新高考背景下的美术艺考生社团课堂培养

张晨璐

【摘要】艺考生是高考大军的重要组成部分，相对于其他学生来讲，艺考生面对的文化课需求并不十分严格，但却需要在某一艺术领域拥有足够的优势。而在应试教育的背景下，艺术类课程的占比是相对较低的，艺考生要想吸收更多有用的知识和经验，就应当从更多的渠道入手。对此，本文也将以新高考为核心背景，从美术艺考生的成长出发，分析社团课堂培养的意义，并探讨实践的方法和措施。

【关键词】新高考  美术艺考生  社團课堂设计  活动组织方法

【中图分类号】G633.955   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）19-0139-02

在素质化教育和新型课程改革深入发展的大背景下，当下国家在宏观上对学校课堂的要求相较于以往而言，也有了更加明显的调整和转变，不再以简单的理论知识背诵为本位，而是更加强调能力的延伸和拓展，这种变化也给教师的创新提供了更加鲜明的思路。美术作为培养学生审美能力和创造能力的重要基础，已经作为一种新的高考评价模式，获得了越来越多的关注和重视。对此，学校也应当联合教师，共同打造美术社团课堂，让艺考生能够获得更加充分的发展空间。

一、分析美术社团课堂建设的基本价值

近些年来，艺考生对教学的需求变得更加丰富，他们虽然与传统文化课程的接触尤为密切，但艺考生却需要在艺术这一领域取得相应的成就，和文化成绩一起来填报志愿。然而像是美术或者是音乐这一类艺术课程，在整个教学体系中所占的比重并不突出，无法完全满足艺考生成长的需求，所以部分艺考生也会选择报课外班的形式来补充自己的知识。然而，在双减政策的引导下，课外艺术辅导培育机构的规模受到了一定的限制，艺考生的学习需求并不能得到充分的满足。因此，打造美术社团课堂，让艺考生通过社团活动来积累更多的经验和教训，就成为学校当下的重点任务。

相对于传统的美术教育来讲，社团课堂的设计具有更加明显的优势，能够让学生接触到更加多元化的场景，让他们从传统的理论教学中脱离出来。学生可以参与到交流会、写生大会、美化校园等不同类型的实践活动中，并根据自己的兴趣爱好来选择不同类型的课堂模块，例如国画、工笔画、创意手绘、素描等等。以上这些都可以为艺考生的发展提供更加有序的参考和指引，在培养他们核心素养的同时，也可以提高艺考生的内在积极性，激发了他们探索的欲望。

二、分析美术社团课堂设计给艺考生带来的积极作用

核心素养的培育不能只是体现在传统知识的学习上，根本目的是为了让学生具备适应社会的能力和品格，美术社团课堂的设计，能够让艺考生获得更加充分的学习资源，他们会对传统的僵化的课本做出一定的变通，从课堂转移到课外，在教师的引导下，尽情地展现出自己的优势和特长。

（一）培养文化素质。笔者在上文中已经强调，美术艺考生需要掌握更多的艺术技巧，要拥有独到的文化品位和鉴赏能力。美术社团课堂的设计，可以有效培养艺考生的文化素质，让他们接触在课堂上从未了解的新知识，例如参加刻纸、面塑社团，就可以让学生承担起发扬中华民族传统文化的使命和责任，丰富艺考生的精神世界，提高他们的美术实践技能。在参与不同活动的时候，学生的思维也会得到进一步的延伸和拓展，他们会迸发出更加强烈的创作灵感，这就可以有效弥补在课堂上实践不足的问题。再加上，参与美术社团课堂的学生并不只是艺考生，同样也包括一些应试考生，这就可以进一步增进彼此之间的情感，让学生与学生在活动的过程中交流知识，营造更加积极向上的艺术氛围和环境，提高艺考生的交际能力。这种积极向上的艺术风气，也能够让艺考生获得更多的精神支持与鼓舞。

（二）培养综合能力。在过去，美术教师给艺考生带来的大多都是理论性的技巧，学生的学习也只是停留在较为浅显的层面上，他们无法运用自己的思维去解决实践中存在的一些问题。在新的历史时期，教师应当懂得授人以渔，相比较基本的理论背诵来讲，更重要的任务是要让学生懂得自我管理。而美术社团课堂的设计本身就是以学生为中心的，教师在其中发挥的作用具有辅助性的特征，学生自己可以担任社团长或者是副社团长和指导教师一起编撰社团活动开展的方案。在这一过程中，学生会懂得自我管理与自我教育的意义，通过不同的形式，与其他艺术类考生共同成长，彼此之间交流心得和体会。这样一来，学生的学习自主性会得到更加明显的提升，他们获得的不仅仅是知识，更是为人处事的经验和技巧。

（三）培养学生的审美能力。高中美术社团课堂的设计本身就包含了诸多艺术元素，也融入了审美教育的相关内容，而审美能力和创造能力好像也是艺考生成长的关键所在，能够对艺考生的综合实力做出相应的评价。所以，社团课堂的开展能够进一步培养艺考生的审美能力，让他们享受不一样的美学场景，通过多元化的创造，获得更加充沛的情感，丰富精神世界提高鉴赏情趣。在这里，指导教师也可以随时向学生灌输审美思想，与学生一起创造更加多元化的社团活动，让学生可以真正贴近美学这一领域，自由自在地徜徉于精神乐园之中，实现身心的全面发展。与此同时值得注意的是，相对于普通的社团来讲，社团课堂的约束力要更加明显，不仅仅是让学生自由发挥，更是让学生有一定的组织和纪律，跟随指导教师的脚步来吸收知识。

