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“咔嚓咔嚓”,拍毕业照啦

2021-04-12朱英

幸福家庭 2021年4期
关键词:毕业幼儿园幼儿

朱英

陶行知先生说过:“真正的教育是以生活为中心的,教育要在实际生活中进行才能达到效果。”毕业是大班幼儿生活中的一个重要转折点,因此在新冠肺炎疫情的特殊时期,我们教师和幼儿全员出动,开展了以“创意毕业照”为主题的活动。在活动中,幼儿的自主性、创造性和社会性都得到了充分体现,教师也在拍摄的过程中与幼儿共同进步。

去年由于疫情的影响,孩子们的开学时间一再延期,以至于大班幼儿刚刚开学就面临毕业。对于孩子来说,剩下的这段短暂时光弥足珍贵。为了给幼儿的幼儿园生活画上圆满的句号,保留美好的记忆,今年的毕业照我们决定由教师和幼儿全员全程参与设计。幼儿大胆地畅想着拍摄的场地与主题、创造性地设计和制作拍摄的道具、自主做好拍摄前期的场地准备……教师也能在拍摄和后期制作中,不断提高自身电子化、信息化技术的运用能力。

大胆畅想——我心目中的毕业照

在这个短暂又特殊的毕业季,孩子们在相互讨论中制定了“毕业前的10项计划”,拍摄毕业照则是孩子最期待、最感兴趣的一项计划。为了设计出自己心目中的毕业照,他们做了充足的前期准备。

在每天中午的散步活动中,孩子们会放慢脚步,仔细地观察着我们的幼儿园,他们不放过每一个自己喜欢的区域。在观察中,孩子们也会彼此挨着脑袋,悄悄地分享自己的好主意。此外,他们也早早地和爸爸妈妈浏览了一些其他幼儿园的毕业照,把自己喜欢的风格和主题记录了下来,等待着与朋友分享。

教师也专门组织了实践活动,從在哪儿拍、怎么拍、需要哪些道具等方面出发,鼓励幼儿大胆畅想自己心目中的毕业照。

案例:

在谈话活动中,孩子们满脑袋的创意迸发了出来,大家你一句我一句分享着自己的想法。

月月:涂鸦区那里可漂亮了,我们可以在那里拍一些画画的照片。画板下的轮胎是我们自己画的,我们也可以和它们合影哦。

婉儿:我想和大钰、瑶瑶还有佳慧一起穿公主裙,拿着气球拍照。

熹熹:我们每天进教室都要走楼梯,楼梯上还挂着好多我们的刺绣作品,我想在楼梯上拍集体照。

小宇:我们最喜欢滑滑梯了,在滑滑梯和朋友一起合影吧。

心心:我想和所有同学还有老师一起在教室里拍照。

歆歆:人家拍毕业照都会穿好看的衣服,我们也可以穿一样的班服拍照哦。

小源:我们写个名字吧,每个人拿着自己的名字拍照,以后大家看照片的时候就不会忘记同学的名字了。

……

幼儿园的每个角落都见证着孩子们快乐成长的时光,也充满着大家的美好回忆,哪怕是简单的一个轮胎或是一道楼梯,都是孩子们想留念的场景。当然,在这么美好的幼儿园中,他们也希望与自己的好朋友一起,按照自己喜欢的风格留下彼此永恒的记忆。

大家根据讨论的结果,用图画的形式记录了自己设计的创意毕业照,再进行投票,最终按个人照、小合照和大集体照三种形式确定了拍摄的主题。

拍摄准备——道具准备中

确定了主题后,幼儿围绕主题创意制作自己独特的个人照和大集体照所需要的道具。在“未来的我”主题个人照中,孩子们大胆发挥想象力,畅想自己长大以后的模样,并用画笔展现出来,黏贴在小展板上。他们要成为医生、科学家、芭蕾舞演员……也有超乎实际想当超人的,天马行空的想象黏贴在展板上是五彩斑斓的,就像他们多彩的童年。“你的名字,我的记忆”主题集体照中,孩子们用色彩明亮的蜡笔写上自己的名字,尽管写得歪歪扭扭的,但配上他们用各种图案、线条勾勒的边框,也显得十分可爱,很有特色。

