如何在中职数学教学中渗透“工匠精神”

【摘要】在党中央的伟大领导下，伟大的中国在各个领域经济突飞猛进，各种科学技术日益进步，先进的互联网数字化时代的到来，更加速了中国全能型人才的培养，习近平总书记一直抓住教育是育人之根本这项原则。并在各类院校中贯彻执行教学改革方案。然而，中职院校作为国家主要的育人院校，首当其冲引起了国家高度重视。如何壮大师资力量，培养高素质人才，塑造全能型人才是中职院校至关重要的课题，只有院校储备了足够多的优秀之人，才能有效地保障社会不断进步，中职数学是一门最基础教学，它为其他重要课程提供重要保障，在如今的人才培养潮流中，其中培养学生“工匠精神”十分耀眼。“工匠精神”意在培养学生内在专注力和追求完美的品质，锻炼学生的积极性，塑造学生爱钻研、刻苦努力、不放弃的品质，拥有高品质的“工匠精神”对中职数学学生成绩提高有很大的帮助。在本文中，笔者从中职数学教学现状，“工匠精神”的意义和如何在中职数学教学中渗透“工匠精神”这几方面阐述个人看法。

【关键词】中职数学教学  工匠精神  渗透

【中图分类号】G712   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）34-0020-02

“工匠精神”讲究“内外兼修”，内在培养学生的专注、专一、专业、耐心、专心、追求完美。它的实质内容不外乎八个大字：敬业、精益、专注、创新。它是一种品质的提升。俗话说没有最好只要更好，学生具备了良好的“工匠精神”的品质，在学习中无疑是越来越优秀的。将“工匠精神”运用到中职数学教学中，让学生在行动中理解工匠精神的意义，这样一方面促进了数学成绩的提高，并提高了对数学知识的学习欲望，另一方面学生的个人价值和思想品质会显著提升。

一、中职数学教学的现状问题

（1）从中职院校招收的学生来讲，大多数学生都是普通高等院校不能接收的，他们的学习基础是比较差的，另外思想道德品质也需要大幅度提高，对课堂知识需求欲望很低。（2）学校的师资力量并不是非常雄厚，对学生只是进行专业技能的培养和专业知识的传授，这就使得中职数学课程教学水平越来越低。（3）院校对学生的成绩要求并不是很高，没有先进的硬件、软件设施，尤其对数学课程的教学质量无法提供很有利的保障，以至于影响到了学生学习数学的积极性。[1]

二、“工匠精神”在中职数学教学的意义

1.提升了中职数学的成绩

在不断地渗透“工匠精神”的情况下，学生不会因为不喜欢数学而消极抵抗，学生在数学领域下会形成一种浓厚的学习创新氛围，很快提高了学生学习数学的兴趣和独立解决问题的能力，培养了学生有耐心、认真的学习习惯，规范了学生预习、听课、做题等环节。学生的成绩会稳步向前提高，在以后的学习工作中，他们也会以积极努力、奋发向上的态度面对生活和工作。

2.工匠精神提高了职业数学教学的高度修养

教师是学生的引路者，在当今的人文文化下，社会对“工匠精神”的看法是参差不齐的，不少人将工匠精神看的过于完美，这种理解造成工匠精神成为一种永远不能实现的梦想，以至于在中职学校数学科目中无法具体的实现“工匠精神”。长期下去“工匠精神”会进入一个怪圈。中职数学教师正确地认识“工匠精神”有助于学生正确领会“工匠精神”。在长久以往的坚持中，老师的综合素养一定会提升，学校的师资力量一定会日益雄厚。

3.健全了中职数学教学体制

“工匠精神”的不断渗透，中职院校在以后的数学课程教学工作开展过程中，会有准确的教育方针和制度政策，从以前消极、坐以待毙的教学授课模式中唤醒，让老师有目标、有榜样、有动力不断精改自己的教学课程，优化教学方案。

三、中职数学教学如何渗透“工匠精神”

1.教学内容要注入“工匠精神”

（1）创新中职数学教学内容多样化，将“工匠精神”一点一滴渗透到教学内容。数学学科不同于其他学科，该学科特点是抽象、逻辑推理强。而且死板固定的教学内容，会引起学生极大的反感厌弃，长期以往下去会导致学生不但听不懂数学课，并且会放弃数学学习，所以改正课堂的教学模式可以在很大方面改善学生对数学的学习观念。也是学校管理努力的方向。教师应该根据大多数学生的性格特点和课程内容，分门别类，选择合适的教学模式。教师在进行今后的教学工作时，可以将教学大纲内容和学生正向的兴趣相结合，以学生的兴趣作为出发点，让学生感受“主人翁”地位。带学生进入课堂情境中来，在学生遇到不懂的、难解的问题的时候，坦然面对问题，把坚韧、专注的态度逐渐渗透到学生思想当中。另外，老师可以掺杂幽默的语言，课堂气氛轻松愉悦。（2）另外教学内容不能只是数学课本中的知识，可以加入“感性课程”，利用多媒体教学展示中国數学领域的优秀人物怎么在数学领域刻苦钻研、不断创新的，比如陈景润老师在一个不足6平米的房子中，借助昏暗的油灯，利用上万张的草稿纸，用掉了上百根铅笔。攻克了世界上没有人尝试的数学难题“哥德巴赫猜想”，最后他的“陈氏定理”引起了世界数学领域的轰动。当听到一一个个惊天动地的数学故事后，我相信每一个学生都会为之震撼的。除此之外，还可以让班级优秀学生演说自己学习数学的心理路程，通过他们认真预习功课，仔细听老师课堂讲课，一丝不苟复习功课，让其他人感受优秀同学的“工匠精神”。[2]（3）定期普及社会经济发展形势。飞速发展的现代化，思维认知决定行为，如果一个人没有追求完美的态度，没有超强的思维逻辑，那么这个人是没有太大成就的，只有具有“匠心精神”的人，才不会被这个社会所淘汰，才能得到社会接纳认可，中职院校的学生由于学历低在社会上没有足够的竞争力，如果再加上没有足够的高品质和追求完美的能力，早晚会被社会淘汰，所以学校一定要注意培养学生的“匠心精神”。