三、分析高中艺考生美术社团课堂设计的方法

（一）做好兴趣的引导和培养。很多学生之所以会选择走艺术考试这一条道路，很大一部分原因在于他们的文化课成绩有所不足，这也就意味着，并不是全部艺考生都对美术拥有浓厚的兴趣，他们所做出的选择，更多的是一种权宜之计，这也会直接影响他们在社团课堂中的积极性和主动性。在这种情况下，指导教师就必须要激发出学生的兴趣和好感，要让学生在不断实践的过程中感受到美术的价值和魅力。具体来讲，在组织社团活动的时候，教师要重点把握四个方面的内容。首先，教师要认识到美术社团课堂本质的优势和特色，要打造鲜明的社团形象和品牌，凸显出这一领域的价值，只有让学生受到感染和鼓舞，他们才会更容易被美术魅力所刺激。其次，相对于课堂教学而言，社团课堂活动的形式要更加灵活多样，所以教师要选择一些学生喜闻乐见的形式来引导他们参与实践。例如，参与摄影社团课堂的学生，既可以在室内对静物进行特写，同时也可以到校外拍摄风景，随时记录自己在生活中发现的美学元素。参与绘画社团课堂的学生，既可以在教室直接展开临摹，也可以去室外进行写生，无论是哪一种形式，教师都要保证学生获得足够的空间和平台，要尊重他们的自主选择和个人兴趣。还有，教师要坚持投其所好的原则，与学生多多展开交流和沟通，了解学生对美术的兴趣所在，并根据他们的喜好设定出相应的内容，如果是书法社团课堂，学生就可以练钢笔字或者是毛笔字，如果是手工社团课堂，学生就可以做自己喜欢的折纸或者是泥塑。最后，教师也要让学生自己成为社团课堂活动组织的主体，要让学生发挥自己的奇思妙想，针对社团课堂的组织提供相应的意见，表达自己的观点和看法。

（二）激发创新力和想象力。相比于普通考生来讲，艺考生往往需要展现出更多的创造力和想象力，才可以在美术这一领域取得相应的成就，这也就意味着，指导教师需要让学生把社团课堂当做腾飞的起点和平台，要改变以往社团活动的基本模式，不能只是自己示范，然后再引导学生模仿，而是要鼓励学生大胆假设，小心实践，通过多元化的交流和探讨，总结出自己在实践中存在的不足，并作出修整和完善。具体来讲，指导教师本身也需要具备一定的想象力和创新精神，用亲身示范的形式来刺激学生的大脑。例如，在引导学生展开素描练习的时候，由于素描是绘画基础课，所以与各种理论知识的联系是尤为紧密的，具有一定的枯燥性和乏味性，这就需要教师凸显出这一环节的乐趣。教师可以从素描的其他角度出发，在绘画颜料或者是展现形式上寻求突破。比如，一般的素描作品都是用铅笔线条来勾勒出物体的结构的，学生可以通过彩铅或者是色粉来实现，这样可以让视觉效果变得更加惊艳。除了直线条以外，教师还可以让学生用曲线调来展现出脑海中的画面，这样可以让学生真正打开素描的大门，让学生获得更加充分的情感体验[1]。

（三）推动新技术与新手段的结合。艺考生参与美术社团课堂，本质目的就是为了提高自己的实践能力，学习基本的应试技巧，所以教师只是懂得一些简单的美术方法是并不足够的。学校应当为美术社团课堂配备专业化的队伍，选聘更为高素质的教师，结合社团课堂发展的基本需求，让更加高水平的教师来辅佐艺考生的成长，这样才可以真正实现立德树人的目标。与此同时值得注意的是，很多艺考生会因为文化课成绩而感到自卑，指导教师在辅导他们实践练习的时候，也需要做好心理上的疏通和开解，要让艺考生肯定自己的长处，肯定自我的价值[2]。另外，指导教师需要积极引进新的技术和手段，在展开美术社团课堂活动的时候，运用大量的资料和图例，引进不同种类的艺术形式或者是优秀作品，给学生带来更加丰富的视觉体验，让学生可以走进美术大千世界。在必要的情况下，也要创建微信群或者是QQ群，引导美术生及时分享自己的创作作品，教师可以在群内发起网络投票，这样既可以激发出学生的斗志，也可以提高社团活动的效果。

四、结束语

综上所述，持续性推动高考美术艺考生社团课堂的优化设计是合理且必要的举动，这是培养学生逻辑思维的应有之策，也是提高学生实践能力的有效措施。本文通过兴趣的激发，创新能力和想象能力的培养，技能和技术的结合这几个角度，论述了高中美术社团课堂设计的方法，充分结合了美术艺考生本身的特点，尊重了他们的主动权和话语权，具有理论上的合理性与实践上的可行性，能够作为教师的参考依据。

参考文献：

[1]黄瑶.高考综合改革背景下学生社团与高中生职业生涯规划相结合的教育实践[J].考试周刊，2020（53）.

[2]王全成.新高考形势下美术特长生教育对策刍议[J].讀写算，2020（12）.