初中物理光学教学改革的实践研究关键要点

【摘要】目前，我国正在积极推动新课程教育改革，初中教学改革正进入攻坚期和深水区，虽然已经取得了一定的成绩，但总体而言，还存在许多问题。此次新课改的基本理念是提高全体学生的学科素养，注重培养全方位、综合发展的人才。随着新课改的逐步深化，初中物理教学也应将生活与物理有机地结合起来，注重渗透物理学科的精神，强化培养学生的学科素养，推动教学方式的多样化，改革以往的评价制度，促进学生获得全面发展。光学是初中物理的重要组成部分，在物理教学中占据着十分重要的地位，对于学好物理有着非常大的帮助，并且能够实际应用到日常生活中。因此，未来的初中物理教学改革要以光学为突破点，推动初中物理光学教学改革，让学生更好地理解、掌握光学的基本知识。

【关键词】初中物理  光学  教学改革  实践研究  关键要点

【中图分类号】G633.7   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）19-0100-03

众所周知，初中阶段的学生正处于身心快速发育时期，学生的年龄特征和心理特点在初中物理学习中发挥着十分重要的作用。以往的初中物理教学多注重于其他部分的教学，在光学部分中，也缺乏与实际生活的联系，通常初中物理教师是直接向学生讲授课本知识，没有让学生体验实际的光学知识。问题在于，每一个结论都是通过大量观察、思考和总结而得出的，光学知识尤其如此。如果缺乏对实际生活的考察，缺乏这样的经历，就无法与学生的认知规律相协调，学生很难理解抽象的光学知识，对于某些内容的记忆也不够深刻，更甚者还无法形成正确的印象。初中光学教学应从日常生活出发，从随处可见的光束入手，从实践到理论，经具体到抽象，让学生逐步地认识光学的内容，只有这样，每一位学生才能够切实地理解和领会光学的基本内容，了解光学的基本理论，培养起自己的物理学科素养。

一、初中物理光学教学改革的基本理念

初中物理光学教学改革是顺时代发展潮流而动，是适应新课程教育改革的大势而为的一项改革。在进行改革时，必须树立科学合理的基本理念，为初中物理光学教学改革提供坚实、可靠的理论指导。

（一）以学生为主，注重培养学生的学科素养

改革是应对不利条件的必要方法，解决问题的重要手段。目前，初中物理光学教学存在许多问题，学生的学习兴趣不强烈，对于光学的知识不够敏感，理解能力较差，经常达不到预期的教学效果和目标。为应对这些问题，此后的初中物理光学教学改革就必须以学生的终生发展为核心思想，尊重学生的主体地位，注重培养学生的学科素养，为每一个学生的发展提供充裕的机会。同时，由于每一个学生的个体情况都不同，学习能力有高有低，学习积极性有强有弱，学习态度有好有差，因而改革还应该对学生的个体差异予以关注，确保每一个学生的潜能都能够被充分地挖掘出来，激发、调动学生的学习积极性，让学生的学科素养顺利地得以培养。

（二）与实际生活相联系

物理來源于生活，是对生活中各种现象的观察和总结。光学知识尤其如此，光学是对日常生活中随处可见的光的理论抽象，是为了解日常生活中的光建构的基本理论体系。因此，初中物理光学教学改革必须与日常实际生活紧密融合在一起，增强其光学教学与生活之间的联系，贴近学生的真实生活，满足学生的认知特点要求，通过提高光学教学的生活性激发学生的学习热情和学习兴趣，让学生能够在生活和课堂上总结、思考光学理论知识，以便于更好地将理论与实践融合以来，为未来的工作、生活、学习奠定坚实的基础，推动初中生的全面综合发展。

