核心素养引领下高中语文教学的几点尝试

陈继东

内容摘要：高中语文作为高中教育中的重点学科，蕴含着丰富的传统文化和人文素养，培养学生的语文素养，有助于为其树立良好的核心价值观。在当前新课改不断深入的背景下，如何有效的培养学生的核心素养及个人综合素养，是当前教育实施者面临的重大挑战。

关键词：核心素养 高中语文 教学 策略分析

核心素养的培养不仅有助于学生个体的提升，而且还能加强其在社会中的团结意识，为祖国的进一步发展积极的贡献出自己的一份力量，同时对学生核心素养的培养，不仅有助于增强其沟通能力、表达能力和共享意识，而且还能提高其鉴赏美的能力及创造美的能力。在高中语文教材中，蕴含着诸多中华优秀传统文化中的精髓，因此，在高中语文教学中，着重培养学生的核心素养极为重要。

一.高中语文核心素养的实质内涵

（一）做好语言的建构与相关的运用

在高中语文教材中蕴含着丰富的核心素养，其中最重要的内容莫过于对语言的建构和运用，也是高中语文教学的重要基础，那么，什么是语言的建构呢？就是通过对学生渗透语文学科中的核心素养对学生内心世界的良好搭建。高中阶段的学生正处于青春叛逆阶段，面对社会中的各种诱惑缺乏坚定的抵抗力，其思维意识很容易受到外界的影响而改变。高中语文学科蕴含着丰富的人文素养及思想内涵，不仅可以增强高中生的语文专业知识，丰富其内心世界，更有助于为其树立良好的人生观与价值观，因此，在高中语文教学的过程中，培养学生的核心素养有助于增强其思想境界，对其未来的发展至关重要，同时，随着高中语文核心素养不断的渗透进学生的思维意识当中，不仅可以让其充分的了解语言的魅力，而且在语文核心素养长期的熏染下，有助于学生为自身构建一个完善的语言体系。此外，在培养学生高中语文核心素养的过程中，语文老师一定要注重语言的搭建和运用，语言的建构和运用对增强学生的语言能力起着非常关键的作用。

（二）注重提升和发展学生思维的重要性

高中语文学科中的核心素养对提升学生的思维和拓展其思维起着关键性作用，然而，要想增强学生的思维能力，就需要高中语文老师在高中语文教学的过程中，着重加强培养学生的核心素养。加强学生的思维能力有助于提升学生的语言能力，通过学生语言的表达可以充分的体现出学生的思维观念，由此可见，提升學生的思维能力对提高学生语言的表达能力非常重要，因此，在高中语文教学中，注重培养学生的核心素养是关键。

（三）做好审美的鉴赏和创造

虽然高中语文学科中蕴含着丰富的核心素养，但是培养学生的核心素养需要一个循序渐进的一个过程，不能一蹴而就，需要学生长期在语文核心素养的熏陶下，从而形成独立的思维意识。高中语文教学不同小学或者中学语文教学，高中语文更注重对学生审美鉴赏能力和创造能力的开发，这也是作为一个高中生必须具备的能力。在高中语文教学的过程中，注重学生核心素养的培养，不仅可以加强其语文学科的相关专业知识，而且还能加深其对语文内涵的理解，并从内涵中获得相关的审美体验，这也是在高中语文教学中培养学生核心素养的主要教学目标。

二.核心素养引领下高中语文教学的有效策略分析

（一）培养学生语言构建能力和应用

在高中语文教学中核心素养的首要任务就是培养学生的语言构建能力和应用能力。高中语文课本中的知识主要用于对学生语言结构和知识框架构建能力的训练，老师在讲解语文课本知识的过程中，为了加深学生对所学知识的印象与理解能力，在课堂中需要充分的体现出学生在学习中的主体地位，同时老师要给予其及时的引导，使其对所讲知识的内容进行自主的学生与思考，然后结合老师讲解的相关知识，对文章中的内涵思想进行深入的挖掘与探索;其次，阅读文章有利于开阔学生的眼界，可以让学生对课外的知识有一个全面的了解，同时大量的文章阅读可以有效加强学生对内容的理解能力及思考能力，而且还能有效的锻炼学生对语言的组织结构能力;而文章写作有利于锻炼学生对语言的运用能力，由于学生写作水平参差不齐，而写作又是需要建立在课本相关知识及阅读理解能力的基础上，通过学生自身的思考和对想要表达的内容进行整改与美化，然后利用抒情、议论或者表述等写作方法将写作的内容描述出来，为此，老师在写作教学的过程中，需要对学生的语言组织能力进行着重的考察，然后根据个人的写作能力提出具有针对性的指导建议。此外，写作还可以考察一个学生对于不同主题的思考能力、语言知识体系以及构建文章结构的能力，因此，为了有效的培养学生语言构建能力和应用，在高中语文的教学中，语文老师要注重将课本知识、阅读和写作相结合。

