高职院校继续教育的定位及发展对策

【摘要】随着时代的发展、科技的进步，高职院校继续教育受到了重视，教师要结合高职院校学生继续教育的接受情况和教学现状，科学制定出详细的继续教育方案，全面培养学生学科素养、增强学习动力，进而提高学生学科核心竞争力，为学生综合性、创新性发展提供助力。教师要明确定位高职院校继续教育，促使学生真正掌握继续教育的内涵与本质，逐步突破实践学习趣味性和架构性，积极开展创新性探究学习活动，从而增强学生自主学习意识、培养合作创新精神，积极开展自主性、实践性、趣味性学习活动，将继续教育作为自身能力提升、文化素养培养的重要手段，充分发挥继续教育的重要教学价值，全面增强高职院校学生的专业技能、文化水平等，进而提高学生个人核心竞争力，为未来深造、发展、就业做好充分铺垫。

【关键词】高职院校  继续教育  定位及发展对策

【中图分类号】G724   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）18-0001-02

高职院校实践教育教学活动中，教师要结合新课改教学目标任务，积极创新高职专业课程内容和形式，以新颖、奇特的教学理念推进职业教育进程，全面完善高职院校教育教学过程，加速继续教育进程，积极制定出详细的发展对策，促使高职院校学生逐步形成学习思想、建立学科内涵，全面掌握学生拓展学习的目标任务，从而科学开展实践学习与创新学习思想，增强学生学科素养、提高学生综合能力。与此同时，教师要引导学生了解继续教育的本质特点，结合自身学习与发展的情况、趋向等，明确继续教育的定位，帮助学生提升综合能力、提高学习动力，进而增强学生学科核心素养，为学生综合性、创新性、高效性发展提供有利依据。

一、高职院校继续教育的定位存在的问题

（一）继续教育单一定位为成人高等学历教育

在我国高职院校继续教育过程中，会使人们对教育定位进行曲解，使学生难以针对其特点和内涵展开学习活动，导致学生定位意识不足、定位思想混乱，难以将继续教育作为提升自身综合能力、培养良好人格的有利抓手;而是将继续教育定位为成人高等学历教育活动，导致学生学习思想薄弱、学习意识混乱等问题，难以针对具体教育目标与方向展开再教育活动，使得学生的思想意识不足、学习动力不足等问题严重。另外，学生难以根据自身实际学习需求进行实践教育教学活动，导致以学生不能跟随继续教育的步伐提升专业素养、提高专业技能，造成继续教育内容、性质、理念单一等问题。

（二）继续教育对教育对象存在不明确的问题

继续教育中，主要针对我国高职院校学生而开展，这种单一且闭塞的对象选择方法，直接影响继续教育的成效，导致学生实际学习与拓展创新等问题不足，难以真正开展实践教育教学活动，使得学生的综合性、创新性学习思想意义淡薄，不能发挥继续教育教学优势作用，最终造成学生综合性素养、学习思维等能力薄弱，无法提高学生继续教育核心竞争力。另外，高职院校继续教育中，对象要针对的人群应存在差异性，比如不同年龄、不同水平、不同个体等等，要有针对性地开展继续教育活动，从而增强高职院校学生继续教育整体成效，全面增强学生学科核心竞争力。

（三）高职院校继续教育课程存在滞后性问题

在高职院校实践教育活动中，教师要结合继续教育的目标任务，有效创设适宜的教学课程，使高职院校学生可以遵循自身发展需要进行课程选择，以及职业选择活动，全面增强学生综合能力，为学生逐步拓展专业技能奠定坚实基础。但是在实践教育教学活动，由于继续教育受到不同程度上的制约，导致学生在接受继续教育时，会不同程度受到影响，使得学生难以开展有效性拓展活动，使学生的职业教育生涯规划意识不足。

二、高职院校继续教育的发展对策

（一）拓展服务功能，强化继续教育

高職院校继续教育中，教师要逐步开展服务功能拓展活动，引发学生对继续教育的全新认知意识，进而增强学生对继续教育的参与积极性，提升自身综合能力，强化专业核心素养。与此同时，教师要给予学生积极的引导和帮助，促使学生了解高职院校继续教育的优点作用与发展前景，使学生逐步开展创新性学习活动，从主观意识上接受继续教育形式，提高学生对知识的应用价值与应用成效，为学生逐步拓展学习思维、培养学科意识奠定坚实基础。因此，教师要从继续教育的服务功能层面着手，有效增强学生对知识点的驾驭与应用成效，为学生逐步建立学科思想、培养学习意识，从而高效开展创新性、创造性教育教学活动，有效增强学生对知识点的应用成效，进而强化学生对继续教育内容的了解，更好地增强学生的学习探究兴趣和动力，为学生逐步形成创新性思维、建立创新性思想做好铺垫。良好的服务功能可以增强学生对知识点的驾驭水平和能力，可以逐步提升学生核心素养，增强学生自主能力，让学生在实践学习与拓展提升中，充分掌握继续教育的优势与作用，更好地开拓视野、锻炼能力，为学生高质量开展继续教育学习活动做好充分准备;并且在继续教育中，通过有效的服务功能，可以强化继续教育内涵、优化继续教育成效，进而不断提高学生核心素养，加强整体学习能力，更好地开展继续教育教学水平，为学生综合性发展奠定坚实基础。