（三）加强学科渗透，关注科技发展

初中物理是一门必修课程，是学生了解物质知识的大门。学习初中物理光学知识时，学生能够接触到关于光的基础理论知识和理论，学会辨别生活中的各类光现象，并能够积极地在日常生活中应用这些光学知识。初中物理光学教学改革一定要给初中生了解自然万物之间的联系提供渠道和机会，要在教学之中适当地渗透其他学科的内容，鼓励学生了解最新的科技发展成果，让学生能够关注科技给人类生活带来的巨大影响和改变，促使其树立正确的、科学的世界观。

（四）创新教学方式和教学评价机制

初中物理光学教学改革应从教学方式、教学评价机制改革入手，以初中物理教学的具体教学目标、教学内容创新教学方式，积极地应用探究式、问题式的教学方法，培养学生的问题意识，为学生营造融洽的探究氛围，不断地锻炼并提升学生的创新精神、思考能力和实践能力。同时，教学改革还要迎合信息化时代发展的潮流，要在光学教学中充分地融入信息技术，促进教学实现信息化。此外，教学评价机制也应该紧跟教学方式的创新而创新，要树立新的评价观念，努力建立多元化的、综合性的、发展的评价体系，将过程评价与最终评价有机结合起来，促进学生学科素养的培养，为初中物理教学的高效高质展开树立良好的内部环境。

二、初中物理光学教学改革的实践要点

如前所述，初中物理光学教学改革必须要坚持一定的基本理念，这是推动和落实改革的重要思想指导。同时，在具体推动改革时，还应着眼于具体的改革策略，从以下几个方面入手。

（一）积极探索实现教案学案一体化

从理论上讲，教案学案一体化实际就是指在初中物理光学教学过程中，提前将必须的资料发给学生，以便学生提前预习，这主要包括教师的设计意图、学生需要掌握的理论知识、习题、注意事项以及其他可能对本次学习有帮助的辅助性阅读材料，此类资料是以“学案”的形态提供给学生。学生在收到这些材料后，首先开始自学，在正式上课前物理教师再收回相应的学案，并基于学案的具体情况分析学生的学习进度和学习状态，选择所需重点讲解的内容和疑难点。随后，再进行巩固练习，并将下一节课的学案布置给初中生。实行学案教案一体化最初的目的在于应对教学成效无法提升的问题，该种模式以激发学生的自学能力为前提来突破教学瓶颈，让学生能够学会学习，并主动学习，这是教学的本质。当然，应用这一模式还有另一个非常重要的目的，也就是帮助初中生更为有效地学习。在学生自学的过程中，他们能够主动地思考疑难问题，提前学习相关的知识并寻找一定的辅助材料，这能够让他们带着问题进入课堂，学生则更容易发现自己的不足之处，并会试图积极地寻求学习来拓展自我的知识面。并且，在这种模式下学生的注意力能够被最大限度地吸引，这无疑会达到提高学习效果的功效。

在落实教案学案一体化时，一定要注意这几点：第一，必须要承认、肯定教案和学案的价值;第二，要辩证地看待和认识教案和学案;第三，要树立教学和学案的动态思想观。具体而言，在实施时，首先必须开展相应的舆论准备工作，要在全校范围内或班集体内进行广泛地宣传，让学生明白并理解这一模式的流程、好处和优势。其次，鉴于教案和学案的重要性，就必须要花充足的时间和精力去准备教案和学案，确保能够一次成功。学校的物理学科的教研小组要根据实践情况及时调整教案学案一体化策略，就教材中的重难点内容进行分别，帮助学生克服学习障碍。再次，学校或初中物理教师还应当对学生进行培训和指导，主要针对学生的自学方法进行培训并指导，如如何使用一体化的学案，如何高质量地预习，如何合理安排自己的学习时间等，并总结学生在使用过程中的不适应情况，作出详细说明，并进行相应的调整。最后，学校应提供支持和保证，要从整体上保证教案学案一体化能够有效实施。要规定自习课的内容，严格禁止教师利用自习课进行考试或讲课，也可以借助一定的奖惩机制避免教师擅自占用学生的自习课时间，并以整个班级体为单位进行考核，积极当地开展示范课教学，推广使用教案学案一体化。

