浅析打造小学数学高效课堂的有效策略

唐晓杰

【摘要】新课程背景下，我国教育领域在积极寻找新的发展途径，如何构建更为高效的数学课堂，让小学生对数学课程产生极强的探索欲望，这是现阶段小学数学课堂教学中面临的重要问题。基于此，文章首先从外部、内部两个方面分析了影响小学数学有效课堂的相关因素，接着重点从信息技术、情境构建、师生互动和动手实践四个方面提出了一些有效的构建策略，以期为小学数学教师教学提供参考。

【关键词】小学数学 高效课堂  有效策略

【中图分类号】G623.5            【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）22-0111-02

高效课堂的打造是培养学生核心素养的有效手段，教师应该更新教学理念，借助实际案例进行科学分析，确保小学生掌握一定的数学知识。但是，从传统的教学模式而言，部分教师的观念还停留在做题、训练等方面，学生希望获取高分，忽视了教学在现实生活中的有效应用。对此，教师在具体实践的过程中，应该遵循以生为本的基本原则，积极创新教学内容、形式，为打造高效的数学课堂奠定坚实的基础。

一、影响小学数学有效课堂的相关因素

（一）外部环境

小学数学课程最基础的目的，是让学生获得全面发展，教学课程应该注重和生活实践进行有效结合，发展小学生的数学思维，对相关问题进行有效理解和应用，及时掌握数学规律。而课程改革成为影响有效构建形成的关键因素之一，新课程指出：学生要学习有价值的数学知识，遵循因材施教的原则，确保所有学生都能获得长久发展。为此，教师根据对应的教学目标，制定完善的教学方案，确保学生在认知方面有一定的成长，并在情感上获得长远发展。

（二）内部环境

兴趣成为学生学习数学知识最基础的因素，如若有持续的探索欲望，学生对数学课程的兴趣也会愈加浓厚，从心底产生想要学习的欲望。以往的教学活动，教师忽视了学生的个性化体验，更多关注理论性阐述，导致教学工作严重脱离现实生活，这样容易打击学生的积极性。因此，教师应该充分认识到高年级小学生的学习动机，通过多元化的教学活动，激发学生对知识的渴望，感受数学的魅力，这是实现有效教学策略的重要途径。

二、打造小学数学高效课堂的有效策略

（一）基于信息技术下高效数学课堂的构建策略

时代在发展，对当下的教学也提出了更为严格的要求，为构建高效的数学课堂，教师充分利用信息技术，优化和完善传统教学。在以往的教学活动中，教师对课程内容的讲解比较单一，这些情况在于没有多媒体、互联网的情况下，大部分教学仅是单纯设想，没有将其付诸于实践中。而现代信息技术的有效应用，让课堂情境更为高效、完整，学生很快进入到教师设计的学习氛围中，加强对数学知识的理解和内化，实现知识迁移。例如在北师大版六年级上册“圆的认识”这一章节中，利用多媒体技术制作圆形、动态的模型，接着以日常生活为出发点，将圆形和其他多边形进行对比，进而体现图形的特点，掌握圆形的计算规律。例如，教师在多媒体上展示自行车在前进时的状态，方便学生集中注意力，将重点放在教师讲的内容中，主动思考、提出问题，最后由教师解释，确保学生对圆的认知更为深刻，从而达到良好的教学效果。

信息技术和数学知识的有效结合，让抽象的知识变得简单，强化学生的理解能力，培养他们的综合素养。例如在百分数的教学中，如若教师只是单纯讲解，往往无法激发学生的探索欲望，学习效率也会降低，而教师使用PPT开始授课，方便学生尽快掌握这一章节的内容。从实践表明，教师将信息技术引入数学课堂，教学效率有明显提升，学生的互动欲望也更为明显。当然，教师也能选择一些现实生活中出现的场景，将现实生活和数学课堂进行有效结合，帮助学生更为全面地了解数学知识。

（二）基于情境体验下高效数学课堂的构建策略

高效数学课堂的构建，学生的参与程度极为重要，数学是一门逻辑性极强的学科，如若教学内容缺乏兴趣，学生根本无法积极投入其中，无法保证最终的学习效果。为此，教师借助情境构建的形式，帮助学生更好地学习知识。例如在分数乘法的教学中，教师构建游戏情境，组织接龙游戏，接着将学生分为多个不同的小组，三个人开始对比训练。一个人说出一个数字，最后一位学生说出正确的分数值。通过接龙游戏，提高学生参与的积极性，让学生在游戏训练的时候，获得良好的学习体验。对于小学生，保持长久的注意力是非常困难的，基于情境构建下的课堂，将学生快速带入到对应的情境内，解决学生注意力不集中的问题。而且教师要充分考虑到这一因素，从根本上确保学生的学习效果。从教学设计到实践训练是一个完整的过程，教师应该选择在恰当时机给予学生有效帮助，让每个层次的学生都能完成任务。