（二）调动各方兴趣，开展联合教学

在继续教育的组织发展进程中，高职院校要充分发挥领头羊的作用，有效调动各方的参与兴趣和学习兴趣，从而高效开展联合教学活动，为学生综合性发展、创新性发展奠定坚实基础，进而积极开展创新性、创造性学习活动，不断拓展学生综合思想、培养学科学习能力，为学生深入发展、创新发展助力。因此，高职院校教师要倾尽自身综合能力，有效开展高水平、高质量的继续教育教学活动，使学生逐步培养学习思维、建立学习意识，提高学生综合能力，进而提升高职院校的办学水平和质量，联动多方力量进行实践教学创新活动，有效增强学生学科核心竞争力，为学生强化自身能力、明确发展方向助力。充分展现出继续教育的教学优势作用，给予学生积极的引导和帮助，从而强化学生综合性思想构成成效，努力为学生提供内容丰富、形式多样的实践训练场所和环境，保证高职院校中不同层次、不同能力的学生都可以开展创新性学习活动，为学生综合性发展奠定坚实基础。特别是在进行继续教育活动中，要实现校企合作教育模式，高职院校要与企业进行有效对接，有针对性的培养出企业需要的技能型人才。例如在高职院校电子专业中，学校方要求与企业进行有效对接，帮助学生选择适宜的工作实践岗位，让学生将理论知识应用到实践操作中，及时开展有效的查漏补缺学习活动，促使学生在企业中开展继续教育学习，增强学生理论联系实际的综合能力，从而充分开展联合教学活动。

（三）彰显院校优势，创新继续教育

在高职院校教育教学活动中，教师要结合实际学习特点，积极开展创新性、创造性教育教学活动，为学生逐步树立自主学习意识、培养创新学习精神，有效彰显继续教育的价值与内涵，进而不断提升学科核心竞争力。特别是在高职院校整体性教学活动中，要充分彰显出院校的教育教学优势作用，使学生可以更好地融入到继续教育的氛围和环境中，从而拓展思想、提升能力，逐步形成创新性、创造性学习活动，进而有效开展实践教育教学活动，为学生不断增强学习思想、培养学习能力做好准备，使得学生可以通过继续教育过程，逐步提升自身核心素养，为自身综合性发展提供助力。另外，在高職院校继续教育活动中，教师要逐步开展有效的实践教育教学活动，让学生将理论知识与实践训练有机融合，充分体现出继续教育的育人优势作用，进而使得学生逐步养成学习思维，全面提高学生核心素养。高职院校要充分发挥自身优势，积极开展多元化、创新性的实践教育教学活动，促使学生逐步形成内容丰富、形式新颖的继续教育环境，增强学生自身综合能力，为学生多样性、创新性发展奠定坚实基础。例如：高职院校要与企业、社会进行有效对接，为学生继续教育搭建良好的平台，提供多元的机会，巧妙结合信息技术手段进行继续教育活动，有效打造实践性、工作性于一体的继续教育环境，促使学生逐步开展实践训练活动，与教师、与同学一道进行实践演练活动，将高职院校专业课程知识有效融入到实践教育中，进而全面提高学生学科核心竞争力，为学生综合性发展提供助力，从而全面增强学生核心素养，及时对学生自身缺点与不足进行有效弥补，从而全面增强学生核心竞争力。

三、结语

总而言之，高职院校教育教学活动中，教师要结合学生专业特点，积极开展继续教育活动，促使学生逐步提升专业技能、提升文化素养、增强学习能力，教师要结合当前高职院校办学特色和地方性特点，为学生逐步建立自主活动平台，有效增强学生对继续教育的全新认知，从而提高学生学科核心竞争力。与此同时，教师要结合高职院校这一特殊教学体系特点，及时进行教学研发活动，促使学生逐步形成学习思想、建立高质量、高水平的实践学习自信心与积极性，有效增强学生对知识点的应用与驾驭能力，进而根据学生实践学习目标任务，提升学科思维、建立学习认知，积极开展继续教育学习与拓展活动，全面提高学生综合素养，更好地为社会、企业、国家等培育出优秀的高技能型人才。

参考文献：

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[2]陈玲霞，戴红秀.高职院校继续教育的定位及发展路径研究[J].知识经济，2016（4）：168+170.

[3]鲍都娇.新时期高职院校继续教育的办学定位与发展——以无锡科技职业学院为例[J].成人教育，2015，35（9）：69-71.

作者简介：

瞿玥（1984年-），女，汉族，山东莒南人，讲师，本科（硕士），研究方向为韩语教学、继续教育。