双减政策背景下如何提高小学生数学学习效率

朱凤婷

【摘要】在双减政策背景下，如何有效利用课堂教学时间，尽可能提高小学生的学习效率，是一个很重要的课题。在小学数学教学中，小学生学习效率的提高，不仅可以让小学生高效掌握课堂知识，提高分析问题、解决问题的能力，更能有效激发小学生的学习兴趣和求知欲望。基于此，本文对双减政策背景下，如何提高小学生的数学学习效率进行了研究与分析，希望可以为广大数学教师提供一些参考。

【关键词】双减政策  小学数学  学习效率  提高

【中图分类号】G623.5   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）19-0086-02

一、前言

小学数学知识比较乏味枯燥，小学生容易因学习兴趣不足而影响学习质量，学习效率也会降低。在双减政策背景下，教师要想提高小学生数学学习效率，除了要点燃他们的学习兴趣，为他们创造一个良好的学习环境，还要努力丰富教学手段，让小学生主动积极参与到教学活动中，让小学生在轻松愉悦环境中理解消化知识，并学会如何运用知识解决生活中的实际问题。

二、拓展小学生视野，点燃学习兴趣

新鲜有趣的事物往往会让小学生更感兴趣，教师在开展教学时，将平淡的数学知识，应用多媒体技术生动的展现课堂上，使小学生的视野得到丰富和拓展，会快速吸引小学生的注意力。同时，会吸引其主动去探知其中的内容，点燃其学习兴趣。教师在应用多媒体技术的同时，可以灵活应用其暂停、重放等功能，让小学生对重要知识点有更详细、具体的了解。不仅会让小学生的学习效率进一步提高，还会帮助其扎实掌握数学新知识，建立牢固的知识结构。如教师讲解《升和毫升》的容积单位具体概念时，可以播放生活中喝水的视频，并提问：“同学们，你们每天喝几杯水呢？一杯水有多少呢？”。接着，再展示两个大小不一的水杯图片，并且引导小学生思考：“喝的杯越多，水就一定喝的越多吗？多少是由什么决定的呢？”由此点燃小学生的学习兴趣。然后，教师再将具有水杯和容积单位的图文课件展示在小学生面前，并且导入升和毫升的概念。小学生在具体图文的辅助下，会快速记忆概念知识。此后，教师提问：“一瓶饮料是1000毫升，怎样用‘升’的单位来表示呢？”，小学生通过之前的学习就会快速回答教师是“1升”。不仅提高了小学生的学习效率，还会让其体验到成功的快乐。

三、转换教学思路，引导主动探究

教师的引导，对于小学生的学习质量、效率，都有十分重要的影响。在双减政策下，教师务必要提高小学生在课堂的学习实效性，才会让小学生在课后减轻学习压力。以往，教师的教学思路，是教师主导教学，让小学生跟随教师的脚步去学习和接受数学知识。小学生不仅注意力容易分散，还有一些小学生的学习热情也比较低落。基于此，教师必须要让小学生主动参与数学学习，充分吸引他们的注意力，让其主动深入思考，才会达到理想的教学效果，让小学生的学习效率不断提高。对此，教师可以考虑开展角色扮演游戏，让小学生来扮演“教师”，带领其他同学去学习。

在整个教学活动中，教师主要担任引导者的角色，让小学生成为课堂的主导者，不仅会让小学生的学习效率明显提高，还会让其学习、分析、语言表达能力等得到同步提高。如在教学《长方形和正方形的面积》时，教师可以先将小学生分成四人一组，然后再让小学生在小组中对数学知识点进行合作学习。十分钟以后，教师再导入角色扮演环节。并且，让每个学习小组共同商讨，选派一名代表来轮流充当“教师”的角色，到讲台前来讲解这长方形和正方形的面积应该如何计算。当一名小学生讲解时，其他小学生则继续充当学生的身份，分析其讲解的内容是否可以理解。此后，再鼓励小学生分别说出自己的见解和不同的观点。然后，再继续让下一组的代表来扮演“教师”的角色。当小学生代表全部讲解后，教师再对课程中的知识点进行总结和梳理，以及纠正小学生的错误认知。通过这样的过程，会让小学生十分清楚地记忆数学知识，还会让其主动开心学习，并提高学习效率。

