幼儿园美术欣赏教学与信息技术的整合

吴叶丹

3～6岁的儿童对身边的事物有着很强的好奇心，对美好事物的感知与表达也与众不同。因此，在幼儿园进行美术欣赏活动，能够更好地培养幼儿感受美、表现美、创造美的能力。由此可见，美术欣赏课程在幼儿教育中是一门重要的课程，通过有趣的美术欣赏活动，能够帮助幼儿提高审美能力，从而培养幼儿良好的学习兴趣。

那么生活中的美好事物如何呈现给孩子们欣赏呢？仅仅是用一张图片、一张照片就能让孩子们感受事物的美的特质了吗？随着科技的不断进步与发展，我们的电脑、手机、一体机纷纷被应用到教学活动中。如何借助多媒体信息技术开展幼儿园美术欣赏活动呢？我通过一学期的探索实践，得到了以下收获。

以趣怡情，激发幼儿学习兴趣

（一）有趣的课堂导入活动

教师利用信息技术进行美术欣赏教学能让幼儿对教学内容与教学方式产生好奇。教师可以在教学过程中借助信息技术，通过图片、视频、色彩调节等多种方式进行教学，让学生沉浸在被美术吸引的氛围中。例如在小班美术欣赏活动“走近米罗”的导入活动中，可以利用投影仪，把米罗大师的作品《星空》进行局部分解组合播放。当音乐响起时，这些局部符号如星星、月亮、米字星、圆点等等，都以跳舞的方式出现在画面上。孩子们的兴趣一下子就被吸引过来了，大家目不转睛地盯着画面上跳动的主要符号，对此记忆深刻。由此可知，利用多媒体信息技术手段辅助教学，不需要教师说一句话，就能把孩子的注意力集中过来，教师上课减轻了很多负担。

（二）有趣的活动过程

信息技术能够引导幼儿在活泼、有艺术特点的教育活动中获得知识，把教育寓于快乐的艺术活动之中，以“乐”作为对幼儿教育的有效手段，来促进幼儿获得精神满足。例如中班美术欣赏活动“年兽”，对于年兽，孩子们的内心或许都有点陌生，甚至害怕。教师为了让孩子们重新认识年兽，可在网络平台上搜索很多关于年兽的图片，把这些图片进行动态处理，做成类似于动态表情的图片，孩子们可以直接感知各种年兽的可爱之处。有的年兽像一条龙，有长长的尾巴，头上还有两个会摇晃的犄角;有的年兽像一条小鱼，有一条五彩的尾巴，在水里摇来摇去，真是可爱极啦;还有的年兽喜欢躲猫猫，藏在绿绿的草地里，露出两只骨碌碌转动的亮眼睛，希望小朋友找不到它。一系列的动态年兽图片让孩子们激动不已，忘记了对年兽的害怕，反而越来越喜欢这些奇怪而可爱的年兽。在美术欣赏活动中，运用这些有趣的信息技术手段，往往会使幼儿的欣赏过程变得有趣而轻松。在这样的课堂氛围下，往往更能激发幼儿的感知欲望、表达热情和创作激情。

兴趣是幼儿最好的教师，只有引起了幼儿的兴趣，让幼儿参与到教学活动中，幼儿才会全身心地投入教学活动中。比如幼儿喜欢一起嬉戏玩乐，以幼儿喜欢玩的“跳格子”游戏来说，教师可以利用计算机多媒体技术，用前后快慢的节奏不同的音乐来烘托紧张有趣的游戏氛围。以此类推，教师也可以在其他教学活动中使用信息技术对幼儿能开展其他的学习，这样的学习活动可以锻炼孩子们的思维和创造能力，另一方面也可以让教师的教学活动达到预期。

（三）有新意的资源收集

信息技术能够提供更多的学习资源，让幼儿在课堂上开阔视野，营造出愉快的学习氛围。每个幼儿的美术作品，都是最好的美术欣赏资源。大班哥哥姐姐的作品，可以给中班、小班的弟弟妹妹来欣赏;同伴的美术作品，也能够给自己很多启发与想象。因此我们在网盘中设置了美术作品欣赏课程资源包。三个年龄段的教师通过每学期的年级组会议讨论后，将本学期比较好的幼儿作品存储到网盘里，无论哪个年龄段的上课需要，都可以从网盘文件包里挑选适合自己教学欣赏的作品，方便幼儿欣赏自己身边人的作品。

（四）提高了教学活动的灵活性

传统的幼儿教学模式是教师在课堂上讲解，幼儿在听讲，但是由于幼儿的年龄、心理还有自身能力等各不相同，很难达到对幼儿的教学目的。因此，教师可以在教学活动中使用信息技术。例如在学习幼儿园舞蹈《加油鸭》时，就可以使用信息技术来增加教学現场的气氛，幼儿一边跟随多媒体中的同伴进行模仿学习，一边可以感受到音乐的欢快。因此，使用信息技术可以活跃课堂气氛，提高教学的灵活性，让幼儿主动学习，增强幼儿艺术的创造性。

信息技术与美术课程的融合点

现代美术教育的内容是由美、美感（情感）、艺术、审美（审美活动、审美意识、审美经验、审美判断、审美价值取向）、美学理论知识（美学原理、美学观念、美学史）等方面构成的。美学方面内容的教育，实际就是由这些方面内容的教育构成的一个多元综合教育的结构整体。信息技术能够简化美术教育中的很多知识，比如能够将一些东西做成动画的形式来引起幼儿的学习兴趣。幼儿教师要尽可能地利用网络技术开展教学，打破课本教学的束缚，为幼儿提供广阔的学习资源，提高幼儿学习的效果。

以《可爱的熊猫》为例，使用计算机信息技术和幼儿一起来为各种憨态可掬的熊猫上色，在不同的场景中配上可爱的大熊猫，既可以丰富幼儿的见识，也可以提高幼儿自主创造的积极性，让幼儿自由发挥想象，使呆板的图片，变成活动的动图，这样就能够让孩子们更加直观形象地感知事物的美好特征了。

信息技术对于美术教育课程整合的意义

教师利用信息技术，可以将知识的表达多媒体化，激起幼儿的学习兴趣，使其产生强烈的学习动力，信息技术教育与美术教学的课程整合，可以深化学科教学，提高教学效率。幼儿的思维是非常灵活的，教师要吸引幼儿的注意力，让他们把自己喜欢的人物在纸上画出来。这样不但培养了幼儿的思维能力，还让幼儿对美术产生兴趣。信息技术带给教育的东西有很多，教学理念、方式和素材等。教师将它们应用到幼儿美术教育中，能够提升教学效率。幼儿经过美术欣赏活动后，都会有跃跃欲试的创作欲望，把每个幼儿的创作过程用手机拍摄下来。教师可以把手机通过高清数据线和智能一体机相连，在作品赏析的环节里，教师播放刚才用手机拍摄的幼儿操作过程的视频，幼儿们可以直观地看到自己在操作过程中的大胆激情的表现，也能看到小伙伴的创作过程，使自己大受启发。这样的信息技术手段，往往给教师观察幼儿欣赏后的创作活动带来了方便，能及时反馈课堂效果，提高幼儿互学、主动学习的能力。

信息技术是根不可估量的魔法棒。在幼儿园美术欣赏教育中，信息技术实践与运用大大减少了教师收集整理作品的时间，也为每个孩子在幼儿园的三年美术活动起到了总结作用，使幼儿园的美术欣赏活动的教学效果有了质的飞跃。

（作者单位：苏州工业园区尚城幼儿园）