计算机科学技术在现代教育中的应用

边泓铭

摘   要：随着中小学教育信息化工程的全面推进，计算机科学技术在现代教育中逐渐得到广泛运用，成为中小学信息化工程的一个重要组成部分。云计算、大数据、物联网等技术的不断发展，为我国教育信息事业的持续改革和发展提供良好机遇。基于云计算和大数据技术背景，中小学教育系统建设成为信息时代办学发展的一个必然要求，也是学校深化教育体制改革的一个重要实践方式。结合计算机科学技术的易用性、交互性和跨时空性等特点，并根据课堂教学实际，探讨计算机科学技术在教育教学过程中的应用场景，以及其创新运用方式，以期促进教育信息事业更好发展。

关键词：计算机技术;现代教育;应用

一、计算机科学技术在现代教育中的特点

（一）摆脱了教育时间的约束

计算机科学信息技術具有智能性和跨时间性，其在教育领域内得到了广泛运用。一方面，在利用计算机辅助科学信息技术时，其中央存储系统能够实时保存大量的科学信息，同时中央处理器又能够实时地对科学信息进行实时操作和分析，因此，在存储处理教育信息的过程中，计算机科学信息技术能及时高效地保存教育信息，摆脱了现代教育各种教学活动的巨大局限。例如，借助计算机辅助科学信息技术，可以编辑和整合历代名画的精品临摹过程，将各种信息处理方式一起存储，留给后人欣赏、学习和临摹。此外，将现代化的计算机技术作为一种辅助课堂教学的信息技术处理工具，可以有效地帮助中小学课堂开展各类教学活动，摆脱单独上课教学时间的限制，如此一来，学生无论是利用课堂时间还是课余时间，都能实现快速获取知识内容、充分享受并得到课堂教学的乐趣，这无疑在很大程度上拓展了我国现代教学知识的深度。

（二）摆脱了教育空间的约束

传统的面授教育，一般采取大班授课方式，要求学生在统一时间、统一地点听课学习。这种教学模式通常是以教师为中心进行授课，教师是整个学习过程的中心，这导致很多学生都习惯于在教师的指导和督促下学习，缺乏自主学习的能力，而网络教育则不同。网络教育使学生学习不再受时间和地点的限制，教师的“教”和学生的“学”是借助互联网完成的，学生可以根据自身情况，在最佳时间、最佳状态、最佳环境下进行学习。在网络教育的整个教学过程中，学生成为了课堂教学的主体，教师主要是引导学生自行制定学习计划、自主进行学习，从而让学生养成持续学习的良好习惯，最终顺利完成学业。与其他教育方式相比，网络教育的最大优势就是突破了时空的限制，目的是培养学生自主学习、持续学习的能力，并将这种能力运用到日后的学习、工作之中，随时更新自身知识水平。

借助于现代计算机网络科学、信息技术、互联网移动通讯技术，能将教育资料在现代教育空间中实现有效整合和延伸。在利用计算机进行网络科学教育的大环境中，人们可以在任何地点，通过计算机的网络终端，随时收到来自全世界各地的最新的教育研究成果和教育发展进程的信息，随时可以通过登录相关专业的教育网站，免费进行有关学科的专业知识研究和课程学习。甚至可以随时与相关专业的教师或有关学者进行在线学术交流，从而使现代计算机网络科学信息技术彻底打破教育对空间的固有局限，使教育的开放性特点更加突出。例如，2020年初，一场突如其来的新型冠状病毒疫情，打乱了学生的正常学习生活，为有效防控疫情传播、保护师生的身体健康及生命安全，全国中小学延期开学，指导学生借助互联网采取居家线上学习。国务院联防联控机制3月25日召开的新闻发布会，工业和信息化部信息通信管理局局长韩夏对“停课不停学”情况作出介绍：教育部会同工信部开通了国家中小学网络云平台，能满足5000万学生同时在线学习。自2月17日开通以来，根据中央电教馆的统计，该平台已开设119门学科课程。截至到3月24号，共播出小学、初中、普通高中课程1917堂，浏览量累计达到了9.94亿次，通过平台进行在线学习的学生累计超过了1.95亿人次。

