幼儿园课程游戏化中幼儿语言交往能力的培养与提升策略

杨诗圆

语言交往能力是幼儿必须具备的一项基本技能。课程游戏化理念的提出为幼儿园办学提供了新的方向，越来越多的幼儿教师认识到以此作为契机培养幼儿语言交往能力的意义，并在日常教学中积极探索有效的教学策略，以期有效提升幼儿的语言交往能力。

培养幼儿语言交往能力的重要性

来到幼儿园，幼儿需要交流的对象不再局限于父母或其他家庭成员，而是教师与更多性格迥异的小伙伴。幼儿需要和别人交流沟通，学会表达自己的想法，了解他人的看法，从而更好地适应集体生活。此外，在幼儿园中，幼儿获取知识的主要工具是语言，这要求幼儿具备一定的语言表达与理解能力。同时，幼儿进行语言交流的过程是其思维、情绪潜在发展的过程，能够帮助幼儿更好地认知。幼儿需要运用语言将自己的想法表达出来，并对事物形成更加深入的感知，从而更好地认识世界。

幼儿园课程游戏化中幼儿语言交往能力培养与提升策略

（一）借助趣味化游戏创造幼儿语言交往能力锻炼机会

教师要充分发挥自身的引导作用。课程游戏化理念要求教师在进行游戏设计的过程中将培养幼儿的语言交往能力作為一项核心目标，突出游戏活动在培养幼儿创造力方面的作用。比如，教师可以根据语言教学内容制作一些卡片、图画等，让幼儿尝试根据自己看到的内容描述或者创编一个小故事。这种方式可以为幼儿提供更多进行语言表达与交往的机会。教师也可以将幼儿划分成几个小组，让其互相合作共同完成一个故事。幼儿需要进行语言交流，将自己的想法与大家分享，并汇总小组成员的观点。这是对幼儿语言交往能力的一个考验。教师要保证幼儿语言表达环境的相对轻松和开放，调动幼儿主动进行语言交往的积极性。

（二）运用奖励方式调动幼儿进行语言交往的积极性

幼儿希望得到教师的认同与肯定。教师可以在设计游戏的过程中为幼儿准备一些奖励，比如口头形式的奖励或物质形式的奖励，让幼儿乐于参与教师开展的语言交往游戏活动，并认识到语言表达的重要性。例如，在课堂教学中，教师可以利用“配音趣”软件为幼儿播放一个动画片的片段，以此开展配音游戏。教师让幼儿仔细观看动画片，并从中选择自己比较熟悉或者喜欢的角色。在教师对动画片做好消音处理后，幼儿根据自己的记忆与理解进行配音。活动结束后，教师可以让幼儿投票选出一名优秀的配音员，并给予一定的奖励。这可以在很大程度上调动幼儿的语言表达积极性，感受参与语言教学活动的乐趣，并在潜移默化中提高幼儿的语言交往能力。

综上所述，教师要充分认识到培养幼儿语言交往能力的意义，并在具体的课程教学中借助趣味化游戏创造幼儿进行语言交往的锻炼机会;运用奖励方式调动幼儿进行语言交往的积极性。

（作者单位：苏州工业园区星慧幼儿园）