初中道德与法治教学中加强学生德育工作的有效策略

周继全

【摘要】本文探讨了初中阶段的道德与法治教学中德育渗透的策略。德育老师要注意加强自身法治和道德教育，自觉在初中生中养成乐于助人的良好品德，使初中生热爱生、活珍惜生命、发挥组织引导作用，应当注意充分高效渗透德育教育。同时，积极利用多媒体辅助教学手段，丰富德育资源，深化初中生德育意识，提高思想道德水平。

【关键词】初中德育  德育工作  渗透  思想道德教育  美德

【中图分类号】G633.2   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）34-0040-02

初中阶段是青少年成长的一个转折期，对于学生塑造其内在三观具有重要的意义。在初中阶段的德育教学过程中，老师应当秉持教书育人的神圣职责，以目标为导向把以德树人的思想贯穿德育教育的全程[1]。与此同时，还要科学结合新课程标准，在课程中教导初中生要形成爱国主义思想、社会主义思想、道德和科学思想，培养好他们的创造能力和审美情趣，促进他们的人格健康进步和推展，形成善良的秉性，使之形成正确的价值观和积极的生活态度。所以，作为德育老师，我们充分认识到德育在教育中的重要性，并经过德育教育深化初中生的道德意识，提高初中生的思想道德水平，将其教导成为德、智、体全面进步和发展的社会主义建设者，形成为国接班的精神。

一、初中阶段德育与法治教育中存在的问题

（一）初中生对德育学习的兴致不高

兴趣是最好的老师，所有的教育工作者对于这句话都已经耳熟能详。因此在教学工作中，老师要引导初中生对德育教学内容有强烈的探究欲望，改变以往被动学习的不良局面，取得良好的教学效果。但是，由于种种原因，初中生的学习兴趣并不高。举个例子来说教学氛围不好，也可能是其他原因，不管是什么原因都不利于德育的顺利进行。其次，对于部分初中生在课堂上提出的问题，老师没有帮助他们学习正确的学习方法，明显降低了德育教育的质量和效果，德育工作没有提高。体育、审美技术也给我国教育的进步和发展带来了诸多不便，难以实现综合性学校水平提升的目标。

（二）德育教学的形式比较单一

以往的整体式教学方式现在已不能满足现代初中生的学习需求，只会减低他们的学习热情。尤其是在德育和法治教育方面，知识点更加抽象复杂。所以，我们需要创新教学方式，调动初中生参与课堂的积极性。但是，由于现阶段初中阶段的德育和法治教育质量不高，老师所采用的教学方法在很多情况下相对陈旧和落后，难以促进德育工作的顺利进步和推展。在这个教育阶段，初中生的学习能力比较低下，在学习过程中遇到的困难无法有效解决。此外，这种教育形式在很大程度上降低了道德法治教育水平，无法在有限时间内完成相应的教育任务。同时，部分老师的教学方法有待优化，不被初中生接受，难以促进德育有序进步和发展[2]。

（三）师生关系不够融洽

一切教育活动的顺利进行，都离不开师生的通力合作。因此，假如师生关系不融洽的话，那么初中阶段的德育和法治教育就会遇到诸多问题。比如说很多初中生因为对老师存在敬畏心理，不愿与老师进行亲密互动，这样一来就难以促进德育工作的顺利进行。但是，道德与法治的教义本身就包含了很多内容。初中生无法自行完成学习任务，往往需要在老师的帮助下掌握核心难点知识。然而，师生关系的不和谐削弱了初中生的原始学习动机。其次，部分老师和初中生互动的积极性也不强，只是单纯给初中生书面说教，使他们疲于应付，久而久之也会影响德育学习的效率。

二、老师要加强自身的法治和道德教育素养

在初中阶段，老师是学生成长的导向标，更是初中生日常生活中的榜样，应当具有丰富的道德知识和高尚的道德情操，能够在德育教育中充分高效引导初中生的思想和行动，促进初中生思想道德水平的提高。因此在渗透德育教学时，他们既要熟悉德育专业知识，也要具有较高的法律和道德素质。要指导学生学法、守法、懂法、用法，就要以身作则，以德育人、依法教学，确保德育教学活动在遵循法律法规的前提下进行，使初中生在耳濡目染之下树立法治意识，做一个守法的好公民。但是目前一些老师仍有少数害群之马，他们要么品行不端为师不尊，要么甚至触犯法律和道德[3]。学校应以此为鉴，经过加强对老师队伍的法治教育和师德教育，严防类似事件的发生。

三、学生要养成与人为善的生活习性

在初中阶段的课堂教育中，德育的最重要内容之一是教会初中生养成关爱他人、帮助他人的良好习惯，传承中华以往美德。举个例子来说在教授《友谊的天空》的时候，除了引导初中生树立“与人为善”的意识，老师可以让学生想想平常帮助我们的同学，老师还要帮助初中生理解分析，引導学生思考其中的道德思维，也可以向他们讲述自己与朋友的故事，达到帮助学生培养与人为善习惯的目的。通过讲述自己的故事，引发学生的思考，富有教育意义。因此老师应在课堂教学中通过多种教学方式进行教学与讲解，引导初中生进行思考和探索，教导初中生用自己的语言发表意见、正人正己，增强道德修养。

