试论如何在小学语文教学中营造良好的课堂气氛

孙权

【摘要】语文是学生学习汉字和拼音的基础课。语文教学的主要目标是增加学生语言文字的积累。在小学语文学习过程中，语言积累是非常重要的，它能反映学生的语文素养。生命科学和人文学科将参与小学语文学习。语文作为其他学科的基础和工具，必须有一个完善的教学模式。通过教学方法的改革和创新，教师完成了教学目标，让学生在积极的氛围中学习小学语文。因此，营造良好的课堂气氛对小学语文教学有着重要的影响。活跃课堂气氛，提高教学效率也是教育发展的大方向。让我们谈谈如何在小学语文教学中营造良好的课堂气氛。

【关键词】小学语文  课堂气氛

【中图分类号】G623.2   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）34-0105-02

营造良好的课堂气氛是教师必备的技能之一。教师营造良好的课堂氛围，有利于学生德、智、体、美的全面发展。良好的课堂气氛有助于调动学生的学习积极性和主动性，提高教学效率。同时，教师应以学生的学习为目标，关注学生的学习和发展，明确教学任务，让学生积极参与小学语文课堂学习，让学生自主探索学习。教师在课堂上设置一些问题，让学生主动回答，并在回答时给予学生表扬和肯定，使学生有成就感。这样，课堂气氛就会更加活跃，这对提高教学效率具有重要意义。那么，如何激活小学语文课堂教学气氛呢？作者认为应做到以下几点：

一、什么是好的课堂气氛

一个好的课堂气氛应该是积极的、充满活力的，而不是死板的，它体现在课堂活动中，体现在师生互动中，体现在师生情感中。良好的课堂气氛不是教师在教室里，学生死记硬背。这种传统的教学方法所营造的氛围虽然有一定的教学效果，但却犹如死水。只有活跃课堂气氛，课堂气氛才会真正好起来。在日常教学中，不难看到这样一种氛围：被动、紧张等等。这种氛围的营造不仅关系到学生，也关系到教师的教学方法和手段。例如，通常的饮食教学模式造成的被动课堂气氛，使学生缺乏学习兴趣，不愿意主动学习，更不用说加深理解[1]。老师在课堂上说，学生在平台下无精打采，学习效率不高。紧张的话题气氛是指在学习过程中对学生产生的负面心理影响。造成这种影响的原因很大程度上是由于教师过于严肃和刻板，这使得学生害怕老师。那么什么是好的课堂气氛呢？良好的课堂气氛应该是积极、主动的学习氛围。在课堂上，教师要充满激情，用自己的行为感染学生，改进固有的教学模式和方法，使课堂生动有趣。在教学过程中，鼓励学生，引导学生积极发言，积极应对，激发学生求知欲，让学生积极学习。

二、我国小学语文课堂教学存在的问题

1.以教师为主体，不利于培养学生的学习积极度

现阶段，在当前小学语文课堂教学中，由于老师仍是上课的主导，因此学生的主体地位已有所削弱。但就长期而言，这并不利于培养学生的学习积极性。在现实教学中，语文课堂有效性仍无法增强。目前学校语文课堂仍是传统的教学方法。主要采用老师灌输学生语文基础知识的面对面模式，学生则被动聆听。但这种教学模式也使得学生在课堂上的思维方式受限，也无法锻炼学生的口语表达能力。

2.教学方式过于单一，不利于活跃课堂气氛

在学校传统语文教学中，教师一般以黑板书写为主。在学习中，学生会存在着注意力不集中、课堂气氛不活泼等问题。因为课堂形式较为单调，而学生在长时间的语文课堂教学中又缺乏较新颖的课堂表现形式，导致学生缺乏学习语文的主观积极性，在课堂学习的时候学生学习效果也欠佳，不利于学生语文水平的提升。

三、试论如何在小学语文教学中营造良好的课堂气氛

1.利用创新的课堂介绍提高学生的学习积极性

创新课堂导入是营造良好教学氛围的重要途径。课堂导入作为课堂教学的起点，决定着课堂教学活动的整体基调。有效的课堂导入能充分激发学生的学习积极性，活跃课堂教学气氛。例如，教师可以采用故事介绍法，这不仅符合小学生的兴趣特点，而且有利于教学内容兴趣的体现。例如，在《卖火柴的小女孩》的课文教学中，引导他们回忆除夕夜的情景，包括品尝丰富的除夕晚餐和观看精彩的晚会。当学生沉浸在美好的回忆中时，老师可以介绍经典的安徒生童话，但值得注意的是，老师应该导入并维护故事的关键部分，使学生对内容产生好奇，从而引导学生有效地阅读和学习文本，并取得事半功倍的效果。