相比于个人照和集体照的道具而言,小合照的道具更能凸显自主性了。幼儿可以自主选择一起拍摄的对象和拍摄所需要的道具,充分调动幼儿的积极性和自主性,让幼儿与同伴在讨论互动、合作学习中享受离别前的美好时光。教师则以观察者和支持者的身份,在不干扰幼儿想法的前提下,提供必要的指导与帮助。有的幼儿需要用到的道具比较简单,像制作向日葵和风车这种操作起来并不复杂的道具,教师提供给他们需要的材料即可。而有的幼儿需要用到的道具制作起来比较复杂,那么教师就需要根据他们的需求提供帮助。比如:幼儿想要制作学士帽,在折、曲、粘贴等过程中都存在一些问题,为了帮助他们有效地完成自己的道具,教师提供了操作过程支架,展现了直观的步骤图,幼儿可以根据步骤图反复地看、反复地操作。

正式拍摄——全员出动

由于需要拍摄的主题较多,我们将拍毕业照的活动渗透在幼儿园的一日生活中,开展了为期一周的毕业照拍摄活动。在教师和幼儿的预设下,原以为拍摄会很顺利地进行,但由于照片曝光度太高、角度不好、现场等待时间长等因素,我们第一天上午的拍摄以失败告终。

通过此次失败的拍摄经验,小朋友们又懊恼又期盼,大家为了能快速、有效地拍完毕业照,展开了讨论。他们以现场拍摄的花絮和失败的照片为切入点,认真观察、细致分析,集思广益寻求解决的办法。在孩子们的讨论中,大家得出了以下结论:户外采景的照片要趁早拍,不然阳光会影响照片的质量;我们的道具要有专人负责准备好,丢三落四的话会等很长时间;我们拍照的时候要分组排号,一组在拍摄的时候,下一组可以自己先布置场地;没轮到的小朋友可以在空操场上进行户外游戏,避免等待的时间太过枯燥……

我们从讨论的结果入手,将孩子们分成三组:后勤组负责布置场地、道具组负责搬运和分配道具、导演组负责等待拍摄幼儿的模拟彩排。孩子们各司其职,一个个都显得更加积极热情了。在拍摄时间上我们也做了调整,将原本定在早操后的户外拍摄提前到了做操前,避免高温和强光线对拍摄造成干扰,室内的拍摄则利用课间休息和午间散步时间进行。

经过调整之后,拍摄的效率比第一天高得多。

当主动权交给幼儿后,他们必然会产生一定的责任感和归属感。无论正在拍摄的小朋友,还是在做准备的小朋友,大家都会对自己的工作负责,为自己的计划做好准备,每个人都有事可做,参与的热情更加高涨。

后期制作——最好的我们

完美的创意毕业照并不是拍完就结束了,还需要后期筛选、编辑与修图。同一组照片要对比采光、角度和表情等条件,精选出最佳的一张备用;精选的照片要根据场景和人物调整色彩饱和度,再叠加滤镜和增添毕业元素的贴纸等;同系列的照片也要组合制作系列拼图……

此外,由于今年疫情的特殊因素,有的幼儿休学在家,但我们的毕业照怎么可以缺少他们呢?因此,我们通过抠图和蒙版叠加等方式,P出了完整的集体照。

在现代化教育的时代,教师在日常与教学活动中开始经常性地运用电子化和信息化技术。为了完成庞大的后期修片工程,教师们的手机和电脑中也下载了许多拍照和修图软件,并在网络上学习了不少修图知识,用于毕业照的拍摄中,在实践中不断提高自身信息化、电子化技术的应用能力。

整个毕业照拍摄过程随处可见教育契机。教师从与幼儿生活密切相关的毕业照出发,将设计、准备和拍摄的权利交还给幼儿。教师应当从幼儿的角度出发,敏锐地察觉幼儿的兴趣、需求和能力,为幼儿提供充足、适当的自由活动的机会,体现出幼儿的活动主体性,促进幼儿身心和谐健康发展,让他们在“生活即教育”的活动中获得快乐。

同时,教育也具有双向性,教师在帮助幼儿全面发展自我的同时,也在不断更新自己的教育理念,发展和提高自身的技能水平,促进自身朝更好的方向发展。

(作者单位:苏州市相城区渭塘中心幼儿园)

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