2.在教师队伍中宣传“工匠精神”，为学生起一个优秀的带头作用

中职院校要想对学生进行“工匠精神”的培养，培养教师综合素质至关重要。教师是学生学习阶段的领导也是朋友，壮大教师的队伍是建设新时代的重点方略。毋庸置疑，好的老师会给学生一个好的带头作用，所以只有教师的能力提高了，教师拥有“工匠精神”，才能更好地把“工匠精神”的精髓传达给学生，让学生在学会数学知识的同时，懂得什么是精湛，什么是奋发向上。

（1）学校策略要将“工匠精神”渗透到老师平常的工作中。比如精心备课，耐心地辅导学生功课，尤其不放弃学习差的学生，长久下来，学生对老师的工作耳听目染，学生也会受到感染。另外在当今鱼龙混杂的经济社会下，数学老师要坚持自己的工作原则，积极向上，不断钻研，始终创新，争取在数学领域做到精益求精。（2）让老师走出去学习，学校实行结对子搭班子的形式互相学习，取长补短，教育学习是老师一生的课程，教师按照学校统一安排可以去优秀高等院校去学习深造，感受其他院校的教学课程，回来之后进行“一抄二改三优化”，将不断创新钻研的教学方式渗透到本院校的每一个老师身上。（3）优化老师的教学方式。老师在平时的授课中改变以往的教学方式，强化“工匠精神”的形式。比如老师可以提出一个命题，给出该命题的疑点、难点、重点，让学生分组讨论，每一个小组中有一个优秀的组长，负责带领其他组员学习，各个学生互相学习，学习新知识，讨论每个学生的疑惑，复习测评，各个环节以小组的形式上报，在这其中，小组的团队凝聚力会提升，学生的学习欲望得以激发，教师对新的课堂气氛也会提高浓厚的热情，久而久之，“工匠精神”一定会改变老师和学生的行为。

3.丰富学校在数学方面的硬件设施，宣传“工匠精神”

（1）语言的力量是强大的，学校可以定期更新黑板报，实践期间，让学生选擇题目，亲自设计，加入醒目的内容，比如优秀的数学论文，还可以在每个班级悬挂宣传语，内容主要提倡“工匠精神”。另外学校要强化多媒体展示，以生动有趣的形式展示“工匠精神”的优秀品质。（2）健全院校数学方面的活动版块，增加需要研究的数学课题，学校负责提供场地，让学生亲自感受教学专题，累计学习经验，加强对高层次学生的竞赛实操辅导，以培养拔尖出色人才。（3）定期开展比赛，学校命题，定规则，选题目，积极号召学生积极参与，比赛制定学生喜欢的奖励目标，提高学生参与竞赛的积极性，在比赛中，学生不但能感受到社会竞争的优胜略汰，也能全神贯注地面对比赛内容，在实操过程中，提高了学生对数学解题的能力和成绩。此外还可以报送学生去参加学校外的比赛科目，让学生有更深、更宽广的见识。[3}

四、结束语

综上所述，“工匠精神”运用到中职数学教学中是具有很大意义的，中职数学中运用“工匠精神”是一场持久战，它需要学校、老师、学生互相配合。在突飞猛进的社会主义现代化中，在不断创新改革的教育模式中，中职数学教学遇到了难点，同时也是机遇。重点渗透“工匠精神”势在必行。它不但为学校壮大了雄厚的师资力量，提高了老师的综合教育素养，也提高了学生的数学成绩，塑造了学生“求进步，爱学习，不放弃，爱钻研”的良好性格。当“工匠精神”深入骨髓后，学生一定可以在以后的社会工作学习中创造出自己的个人价值，将来做一个对社会有用的人。

参考文献：

[1]尹存成.中职数学教学中渗透工匠精神的策略[J].高中数理化，2020（16）：26-27.

[2]邓学明.如何在中职数学教学中渗透“工匠精神”[J].中国校外教育，2020（2）：14-15.

[3]李强.“工匠精神”在中职数学教学中的渗透[J].山西青年，2019（21）：169.

作者简介：

张玮（1993年11月-），女，汉族，山东东营人，本科学历，研究方向：中职数学教学。