击下，认识到“一带一路”就是中国为世界和平发展做出的巨大贡献之一。小组合作环节又给孩子提供了一次收集整理资料、提取有效信息的平台。

（八）贡献四：和平的维护者。通过“一封信件，走近和平背后的维护者;一批装备，感受和平背后的中国力量”的教学，使学生走近和平背后的维护者，近距离了解中国人民解放军为维护世界和平和国家安定的付出，从而增强孩子对中国人民解放军的敬爱之情。一批装备中感受和平背后的中国力量，增强孩子对国家的认同感，为祖国骄傲之情油然而生。

看的，听的，不如真正深入去想的，在活动中凸显思维的高度和情感的深度，将和平融入孩子的心、脑。

参考文献：

[1]高德胜.以学习活动为核心建构小学《道德与法治》教材[J].中国教育学刊，2018（1）：3.

[2]彭向阳.拓展实践活动，助推“归宿性”回归[J].中小学育，2014（7）：46.