2.理顺师生关系，积极与学生互动

教师在教学中保持庄重诚实的形象，这不仅会震慑学生，而且会缩短师生之间的心理距离，尤其是小学语文教师。语文是一门语言，在语文教学过程中，交际是必不可少的。师生之间的交流可以使教师在最短的时间内掌握学生的口语水平和交际能力，从而随时根据学生的情况调整教学目标。在课堂上，语文教师应加强与学生的互动，让学生成为课堂的主体，把课堂的主动权还给学生。小学语文教师在指导学生学习时，不能说所有问题的答案，而应学会将问题由简单到深刻，引导学生思考。在问答中，学生的思维能力得到扩散。老师应该对回答不好的学生給予平等的对待和鼓励。只有当学生不再害怕课堂时，他们才能在课堂上充分展示自己，创造活跃的课堂气氛。

3.运用游戏教学法激发学生参与的积极性

游戏教学法非常有趣。通过实践活动调动学生的参与积极性，营造活跃的课堂气氛。本文以一个简单的角色扮演为例，让学生在对教学内容有一定了解的基础上安排和表演情景喜剧，以增强学生的情感体验和学习体验。例如，在学习《丑小鸭》这篇课文时，我根据课文内容将其编成了一个小剧本，并制作了相关道具。在课堂上，我挑选几个学生，让他们在课文中扮演这个角色。例如丑小鸭、鸭妈妈、小鸭的兄弟姐妹、小女孩、小鸟、狗、农夫等。学生对这项活动很感兴趣，在课堂上纷纷举手示意。通过角色扮演活动活跃了课堂气氛。由于本次活动新颖有趣，学生积极参与，提高了学习的主动性和积极性，为提高课堂教学效率创造了条件[2]。

4.在教学过程中，教师要注意自己的教学方法，提高自己的教学能力

在小学语文课堂教学中，教师的热情教学和幽默语言是激活课堂气氛的有效手段。在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法、言行，不断探索自己的教学能力和才能，在课堂教学中促进自身教学能力的发展和提高。在教学过程中，教师要注意挖掘教学内容，调动学生情感，使教师的人格魅力在课堂上得到充分展示，使学生通过教师的行为保持对课堂学习的兴趣和关注，从而提高教学质量和效率。在实际教学过程中，教师需要对学生保持足够的宽容，对所有学生给予必要的关注，使学生能够在教师的激励下积极进入课堂。此外，教师应给予学生足够的鼓励，鼓励他们在课堂上树立信心和勇气，积极关注教师的课堂进度，讨论和回答问题，从而进一步提高和发展课堂教学的效率和质量。

5.调动学生的感官，让学生充分展示自己

在当代基础教育课程中，现代教学方法越来越强调教师间的互动和沟通，发挥学生在课程中的主体作用。教师还应注意调动学生的意识，引导学生更积极地参与语文课程的学习。老师也可以创造具体情境，充分调动学习者的感觉，从而引导学生进入课堂学习，逐步开放学生的思维，提高学生的学习兴趣和创新能力。学生是课堂教学的关键主体，而老师则是课题活动的主要参加者和指导人。如果教师强迫学生的学习观念，将失去学生作为个体学习的主体地位。要从创新中找到知识，并用自己独特的洞察力为本课程提供知识，是不可能的，由此，我们可以想象课堂教学的教学效果。例如，在教授《静夜思》课文时，老师可以有目的地让学生读这首诗。通过一系列的提问，教师可以让学生亲身感受到作者长期离家的悲伤和回家的亲切。此外，合作探索的话题也可以在小组中积极讨论和解决。因此，通过一系列的活动，我们可以充分调动学生的感官，使語文课堂真正“活”起来[3-4]。

6.通过小组合作营造良好的课堂气氛

为了打破传统小学语文课堂教学模式对学生思维的影响，教师可以通过课堂交流和问卷调查，充分了解班级学生的语言水平和语言思维，并根据实际教学要求将班级分为不同的层次。然后，结合语文课堂的教学目标，将6～8名同级或不同级别的学生分成一个语文合作学习小组，为小组的学生安排一个螺旋式的循序渐进的语文学习任务，并引导每个小组成员进行讨论和探索。学生运用他们的智慧解决相关问题。在这一过程中，教师也需要更加关注学生，并根据学生的学习情况和课堂表现给予及时有效的指导，这能够给学校提供良好的合作气氛，培养学生的语文综合学习能力和语文素质。

四、结语

新课程改革的深化对小学语文教学提出了更大的挑战。在小学语文教学的当下，教师必须创新和发展语文教学中存在的问题，在充分了解学生学习和后期语文教学目标的基础上，全面创新当前小学语文课堂教学。同时，教师也要注重培养学生的自控能力和自主学习能力，尽可能为学生提供更有趣的课堂教学环节和实践活动，引导和鼓励学生积极探索和研究。这不仅可以为学生创造良好的语文课堂教学氛围，也可以为小学语文教学的深入发展打下良好的基础。

参考文献：

[1]袁愈辉.小学语文教学中如何营造良好的课堂气氛[J].课程教育研究，2018（45）：83-84.

[2]江瑛.小学语文教学中如何营造良好的课堂气氛[J].中国农村教育，2018（20）：67-68.

[3]苏丽.小学语文教学中课堂气氛的营造方法[N]. 发展导报， 2018-10-26（20）.

[4]李敏.小学语文教学中如何营造良好的课堂气氛[J].学周刊，2015（5）：80.