核心视角下优化初中英语阅读策略的若干思考

【摘要】随着新课程改革的不断深入，当前的教学理念也在发生变化，开始关注学生的全方位发展。本着“教育要从娃娃抓起”的教学理念，小学和初中阶段就应当重视对学生素质教育的提升工作。初中英语阅读教学效果在很大程度上决定着初中英语整体的教学水平，所以应当引起初中英语教师的重点关注。本文针对当前初中英语阅读教学发展现状进行研究分析，进而提出提升初中英语阅读教学水平的改进方案。

【关键词】初中英语;阅读教学;优化升级

【作者简介】纪生柳， 福建三明尤溪县第三中学。

一、前言

我国加入世界贸易组织以来，和世界各国的联系越来越密切，我国公众对于英语学习的热情也越来越高，掀起了一波全民学英语的热潮。初中階段是学生学习生涯的重要奠基阶段，初中时期对于各学科知识的积累，在很大程度上决定了学生以后学习该学科的水平。所以，初中英语教师要做好对初中学生的英语基础教育，尤其是初中英语阅读教学，对于提升学生的英语素质具有至关重要的作用。初中英语教师要不断创新教学模式，改革教学方式方法，更好地满足新形势下中学生对于英语的学习需求。

二、初中英语阅读教学存在问题的分析

1. 课堂教学模式单一。传统教学模式下，英语教师只是单纯地给学生传授语言知识和用词技巧等理论知识，而忽视了学生对于英语学习的实践操作。教学方法单一，课堂缺乏新意，导致学生对于英语学习的积极性逐渐降低。初中英语阅读教学现状是教师只重视给学生灌输词汇的讲解，而忽视带领学生通篇理解文章表达的中心思想，导致学生只知其一不知其二，无法体会英语学习的乐趣。所以传统的英语阅读教学模式在很大程度上限制了英语教学水平的提升，更不利于新形势下学生德智体美全面发展的素质教育理念的推行。

2. 教学过程过于依赖教材。当前的初中英语教学存在的另一问题是，英语教师在教学中过于依赖教材，缺乏对英语教学的创新。当前大多数教师认为，初中英语教学方法应该不同于小学，因为初中阶段面临着中考的压力，只有提升学生的考试能力才是自己教学成果的体现。所以在初中英语教学中更多的是知识点的讲解，缺乏课前导入环节和课堂上的互动环节。

3. 教学方法选择不合理。影响初中英语教学质量的另一个突出原因是教学方法不当。单一的填鸭式教学模式不能激发学生参与学习的动力和热情。同时，该教学方法的实用性不强，没有达到训练学生的英语基础知识、口语表达能力和思维敏感性的效果。许多高中生的写作成绩相对较高，但是他们的听力、阅读和口语表达能力却很弱，不敢说、不能说、说不好，限制了教学质量的提高。

随着社会的发展和教改的深入，越来越多的初中英语教师意识到传统教学模式的弊端，开始与时俱进更新教学理念，丰富教学模式，经过实践取得了一定成效。但是就整体初中阅读教学来看，仍然存在一定问题亟待解决，如何把现代化教学模式融入当前初中英语阅读教学中是初中英语教师需要完成的首要任务。

三、提升初中英语阅读教学水平的相关对策

1. 确定新形势下初中英语阅读教学目标。想要提升当前初中英语阅读教学效果，首先应当明确新形势下初中英语阅读教学目标。教学目标在一定程度上直接影响到教学过程和最终的教学效果，对整个教学工作的开展起着至关重要的作用。只有明确了教学目标，才能更好地落实英语阅读教学的新策略。在当前新课程教育改革的大环境下，初中英语阅读教学应通过多样化的英语阅读教学模式，提升中学生对于英语学习的兴趣，激发学生学习英语的主观能动性，进而提升其英语核心素养。其次，还应当重视在初中英语教学过程中适当渗透英语语境和英语文化，在教学课堂上为学生展示英语文章以及图文并茂的英文杂志，还可以借助多媒体教学设备进行教育资源共享等来帮助学生全面了解英语文化。在新形势下，英语教师应当把提升学生的英语阅读能力和综合素养体现在教学的方方面面，全面贯彻新课程改革下培养学生德智体美劳全面发展的教育新理念。

2. 明确教师在课堂上的教学引导地位。在新课程改革的大背景下，突破传统的教育模式，重新定位教师和学生的课堂地位是提升初中英语阅读教学水平的关键因素。根据新课程改革的教育理念，教师应当是课堂的引导者，学生才是课堂教育的主体。英语教师要突破传统的老师讲学生听的教学模式，在新形势下，要多多鼓励学生在课堂上发表自己的见解，充分给学生提供充分的个性化施展空间，鼓励学生勇于提出课堂教学中不理解的部分，形成敢于表达的良好学习习惯。除此之外，英语教师要放低自己的姿态，以朋友的身份和学生多多交流沟通，创造平等和谐的互动环境，让学生在轻松愉悦的英语学习氛围中进行英语阅读学习，从而更好地提升学生对于英语阅读学习的兴趣。同时，在英语阅读教学中，英语教师要积极鼓励学生进行语言表达，坚决杜绝哑巴英语，让学生积极参与课堂互动，提升英语阅读教学水平。比如在“My Family”章节的教学中，教师可以将班级学生进行分组，通过小组内互动，了解组内家庭成员的喜好，积极引导学生一起探讨其他相关问题，发挥学生对于英语阅读学习的主观能动性，更好地提升初中英语阅读教学效果。

