遇见阅读，芬芳成长

张腾月

书是人类最好的朋友，也是永远的朋友。从小培养孩子对阅读的兴趣，让孩子爱读书、勤读书、乐读书，培养幼儿良好的阅读习惯，对孩子一生的发展至关重要。为有效地开展幼儿早期阅读活动，我也一直在不断地摸索、尝试。

创设好环境——书香怡人

1.舒适、愉悦的阅读区角，吸引孩子“我想读”。我们在班级里设置了“故事屋”，里面有可爱的小帐篷、卡通抱枕、柔软的地垫、多种形状的小凳子。幼儿特别喜欢在这里停一停、摸一摸、翻一翻，或独自席地静读，或三两交流，都是一片温馨、怡人的风景。

2.自由、自主的阅读时间，吸引孩子“我要读”。我们的一日生活渗透着阅读的氛围。我们有固定的听故事时间。如幼儿的午睡时间，我们会让孩子伴着好听的故事入眠。我们有自由自主的阅读时间。过渡时间、餐后或者离园活动，都可以看到幼儿拿书翻看。

3.生活化、趣味化的游戏空间，吸引孩子“我去读”。游戏是孩子最喜爱的活动，我们开设了“图书馆”角色区。“图书馆”里是幼儿推荐的一些好书，要凭“阅读证”才可以进馆阅读。阅读的兴趣和愉悦感是幼儿敲开阅读大门的金钥匙。

选择好图书——“乐听悦读”

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验及理解。”

1.选择经典，在倾听中滋养童心。我们针对幼儿的年龄特点，选择了一些优秀的绘本。如《其实我是一条鱼》可以培养孩子乐于助人的观念，《爷爷的牙、我的牙》教会孩子尊老爱幼，宫西达也的“恐龙系列”将友爱、母爱浸润孩子的内心。

2.选择经典，在诵读中熏陶情感。儿歌、童谣深受幼儿的喜爱。我们和幼儿一起学习了《轻轻地》《绿色的世界》《春雨》等诗歌课程，这些课程与我们的话题结合，也和幼儿的生活息息相关。幼儿常常在生活中找寻诗歌中的内容，或在诗歌世界中找寻生活世界的写照，他们会惊喜地说：“诗歌里是这么说的。”“我看到的世界也是这样。”阅读的乐趣自然而然就产生了。

3.选择经典，在表達中感悟成长。经典图书不仅可以解决班内出现的一些问题，规范幼儿的行为，丰富幼儿的想象，也可以温暖幼儿的心灵。听了《小贝弟的大梦想》，洋洋说“我要变成奥特曼，帮助警察抓坏蛋。”听了《小熊毛毛的美好生活》，惜惜说：“我要回家给妈妈一个甜甜的吻。”

诗歌和故事让幼儿在园的每一天都是幸福快乐的，幼儿在经典的熏陶中一点一滴地进步，一天一天地成长。

自创好故事——润幼无声

1.引领创编，点燃孩子创作的激情。我把幼儿读过的儿童诗进行改编，把孩子的名字镶嵌在诗里。活泼可爱的怡亦，我为她送上《魔法宝贝》“我们有一个魔法宝贝，她会是我需要的小铃鼓，会是漂亮的图画……”性格内向、沉默寡言的博文，我为他送上《文文乖乖》“文文乖乖，把门儿开开，快点开开，我们要进来……”这一首首属于幼儿的诗歌进入了他们的心灵。

2.尝试自编，人人都是小诗人和小作家。“小小的蜗牛背着大大的家，风也不怕雨也不怕。”“金黄的太阳，金黄的向日葵，金黄的菜园，到处都是金黄金黄的”。模仿儿歌、诗歌进行创编点燃了幼儿更多想象、思维的火花。

3.展示作品，体验创作的成功与快乐。我们用文字把幼儿创作的诗歌记录下来，将幼儿创编的故事装订成一本本的连环画。我们尊重幼儿的意愿，把记录下来的诗歌粘贴在“家长园地”最显眼的地方，把连环画放在“故事屋”以便分享。幼儿纷纷表示以后要读更多的书，编出更多好听的故事和诗歌，长大了可以当大作家。

“编诗送诗”“编故事讲故事”起到了润物无声的效果。一本本优秀的图书就像阳光和雨露，滋养着幼儿如花般幸福地绽放。

激励好行为——芬芳袅袅

奖励是行为塑造的一个方法，为了更好地鼓励孩子阅读，我们也实施了一些奖励办法，支持和促进幼儿的阅读行为。

1.“一书一币”小奖励。认真读完一本书后，幼儿用喜欢的方式记录下来，就可以在游戏的“存折”上存进一个游戏币。幼儿可以在游戏的时候使用游戏币，做自己喜欢的事情。

2.日积月累大惊喜。我们会评选出近期读书最多的孩子，轮流做“图书馆”的“馆长”，不仅可以管理图书，管理“小客人”，还可以尽情阅读好书。这让孩子的自尊心、自信心都得到了极大的满足。

（作者单位：张家港市后塍幼儿园）