（二）将阅读和写作相结合，以便增强学生语文的综合素养

根据以往的高考语文试卷题目结构不难得出，阅读理解和作文是语文试卷结构中最重要的组成部分，其实阅读理解和写作有着密不可分的关系，将两者相结合进行联合教学对提升学生的文章阅读理解能力及写作能力起着积极促进的作用。然而在我国高中语文教育中，将文章阅读和写作进行联合教学的实施大纲仍存在很大的改进空间，要想使两者联合教学的效果取得向前一步的突破，在高中语文教学的过程中，老师可以引导学生对文章进行深层次的阅读，并将文章中蕴含的主旨和思想感情进行深度的挖掘，从而使学生在文章阅读的过程中，不知不觉的提升其对语文的认知及道德的认知。其次，进行深层次的阅读，使学生在对文章内容理解的基础上，触动其心弦，使其内心深受感触，从而产生共鸣，进而引发其对人生深入的思考。同时老师继续引导学生将自己在深度阅读中的收获进行归纳和总结，随着阅读总结的日积月累，从而构建成其自身的作文写作素材库，不仅能够将学生自身的语文知识储备库加以丰富，而且还有助于学生在写作的过程中，对语言词汇的运用更加的灵活娴熟，不再是挖空心思、搜肠刮肚的组织语言。因此，高中语文老师一定要注重将阅读和写作进行联合教学的重要性，将两者联合教学不仅能够增强学生提取有效信息的能力，而且还能有效的促进学生良好阅读习惯的形成，进而提升其自身的写作能力。

（三）转变学习目的

随着新课改实施不断的深入，培养学生的核心素养已经成为当代教育的主要教学目标，学生的学习目的不再仅限于应对各种的考试，以往的教学理念只是一味的将课本中的知识内容灌输给学生，真正的忽略了学生的学习诉求，以至于学生面对所学的知识不懂得如何将其灵活的运用，使其犹如应付考试的机器一般，极度匮乏学生该有的灵气与活力。在我们学习的生涯中，经常会有这样一类人，学习成绩斐然，但是当其步入大学校园之后，由于在大学教育中以自主学习内容为主，而这类人的自主学习意识通常比较薄弱，难以适应自主学习的节奏，最终影响其学习效率，严重者甚至不得不进行休学。因此，在高中语文教学的过程中，为了更好的培养学生的核心素养，从而帮其树立正确的思想价值观及综合素养，就需要语文老师将当前单纯传授知识的教学理念积极的进行创新与改革，同时采用多元化的教学手段，引导学生在学习中锻炼自身的自主学习能力、创新能力以及灵活运用知识的能力。掌握正确的学习方法，有助于学生学会如何应用所学的知识以及创新自身的思维理念，从而形成良好的语文学习行为习惯，语文学习行为习惯是指学生在学习语文的过程中，逐渐的养成一种固定的学习行为和学习观念。良好学习习惯和学习观念的形成，有助于其能够将所学的知识加以灵活运用，并将自身所学的知识做进一步的创新，而在語文教学中培养其核心素养有助于其学习行为习惯和学习观念的形成，因此，语文老师在教学中需要更新教学方式与理念，着重培养学生的核心素养，从而改善其学习思维，使其充分的掌握所学的知识，并能够将知识进行灵活的运用。

（四）培养学生的审美鉴赏能力和创造能力

培养学生良好的审美习惯有助于使其在美好的生活中善于发现事物的美，在高中语文教学中，定期组织学生参加丰富多彩语文活动，通过活动陶冶学生的审美能力和道德情操，不仅如此，还可以通过丰富多彩语文活动磨炼学生的性情，使其心灵得以净化，同时更为其树立对未来生活的自信心，从而激发其创造美好的潜力。培养学生的核心素养有助于增强学生的审美能力，老师可以在高中语文日常的教学中，积极引导学生学会欣赏语言中的美，从而逐渐的形成自身的核心素养，进而深入的挖掘出社会生活中的各种美好，真切的体会其中的情感美及意蕴美。此外，心灵美是创造一切理性美的来源，提升学生自身的核心素养，使其拥有一颗纯洁美好的心灵，从而增强其判断事物本质的能力。

三.结束语

总而言之，在核心素养的引领下，需要高中语文老师在高中语文教学中，转变以往的教学思维，创新教学手段，着重的培养学生深挖高中语文素养中所蕴含的思想与内涵，随着学生文化水平及思维意识的提高，进而得以迅速的成长，以便迎合当今社会的发展模式，为其在未来的学习生涯中打下牢固的基础。

参考文献

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[3]对高中语文阅读教学现状及解决对策的探究[J].金涛.中国校外教育.2018（35）

[4]建构深度阅读能力模型，提升阅读教学质量[J].易晓，王华美.教育科学论坛.2018（20）

（作者单位：甘肃省康乐县第一中学）