四、引导初中生热爱生活、热爱学习

如今，大多数初中生由于生长在一个缺少兄弟姐妹陪伴的独生子女家庭，生活圈子狭窄，极易产生孤僻心理。有的初中生在沉重的课业压力之下，精神比较空虚，对生活缺乏足够的热爱，有时还会产生一定的负面情绪。针对这种情况，老师应深入吃透教材中的内容，引导初中生正确认识人生的真正价值所在，加强对他们进行集体主义教育，使之能够正确认识集体主义精神，增强团体协作意识。举个例子来说，在指导教学《在集体中成长》这个单元的时候，老师不妨让初中生深刻领会“人永远不会停止成长”这句话的内涵，通过一些集体合作活动，帮助学生了解在集体中成长的快乐，赞美生命的伟大，培养乐观的精神，使他们将来面对突如其来的人生挫折和起起落落时，能会在坎坷的道路上继续前行。

五、老师要在教学中高效渗透环保意识

环境是人类生存和进步和发展的重要基础，环境保护是关乎每一个人的关键问题。学校是进行环境保护教育的重要场所。在教学过程中，老师要发挥组织引导作用，以具体的教学内容渗透环保教育，增强初中生的社会责任感。在实际教学中，老师不妨组织一些丰富多彩的以环保为主题的活动，引导初中生分组讨论交流，训练初中生思维，引导初中生对自然形成发自内心的热爱。举个例子来说，老师可以利用植树节引导初中生在校园或郊区植树，然后让初中生收集植树节信息，在此基础上鼓励初中生在校园黑板上写报，丰富他们的精神生活，使相关德育定向渗透效应能够发挥出来。举个例子来说，在教导《建设美丽中国》的时候，老师要结合一下气候情况开展教学，让学生关注一下风暴以及沙尘暴的危害，并且通过向初中生解析“沙尘暴的扩散对于环境有什么危害”，然后利用多媒体技术手段，播放一些直观展示沙尘暴危险的视频，帮助初中生正确认识沙尘暴。在此基础上，启发初中生思考“地球沙漠化的原因是什么”。经过讨论和交流，使同学们认识到土地的荒漠化很大程度上是人为因素造成的。接着再引导初中生结合实际情况分析“西北地区频发沙尘暴造成什么危害”，启发初中生思考“如果地球荒漠化继续加剧，人类该何去何从”，通过这种循序渐进的思维引导，帮助初中生学会保护生活环境，立志让我们的土地变得更干净美丽。

六、开展实践教学，在实践中帮助学生培养良好品质

进行初中阶段的道德与法治课程的教学时，教师需要重视课堂教学与社会实践之间的联系，并且对学生进行良好引导，让学生更加积极地参与到各种各样的活动中，包括读书活动、主题班会以及辩论赛，志愿者活动中，让学生在进行实践的过程中形成良好的思想观念以及道德品质，并且让学生更加积极地参与到教学中来，最终实现知识由内向外的延伸，让学生更好地掌握道德与法治课程的知识。教师需要通过学生生活中的内容来拉近学生与课程的距离，使教学的质量与效果得到提升。例如，在教学《情绪的管理》时，教师便可以开展一次分享会，让学生说说自己是如何进行情绪管理的，让学生说说自己对于情绪的管理方式到底是怎么样的。教师可以说说自己平常在失落或者伤心的时候都喜欢干些什么，说完之后再让学生进行分享。有些学生在愤怒的时候不会直接大吼一声，而是首先思考这個问题到底是谁的错;还有些学生则在悲伤的时候会通过吃东西或者看书来转化自己的悲伤情绪;有些学生则在自己难过的时候会通过运动来改善自己的情绪。通过这样的方式进行教学，不仅能够真正提高教育教学的效果，而且还能积极引入生活化的内容，让学生说说自己在日常生活中是如何运用道德与法治课程知识的，这样不仅给予了学生交流沟通的平台，而且还能使学生的情绪控制能力以及核心素养得到培养，真正拉近了学生日常生活与道德法治之间的距离，让学生在学习的过程中得到真正的提升。最终落实教育教学效果的提高，使得生活化道德与法治的实践教学得以落实。

七、结语

总而言之，德育老师要更新自己的教学理念，通过多样性的教学方式，在德育课堂教学中充分高效渗透德育内容，在潜移默化中提高初中生的思想道德素质，加强其法治思维，优化初中的思想品德建设体系，引导初中生在热爱生活、欣赏生活的过程中充分高效地渗透环境意识。与此同时，积极利用多媒体等辅助教学手段，使学生在德育熏陶下健康成长。

参考文献：

[1]姜亚熊.初中道德与法治教学中加强学生德育工作的有效策略探析[J].新丝路：中旬，2021（8）：102-104.

[2]夏金薇.初中道德与法治教学中学生创新意识培养策略[J].考试周刊，2018，（97）：116.

[3]盘九妹.浅谈初中道德与法治课与德育工作的融合[J].新课程导学，2019（25）：53.