3. 丰富课堂教学形式，提升学生学习积极性。随着社会的进步和信息化的普及，高新技术成果逐步应用到当前教学课堂中来，在很大程度上提升了现代化教学课堂的多样性和趣味性。初中英语阅读教学中，英语教师应当学会灵活应用多媒体和网络媒介为学生提供丰富多样的课堂教学，提升其对英语阅读学习的兴趣。应结合小学生爱玩爱闹的天性，更好地开展英语教学。比如在“Christmas”的讲解中，为了加深学生对于该词汇的理解，并在一定程度上拓展学生的知识储备，首先可以利用多媒体网络，播放国外过圣诞节时的热闹场面，通过圣诞歌曲营造节日气氛，继而引导学生表达自己对于圣诞节的了解，例如圣诞习俗、圣诞食物等。通过全身心沉浸式体验学习，让学生对英语阅读学习身临其境之感，大幅提高学习效率。新形势下，部分英语教师依然沿用传统的逐字逐句翻译的传统方法，知识点重点展开讲解，学生依然处于课堂被动地位，学生缺乏足够的时间进行知识点的消化和自我见解的阐述，长此以往，学生会失去对于英语学习的兴趣，更不利于其锻炼英语表达能力。为了深入贯彻新课程改革的新理念，英语教师应当与时俱进，创新教学方法，在课堂上提升学生的参与度。比如，通过英文形式的朗诵比赛和情景剧演练的方式来提升学生对于英语课堂的参与度和学习兴趣，不仅提升了课堂的趣味性，而且通过多样的英语学习形式，可以全面提升学生的英语阅读和表达能力，让学生对于英语学习更自信。除此之外，英语教师在日常的课堂教学中要放低自己的姿态，以朋友的身份和学生进行英语交流，还可以分享自己的阅读习惯，和学生一同进步。

4. 词汇教学应当多样化。在英语学习中，只有掌握了一定量的词汇才能具备英语阅读能力，这同我们学汉语之前先识字是一个道理。要提升英语能力，需要词汇作铺垫。虽然不要求学生认识英语阅读文章中的每一个单词，但是拥有一定的词汇储备是顺利进行英语阅读的前提，所以在初中英语教学中，教师应当重视学生对于词汇的学习。笔者调查发现，相当一部分英语教师在阅读教学过程中，遇到陌生的词汇会单独讲解其在短语中的意思，而没有系统全面地把这个单词灌输到学生脑海里，所以导致学生的词汇储备量一直上不去。在英语教学中存在这些问题就应当及时解决，通过引导学生联系上下文以及文章要表达的中心思想，全面地阐述所遇到的这个陌生词汇的多层意思，紧接着引导学生利用该词汇进行延伸，从而提升学生对于课堂的参与度，加强词汇记忆。

5.巧妙设置课前导入环节，提升课堂效率。初中英语教学具备一定的难度，因为初中生的词汇量以及对于语法的掌握能力还有待提升，而在英语学习中所遇到的阅读文章，结构相对完整且词汇涉及面較广，所以学生在阅读理解文章时会遇到一定阻碍。在新课程改革的大背景下，变应试教育为素质教育，这对英语教师的综合教学水平提出更高的要求，需要英语教师与时俱进创新教学方法，积极引导学生进行自主阅读理解，提升英语水平。如何提升学生对于阅读内容的理解能力，提升英语学习兴趣？首先英语教师应当重视阅读课之前的课前导入环节，从实际生活入手，有针对性地引入阅读课的主要内容，并引导学生积极参与到课堂讨论中来，从而提升学生对于阅读内容的兴趣。通过巧妙设置课前导入环节，可以让学生更好地领悟阅读文章的中心思想，继而再进行逐步逐段地阅读理解，更好地提升学生对于英语学习的自信。所以在新课改的背景下，英语教师应当转变传统教学理念，从侧重英语成绩到注重提升学生的英语表达能力。

6.任务式教学法提升阅读效率。想要提升当前初中英语阅读教学水平，还应当注意引导学生在阅读之前学会带着问题去阅读，提高阅读学习效率。在开始阅读之前，英语教师布置几个问题，让学生在读了一遍之后能够找出描述该问题的段落，继而进行细化分析，提升教学效果。其次，在阅读中，让学生养成良好习惯，注意关键词，比如“but”“however”等，掌握阅读技巧，为今后的英语阅读学习打下扎实的基础，更好地提升学生阅读学习的自信心。

总而言之，初中英语阅读教学是学生学好英语的重要基础，在新课程改革的背景下，只有与时俱进更新英语阅读教学模式，利用多媒体网络丰富课堂形式，鼓励学生多读多讲，掌握阅读技巧，才能从根本上提升当前初中英语阅读教学水平，为现代化社会培养高素质全方位发展的合格人才。

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