在科学区域活动中开发中班幼儿的数学智能

徐娟

数学智能指的是能够有效进行计算、测量、归纳、分类，并且能够进行稍复杂数学运算的综合性能力。《幼儿园教育指导纲要（试行）》将幼儿教育内容细分为“艺术”“社会”“健康”“语言”与“科学”五大领域，幼儿园将数学归纳到了“科学”领域。本文将针对在科学区域活动中如何开发幼儿的数学智能进行探究。

幼儿年龄较小，对新鲜事物具有强烈的好奇心，教师可以根据幼儿的身心发展特点，利用游戏的形式开展科学探究活动，培养中班幼儿在动手和动脑方面的技能，开发他们的数学智能，让幼儿在科学活动中开发智力、学会合作。区域活动是幼儿教学的重要组成部分，可以促进幼儿综合素养的发展，幼儿园围绕区域活动渗透数学教学，以此开发幼儿的数学智能，可以帮助他们更全面地感受数学的魅力和乐趣，为幼儿以后的数学学习奠定良好的认知基础。区域活动还是幼儿活动的主要形式，具有自主性和任意性，能够满足幼儿身心发展的需求，让幼儿在参与活动的过程中实现自主学习。数学作为一门关鍵的学科，是幼儿必须了解和掌握的一门重要学科，但是由于数学的概念性和抽象性，很多幼儿不愿意学习数学。因此，将区域活动有效融入数学教学中，可以丰富幼儿的学习经验，激发幼儿学习数学的兴趣，提高幼儿的综合素养。

创设中班幼儿数学智能开发的有效氛围

（一）打造数学区角，构建数字生活

幼儿之间具有差异性，教师在开展幼儿数学区域活动中，需要根据幼儿理解、认知规律等方面的发展水平，选择适合幼儿的课程和活动材料。在环境设计方面，教师可以在墙上粘贴许多与数学相关的贴纸，这些贴纸既包含了有趣的数学故事，还包含了数学的基础知识，让幼儿在日常生活中潜移默化地学习这些数学内容。例如，墙上的第一幅画是“寻找朋友”，画中有许多不同的图像数字，下面还有一行字：帮助一个奇数和偶数寻找朋友。通过这种方式，让幼儿生活在一个充满数字的环境中，丰富幼儿的数学学习经验。关于材料的选择，教师可以在教室里放置充足的数学绘本，这些绘本色彩丰富、内容有趣、人物生动，深受幼儿喜爱，能够有效提高幼儿学习数学的积极性。

（二）利用游戏活动，培养幼儿数学智能

游戏是促进中班幼儿数学智能提升的有效途径之一。教师可以引导中班幼儿利用积木感知物体的长度、面积、宽度、高度等基本知识，以培养中班幼儿的数学智能，让中班幼儿在游戏中理解和掌握物体的形状、大小等概念，帮助中班幼儿建构对数学概念的基本认知。

科学区域内的“智力游戏”也是培养幼儿数学智能的一种游戏活动。比如，中班幼儿在玩“巧取积木”的智力游戏时，教师可以引导中班幼儿开动脑筋，积极思考“怎样取积木”“哪种方法才是最巧妙的？”，等等。适合中班幼儿玩的“智力游戏”还有很多，比如，教师可以让中班幼儿玩“做相反动作”的智力游戏，以培养中班幼儿快速反应与逆向思维的能力;可以让中班幼儿玩“一枪打四个”的智力游戏，锻炼中班幼儿手部动作的灵活性和协调性，提高幼儿快速反应的能力;可以让中班幼儿玩“金苹果、银苹果”的智力游戏，提高中班幼儿的注意力;可以让中班幼儿玩“穿针引线”“接反话”“小星星”等智力游戏，提高中班幼儿的合作意识，引导中班幼儿学习比较的概念并正确区分红、黄、蓝、绿等颜色;可以让中班幼儿玩“巧用游戏棒”的智力游戏，培养中班幼儿的创造力、想象力;可以让中班幼儿玩“数学娃娃找朋友”的智力游戏，让中班幼儿能正确区分10以内数的相邻数，培养中班幼儿思维的灵活性与敏捷性;可以让中班幼儿玩“动手学数学1和许多”的智力游戏，以引导中班幼儿通过动手操作的活动以及各种感官活动掌握“数”的概念。多种多样的游戏活动，能够有效提高幼儿学习数学的兴趣，开发幼儿的数学智能。