（二）引入研究性学习法

虽然初中物理大多讲述的是光学的基本理论知识，并不涉及太多的需要研讨的问题，但这并不妨碍在教学改革中引入并应用研究性的学习方法。研究性学习可以让学生在教师的指导下，主动地开展科学研究，从生活、课本或其他阅读材料中获取相关的知识，以此来解决自己遇到的问题。研究性学习是学生自主学习的表现，虽然有别于自主学习，因为其中还有教师的指导和帮助，但仍旧可以锻炼和培养学生的自主学习能力和探究能力。科研的本质就在于探究未知世界，为了了解许多未知的事，人类才竭力地进行探索。因而，在应用研究性学习法时，初中生可以模拟科学研究的过程，基于学习提出相应的问题，积极地搜集、阅读资料以思考问题，最终得出结论解决问题，探究生活中的各种现象与问题。并且，初中物理光学教学改革引入的研究性学习法的目的主要在于教会学生收集、处理、提取信息，让学生能够学会与他人合作，养成合作意识。同时，研究性学习方式能够转变物理教学的传统模式，即从被动的讲授为主的模式向主动的探究性模式转变。初中生在老师的指导下能够自觉主动地发现问题。

研究性学习法的实施主要可以通过以下几种方式展开，第一，通过类似于课题研究的讨论性活动;第二，通过项目设计类的学习活动。研究性学习的方法主要有文献资料法、观察法、实验法、调查法等，其中，文献资料法与是指在学生提出问题后自行搜集有关的材料，自行阅读和思考，为结论的得出提供充足的背景资料;观察法是指学生在解决某一问题时积极地联系生活，细心地观察生活中的某一现象，例如在学习“光的折射”时，学生就可以观察太阳光从玻璃折射到墙壁上的现象并思考这一现象的原理;实验法是指通过物理实验帮助学生解决问题;调查法是指通过实践调查、抽样调查的方式获取第一手的资料。

（三）课堂设计要以“三维目标”为核心

新课改的深化要求学生养成主动探究的意识，培养起自主学习的能力，未来的初中物理光学教学改革实践也要以此为契机，借助“三维目标”加强学科教学与学生能力培养之间的联系。初中物理教师在教学时要充分地挖掘物理学科的内在价值，将这些价值融入到教学改革之中，逐步培养起学生的自主学习能力和探究意识。

例如在学习关于平面镜的知识时，所涉及到的三维教学目标主要是以下几个方面。第一，关于知识与技能的目标。要通过实验让学生理解平面镜成像时镜子中的像与实体物之间的关系，确保其能够理解平面镜的主要特点，并能够在实践中加以运用。第二，关于过程与方法的目标。通过探究平面镜成像的过程，让学生能够大胆地猜想和预测，并亲自动手操作，收集相关的证据并加以分析，在这一过程中培养起学生的综合研究能力，让学生能够养成合作探究的意识。第三，关于情感态度和价值观的目标。通过分析平面镜、物和像三者的关系来领会平面镜的对称美，借助发现平面镜的成像特点促使学生获得满足感、成功感，让学生能够深刻地体会战胜困难和艰苦的喜悅，进一步地激发学生的学习兴趣和探索欲望。

三、结语

总之，在九年义务教育阶段，初中物理课程的目的多是让学生学习最为简单、基础的物理知识和实验技能，感受物理学科的文化、精神熏陶。在我国进入社会主义新时代，各阶段的教育都呈现出新的发展态势，新课改不断深化的背景下，初中物理光学教学改革势在必行，这不仅是新课改的要求，更是推动初中物理学科发展的重要手段，是提升初中物理教学实效的有效途径，是锻炼、培养学生的综合能力、推动学生全面发展的重要方法。

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作者简介：

柴霞（1985年7月-），女，汉族，甘肃玉门人，本科，中教一级，研究方向：物理教学理论与方法研究。