六年级是小学数学课堂教学的最后一个阶段，小学生也会面临升学的压力，进入到比较紧张、快速的复习阶段，师生都会产生一定的紧迫感，为确保学生掌握基础，将新旧知识进行有效衔接，教师应该借助情境，帮助学生构建稳定的数学思维体系。教师运用行为导向法，帮助学生复习知识，小学阶段的数学内容相对而言比较简单，情境教学则是将所有相关的知识联系在一起，帮助学生实现融会贯通，这是构建高效课堂的前提。为此，教师列举对应的实际案例，例如在最小运费的问题计算中，需要学生寻找出最短的路径，接着联系几何知识开始计算，通过乘法、除法的相关知识，计算出最小运费。由此可见，当学生对数学产生兴趣的时候，他们自主学习的乐趣也会更为强烈，学习知识并非是单一的，而是需要在实际运用中主动探索，达到学以致用的目的。

（三）基于师生互动下高效数学课堂构建策略

师生互动是构建高效课堂的有效手段，教师通过课上提問的形式，优化活动行为，将教材中的知识变为学生个人的知识，让学生受到一定的启发。教师采用对比提问的形式，激发学生的数学思维，构建高效的互动课堂。对比提问一般是针对一些容易混淆的知识点，希望学生明确认识到概念存在的意义，及时掌握概念的区别。数学教学中有许多矛盾和冲突，这些知识点存在着一定的差异性，如若教师不经常提问，学生的内心可能不会产生质疑心理。例如在“比例的意义”这一小节的教学中，教师展示5∶7和5∶7=10∶14，接着让学生观察两者的区别？教师通过对比提问的形式，引导学生主动思考，强化学生对概念的认知和理解。通过对比提问的形式，帮助学生从更为全面的角度分析数学问题，引导学生在动脑思考的时候，发现正确答案。

点线面描绘大千世界，加减乘除勾勒精彩人生。为构建高效的数学课堂，培养学生的数学思维，教师通过比赛的形式，深化师生互动的形式，打造趣味的数学课堂。例如在“观察物体”这一章节的教学中，第一，数学课堂中组织画一画的比赛活动，学生把观察到的立体图形的上面、前面、侧面画在方格纸上，集体交流展示画的成果，并说一说画的过程中的注意事项。第二，课上搭一搭的比赛活动，让学生从两个方向观察平面图形，如何确定该图形的形状，如若要将图形打造为立体图形，需要多少个小正方体？比赛看谁搭得最多、最好？最后采用生生互动的形式，让学生总结答案：从一个给定的方向观察图形，即便给出的物体数量固定，也会有多种不同的搭建方式。从教学效果而言，基于互动理念下的讨论活动，教师以学生感兴趣的话题为切入点，营造良好的讨论氛围，打造高效的数学课堂。

（四）基于动手实践下的高效数学课堂构建策略

数学高效课堂的构建，需要良好的学习氛围，而民主、轻松的课堂氛围让学生产生一种愉悦感，敢于质疑，积极动手，验证理论知识，调动学生的积极性，满足他们对知识的探索欲望。例如拼接、剪纸、摆放、搭建等实践活动中发现事物中存在的数学知识，符合小学生的求知欲望，而在动手操作的意识驱动下，学生的参与性也会有明显提升。

以“百分数的应用”为例，为深化课堂效果，教师让学生在课下调查银行的最新理论，理解储蓄的意义，以及普通储蓄、国债和理财产品等三种方式的区别，接着设计最新的存款方案，认识到百分数在现实生活中的意义，帮助学生掌握利息的计算方法，逐渐提高学生的应用意识和实践水平。在收集信息的过程中，实际上也是学生感悟数学价值的一种有效手段，通过最新调查，利用教材中所学的数学知识，通過计算和对比的形式，选择最优化的理财方式。接着在课上展示相应的问题，以及学生调查和总结出的信息，介绍工商、农业和交通银行的最新存款利率表，结合不同储蓄方式分析利率含义。教师给出问题，假设现在父母要存6万元，为你6年后上大学做准备，银行为其提供了三种不同的理财方式，试着帮父母设计最合适的存款方案？最后，让各个小组给出最合适的方案，对比选择中深化学生的综合认知。

三、结束语

构建高效的数学课堂，离不开师生的共同努力，教师及时总结经验，根据学生的兴趣，设计趣味性的教学活动，满足六年级小学生的认知需求。而在具体实践的时候，教师应该引导学生主动观察和分析，通过合作探究、信息技术、情境构建和动手实践等形式，打造高效的数学课堂，让学生真正感受数学的魅力。

参考文献：

[1]丁宏.浅析现代信息技术促进小学数学高效课堂的策略[J].科普童话，2020（14）：109-109.

[2]徐圣清.打造小学数学高效课堂的策略研究[J]. 文渊（高中版）， 2019（6）：295.

[3]陈宁.构建小学数学高效课堂的有效策略研究[J]. 中学生作文指导， 2019（27）：206-207.

[4]王美林.新形势下构建小学数学高效课堂的有效策略[J].文渊（中学版），2019（8）：238.

[5]徐蓉红.基于核心素养导向探究打造小学数学高效课堂的策略[J].新课程（上），2018（12）.