科学区域活动中开发中班幼儿数学智能的策略

科学区域是深受中班幼儿喜爱的活动区域之一，科学区域中的“益智区”对开发中班幼儿的数学智能发挥着至关重要的作用。教师可以让中班幼儿在科学区域的“益智区”内多做一些开发数学智能的游戏，让中班幼儿在游戏的过程中开发数学智能，实现寓教于乐。教师可以通过游戏的形式，将数学知识融入游戏中，以幼儿喜爱的形式激发幼儿学习数学的兴趣，提高幼儿数学学习的效率。

教师应努力探索在科学区域的“益智区”开发中班幼儿数学智能的方法。比如，教师可以在“益智区”内为中班幼儿提供一些包含数学知识的故事书，让幼儿通过读故事了解和掌握基础的数学知识，提升幼儿的数学智能。如故事书中的“妈妈买了十二个苹果分给两个孩子吃，每个孩子分到了六个苹果。”等，通过阅读故事，让幼儿掌握基础的数学概念和加、减、乘、除的运算法则。

在开展科学区域活动的过程中，教师还可以通过陪同幼儿爬楼梯，让幼儿计算楼梯的数量，这种活动形式不仅能锻炼幼儿的身体，还能有效提升幼儿的数学认知。教师还可以让中班幼儿利用小棒或积木开展相关游戏，在游戏中幼儿大声地说：“这里有1、2、3……一共28根小棒或28块积木。”通过这样的游戏，让中班幼儿掌握“数东西”的基本概念。教师还可以让中班幼儿利用积木建造大桥、城堡等，培养幼儿数学上的空间概念，提高幼儿的数学智能。

教师还可以让中班幼儿在科学区域内的“益智区”玩拼图的相关游戏，利用拼图培养中班幼儿对形状差异的辨别力。拼图的种类多种多样，幼儿可以单独或小组合作的形式组合几何拼图，提高幼儿对图形的认知能力。教师还可以让中班幼儿利用七巧板拼出美丽的图案，如大公鸡、轮船、房子、高楼、火车、飞机等。七巧板是开发中班幼儿数学智能的关键材料，能够将实物与形态之间连接起来，有效地培养中班幼儿的观察力、想象力和创造力。七巧板还可以用于认知形状概念、发散思维，引导中班幼儿感知图形的分割与合成，增强中班幼儿的手部协调能力和观察能力。七巧板还可以帮助中班幼儿学习基本的逻辑关系与数学概念，帮助中班幼儿认识各种几何图形、数字、周长与面积的意义等。

科学区域活动开发中班幼儿数学智能的相关注意事项

（一）教师应充分调动中班幼儿的积极性、主动性与创造性

教师应树立全新的儿童观，正确认识到幼儿的发展潜力和幼儿的差异性。在科学区域活动中，教师要尊重幼儿，以幼儿为活动的主体，鼓励幼儿，帮助幼儿建立良好的自信心，以充分调动中班幼儿的积极性、主动性和创造性。

（二）教师应正确转换角色

利用科学区域活动开发中班幼儿数学智能的过程中，教师应真正发挥自己的引领作用，仔细观察每个幼儿在科学区域活动中的具体表现，及时指导、点拨、帮助幼儿。同时，教师还应该通过多维度的横向评价与多视角的纵向评价，全面评价幼儿的表现，努力构建轻松和谐的学习氛围。

（三）教师应遵循的基本原则

在科学区域活动中，教师应遵循主体性、参与性、趣味性、激励性、启发诱导性等基本原则，以提高幼儿的数学智能。

教师应以《幼儿园教育指导纲要（试行）》“科学”领域的教育目标为引领，努力为中班幼儿在科学区域活动中开发数学智能创设良好的环境氛围，并力求通过多样化的方式、方法、策略与途径，遵循一定的基本原则，以不断地提升中班幼儿的综合素养，促进中班幼儿的良性发展。

（作者单位：江苏省南通市如皋市如城健康幼儿园）