（三）提升课堂教学的交流互动

计算机科学信息技术注重交互性和易用性，其符合教育的良好信息交流、人机对话的基本要求，是适应当前教育科学发展的客观规律。借助于现代计算机工程的科学信息技术，教师和学生之间已经能够随时、无拘束地进行学术交流和信息交换，不必受学习时间和信息空间的两重限制，方便学生对教育内容进行自由选择和各种基础教育问题的灵活选择。借助于现代计算机科学信息技术，在课堂交流和信息沟通方面的有效优化，可以使课堂教学的内容变得更形象和生动，从传统的、静态课堂教学方式转变为动态的、交互式的教学过程，有助于实现学生从被动参与到主动学习的转变。

二、计算机科学技术在现代教育中的创新运用

（一）在引导学生集中预习上的具体应用

在传统课堂教学方式下，课前预习主要是由教师自行组织进行的，且教师对学生提供的专业指导和帮助非常有限，学生在课前预习过程中往往带有较强的随意性，学习是盲目的，预习的效果也较难保证。借助于现代计算机科学信息技术，学生在课前就能找准知识的重点和难点，可以更加有针对性地进行课堂学习，提高课堂效率与学习效果。同时，教师还可在互联网平台，实时展示课前预习教材，对每一名学生课前预习的效果进行综合评估，及时发现学生在课前预习过程中可能面临的主要知识困难，增强了课堂备课教学的针对性。这样，就可以让学生提前对课堂的教育内容有所了解。计算机辅助教学管理在课堂教学管理工作中的广泛运用，不仅使课堂教学内容表现得更为具体、生动，而且丰富了学校教学应用的手段和方法，使教师从课堂教学繁琐的工作中解放出来，大大提高了教师在课堂上的教学效率。此外，通过使用计算机进行教育技术的研究，教师还可以自行制作一些更具吸引力、更富有魅力的教育技术课程，设置更多开放的教学课程，鼓励学生集体进行自主研究探索。为学生营造一个更具吸引力和参与性的教育学习生活环境，更好地保护学生在教育学习过程中的主体地位。

（二）在学校构建新型多媒体教学课堂环境中的重要应用

目前，多媒体教学课堂已经发展成为我国现代教育中最常见的教学形式，这对于逐步激发学生的课外学习活动兴趣和求知欲，具有明显的推动作用。传统的教学模式枯燥乏味，但多媒体技术在教学中的应用却让学生兴趣盎然并留下深刻印象，因为多媒体技术本身就千变万化，是个极具动感的世界，有着很大的趣味性。

多媒体课堂的主要结构是由一台计算机、多媒体机和音视频文件输入处理设备、控制软件以及教学数据库和存储设备等部分组成，相较于传统教学方式，它节约了书写时间，增加了教学容量，提高了课堂教学效率。多媒体课堂的多内容、高效率等特点可以加快教学节奏，有利于增强学生的竞争意识，让学生在较短时间内接受更大量的信息，更快达成教学目标。多媒体课堂在充分继承学校传统课堂教学模式优势的基础上，借助计算机和庞大的网络空间，有效地搜集、拓展知识，从而培养广大学生对所学知识的综合应用、开发和实践能力，使学生保持较好的竞争力和优势。

综上所述，我国各地区学校通过计算机科学技术的应用，促进了本校教学模式的创新。这是教育事业与时俱进的体现，随着技术的不断发展完善，计算机科学技术将为教育事业提供良好的发展平台。不仅如此，在日常教学管理中，教师本身也应不断地提高综合素质，从而更好地完善教学实践模式，促进学生和教师的共同发展与进步，如此，才能真正实现计算机科学技术在现代教育中的应用，最终为我国教育事业长期的健康发展做出贡献。

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