信息技术支持下幼儿园语言课程与艺术课程的整合

浦于曦

随着时代的发展和科技的进步，以多媒体技术为主要形式的信息技术逐渐走进了幼儿教学的课堂。信息技术为新时代教学水平的提升提供了新的教学方法。以实际的教学成效来看，信息技术为激发幼儿的学习兴趣、培养幼儿的德育品行和引导幼儿的情感教育方面都具有推动作用。幼儿园教育作为素质教育推进的重要组成部分，具有启迪智慧、引导行为的基础性作用。本文针对信息技术支持下的幼儿园素质教育，通过对信息技术支持下幼儿园语言课程与艺术课程的整合教育方法进行深层次、全方面、多角度的分析，以幼儿园教学中所暴露出的问题为导向，力求为信息技术支持下幼儿园语言课程与艺术课程的整合提出切实可行的办法。

幼儿园语言课程与艺术课程整合的概念

幼儿园的语言课程与艺术课程对于幼儿而言具有指导幼儿行为方式的重要作用。幼儿的心智和价值观尚未成熟，对于任何知识和事物都具有强烈的好奇心与模仿心理。幼儿活泼好动的天性也是一把双刃剑，只有加以正确引导，才能让幼儿获取的知识形成良好的行为习惯，并能够正确运用于生活之中。而幼儿园语言课程与艺术课程的整合正是利用结合上述幼儿的特点，引导幼儿进行交流，向幼儿传授正确的语言逻辑，训练幼儿的语言表达能力，培养幼儿的艺术审美能力，提高幼儿的艺术鉴赏能力，通过各方面因素的整合，促使这两门课程形成一门完整的、指导幼儿行为习惯的综合性课程。

信息技术支持下的幼儿园语言课程与艺术课程的整合

幼儿园的语言课程与艺术课程要想实现整合并不是一件容易的事情，在具体的实现方式上却存在诸多问题，而这其中最大的问题来自幼儿自身。幼儿的接受程度是检验幼儿园语言课程与艺术课程整合的唯一方法，而如果在幼儿园语言课程与艺术课程的整合过程中引入信息技术的加持，会对整合的成效起到更积极的促进作用。

信息技术支持下的幼儿园语言课程与艺术课程整合的具体措施

（一）设置一定的情景，开展情境式教学

以幼儿园语言课程与艺术课程的实际内容来看，最大的原则是引导幼儿在特殊的情景下进行合理的行为，而语言课程与艺术课程开展的最大前提是幼儿强烈的好奇心与极强的模仿性行为。因此，若是能在开展课程教学的过程中以幼儿生活中习以为常的情景着手，相信一定能够取得不错的教学成效。幼儿园语言课程与艺术课程的整合是希望幼儿在一定的情景下，能够合理地用属于自己的语言将事物的艺术性完整地表达出来，也可以理解为促使幼儿具备基础性的“说话的艺术”或是具有“艺术表达”的基本能力。

基于此，在信息技术支持下的幼儿园语言课程与艺术课程整合可以有效应用信息技术，将生活中的情景高度还原。以幼儿园课程中的《我爱北京天安门》歌舞教学活动为例，此次教学活动是希望通过歌舞的形式激发幼儿的爱国主义情怀，其歌词朗朗上口易于记忆。在信息技术支持下，该教学活动的开展应重视以下几个步骤：在教学活动开展之前，应该对幼儿的认知程度和理解能力进行摸底调查，掌握不同幼儿的差异性，便于在教学活动开展时，能够有针对性地激发幼儿的参与热情;再利用信息技术，将教学内容以动画或视频的形式进行呈现，将幼儿逐步引入特定的情景中，并在幼儿观看的同时，引导幼儿说出自己的直观感受，进一步了解幼儿的个人能力，便于及时调整教学策略，将语言课程与艺术课程进行有效的整合，组织幼儿进行教学活动并留下影像资料;最后組织幼儿针对整个教学活动进行讨论，搭建幼儿之间互相交流的渠道，也便于幼儿教师及时掌握幼儿的思想情况，及时检验教学的成效。此种方法是基于幼儿个人实际情况所做出的最佳选择，以幼儿的天性为设计教学活动的第一要务，利用幼儿对于信息技术的好奇心和对歌舞教学活动的兴趣，突出以幼儿为主体的素质教育思想，利用信息技术和多媒体设备，增加原本枯燥教学活动的趣味性，激发幼儿的参与热情。

（二）加入情感培养，提升教学成效

幼儿园教育的目的是让幼儿具备一定的社会意识，为幼儿今后的成长打好坚实的基础，而个人的情感是社会意识中不可分离的重要部分。处于这一时期的幼儿，其心智、心理、价值观都处于需要填补的“空窗期”，尤其是这一时期幼儿的好奇心与模仿性十分强烈，对幼儿进行正确的引导就显得极为重要。因此，对于幼儿情感的培养也是值得幼儿教育思考的问题之一。幼儿园的语言课程与艺术课程教学内容中均有较高的情感培养要求，要求教师引导幼儿进行合理的情感交流，树立正确的价值观、人生观和社会观。这也是检验幼儿园语言课程与艺术课程整合成效的重要指标。

信息技术的引入会对幼儿情感的培养起到积极的推进作用。以《小海军》歌曲教学为例，教师可通过多媒体设备，让幼儿切实感受到军人的豪迈作风与英雄气概（方式可多种多样，图片、影视、动画等皆可），再将歌曲中所传递出的情感向幼儿进行全面解释，让幼儿对军人这一职业形成正确的认识，然后在前期的准备工作已经完成的情况下，组织该活动的教学，最后进行讨论，互相交流在此歌曲教学中所读到的信息，由教师及时纠正与强化，让幼儿能将所学内容灵活运用于生活之中，便于幼儿情感交流和正确价值观的树立，进一步提升信息技术支持下幼儿园语言课程与艺术课程的整合成效。

（三）加强家校联系，强化教学成效

近年来，人们的生活节奏不断加快，幼儿家长在忙于工作时，往往忽视了对幼儿成长的关心。信息技术的发展为破解这一境况提供了新的办法。幼儿的教育问题仅仅依靠幼儿园的教学未解决是远远不够的，幼儿在学校只是接受最基本的教学知识，家庭和社会中的应用才是检验教学成效的最好途径，尤其是当下幼儿园的教学越来越贴近生活实际，有效应用于生活才是幼儿园教学的最终目的。以幼儿园教学中的《整理行李箱》为例，行李箱是生活中平常可见的事物，幼儿通过这一教学活动应具备一定的收纳能力，并在家庭中进行练习后，才能真正强化这一教学活动的成效，父母可用手机将这一过程记录下来，并对幼儿的表现进行点评。

信息技术支持下幼儿园的语言课程与艺术课程的整合是时代发展的必然结果。要想进一步推进整合的成效，教师必须紧密结合科技的进步，贴合幼儿的实际情况，采用多措并举、同步实现的方式，助力幼儿园语言课程与艺术课程的整合。

（作者单位：苏州工业园区尚城幼儿园）