四、创设具体情境，生动演示课程

数学知识具有一定的逻辑性，一些数学知识的抽象度也比较强。教师单一通过语文讲解的方式，往往小学生不能快速理解。这就需要教师要去为小学生创设一个具体的教学情境，让他们可以对所学习的知识点有全面的了解，才会帮助他们快速提高学习效率。教师可以根据教学内容，去设计不同的教学情境，可以是利用信息技术，导入生动的生活情境，也可以应用不同教具，来创设真实的演示情境，不仅可以丰富教学过程，还会促进小学生思维的活跃度，让其快速接受并理解数学知识点。如《观察物体》这一课，要让小学生通过学习，可以理解和掌握从不同角度观察到物体形状是不同的，培养小学生的空间概念，让其抽象能力得到同步发展。教师就可以利用小学生平时比较喜欢的飞机模型作为教具，来设置真实的情境。课堂上，可以让将飞机模型放在教室中间的位置上，然后，让四组小学生以飞机模型为中心，分别站在东南西北四个方向。然后，教师再分别提问四组小学生：“飞机模型是什么样子的？让其用语言去描绘。”通过描绘就会让小学生发现，每个方向所看到飞机模型都有完全相同。此时，教师再让小学生思考：“为何同一个模型，同学们会看到不同的外观呢？”。然后，再让大家回到自己的座位，并引导他们回忆：“同学们在生活中，观察某一物体时，有没有发现换一个角度、方向，就会有不同的视觉效果呢？”从而让小学生受到启发。最后，教师再引入知识点，就会让小学生高效的理解和接受。

五、点燃小学生好奇心，引导实践探究

小学生正处在好奇心强、喜欢动手操作的阶段，对于新生事物的探究兴趣也十分浓厚。教师想要提高小学生的学习效率，可以抓住他们的这些心理特征，将数学知识点融入到动手实践中，不仅可以让小学生在好奇心的作用下，积极去操作、探究，还会让其对其中的知识点进行十分深刻的理解。并且，会进一步培养小学生的探究精神，对于其今后在数学领域的发展，具有十分重要的意义。教师需要提前做足准备，才可以让教学活动高效地进行。如《怎样滚得远》这一课，教师需要提前准备一定数量的小木板和圆桶模型等教具。在开始授课时，教师可以与小学生互动：“同学们，当我们玩滑梯时，有没有留意滑梯的角度是多少呢？为何滑梯的角度都是相同的呢？”就会使小学生十分好奇。接下来，教师再引入实践部分的内容：“现在我们就来研究一下，木桶在不同角度下，会有怎样的变化？如何才可以让木桶滚得更远？与滑梯的角度有哪些联系？”。然后，再将小学生分成五人一组，并指导小学生分别设计不同的角度，让木桶在木板下滚下。需要注意的是，教师要在每个小组中，选出一名小组长，让其安排好记录数据的人选，以及实践步骤，这样才会让实践有条不紊地进行。当小学生实践后，教师再让每个小组长将实践分享实践观点，就会让其快速掌握角度与距离的数学知识，并且会增加生活经验。

六、举办数学比赛，构建趣味课堂

数学知识的掌握，需要一个巩固和应用的过程，为了让小学生的课后可以减轻学习压力，教师就需要让小学生在课堂上高效学习和练习。但大量的练习，会让小学生感觉十分无趣，并且会随着练习的深入，逐渐降低练习效率。为此，教师要积极构建一个趣味的课堂环境，让小学生拥有一个轻松愉悦的练习过程，才会让小学生高效掌握数学知识，拥有快乐的练习过程。对此，教师可以通过举办数学比赛的方式，寓教于乐。同时，还会让数学课堂更加精彩有趣。如《两位数乘两位数》这部分知识，教师可以提前将不同的计算题制作成多个幻灯片。在讲解完计算知识后，教师再与小学生互动：“同学们想不想获得‘计算能手’的称号呢？”小学生在教师的引导下，会积极与教师互动。接下来，教师再导入比赛规则：“十分钟之内，哪名同学可以计算多道数学题，并且计算准确，就可以得到这一称号，而且还可以得到有趣的奖品。”就会进一步激发小学生的好胜心。当其进入到比赛中后，也会更加主动、认真去计算。教师在比赛结束后，再匯总小学生的计算结果。在发现奖励后，再针对小学生所存在的问题，进行有针对性的补充教学。不仅可以帮助小学生快速提高学习效率，还会让小学生的计算水平、能力，都明显提高。而且，通过比赛的开展，也会有力挖掘小学生的潜力。相比以往枯燥的练习，小学生的学习心态也会由被动变主动，从而喜欢探究数学知识。

七、总结

在双减政策背景下，小学数学教师要努力提高小学生的学习效率。这就需要教师要培养小学生对数学知识的浓厚兴趣，将小学生的注意力充分吸引到数学课堂上，同时营造一个生动有趣的教学过程，让小学生的求知欲持续升高，积极参与课堂练习。不仅可以让小学生的学习效率得到更大程度提高，还会让他们的综合能力进一步发展。而且，也会在无形中有力促进小学数学的教学实效改善。

参考文献：

[1]渠冬侠.践行生本理念 提升小学生数学学习效率[J].新智慧，2021（2）：78-79.

[2]杨建财.寓教于乐——提升小学生数学课堂学习效率的有效途径[J].考试周刊，2020（54）：87-88.

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