结合绘本，提升幼儿的语言能力

李璐

绘本里多彩的画面、生动的故事、有趣的人物，都能让幼儿沉浸其中，深受幼儿的喜爱。幼儿时期是幼儿语言功能迅速发展的关键期，教师在幼儿语言教学中借助绘本可以充分激发幼儿学习语言的兴趣，促进幼儿语言能力的发展。

通过绘本，培养幼儿语言表达能力

当前的幼儿教育没有考虑到幼儿的全面发展，比如在建构活动中，只关注幼儿的动手能力，却没有重视培养幼儿的语言能力等。因此教师要立足于幼儿的基本认知状况与他们的发展水平，及时给予幼儿全面的教育，促进幼儿的全面发展。教师可以借助绘本开展教学活动，充分发挥绘本的教育价值，将绘本内容融入幼儿的多元智能发展中，提高幼儿各方面的能力。

幼儿的语言发展水平具有差异性，《3～6岁儿童学习与发展指南》中为幼儿语言的发展制定了详细的标准。因此幼儿教师在日常教学中，应重视幼儿语言能力的培养，教师可以借助绘本，利用绘本有趣、生动的内容激发幼儿参与活动的兴趣，培养幼儿说话的能力。以《和我一起玩》这个绘本为例，教师可以先利用多媒体为幼儿展示绘本的动画内容，再将相关的图片张贴在黑板上，让幼儿根据图片讲述故事内容。教师要提供给幼儿说话的时间和内容，通过有趣的故事和形式，激发幼儿表达的欲望，让幼儿乐于开口，从而提高幼儿的语言表达能力。教师将绘本融入幼儿教学活动中，能有效提高幼儿参与活动的兴趣，提供给幼儿更广阔的表达天地，培养幼儿的语言表达能力。

通过绘本，培养幼儿提问的能力

提问也是重要的语言能力，同时提问还能促进话题的发展、内容的深入。大多数幼儿能够表达出完整的句子，描述一些具体的事物，但是他们说话时经常会出现一些逻辑性错误，这是幼儿刚开始学习语言过程中的正常现象。此时教师不需要立即纠正幼儿，应该在幼儿说的过程中培养幼儿提问的能力。以《和我一起玩》这个绘本为例，教师让两个幼儿根据绘本中的内容相互问答，一个提问题，一个回答。幼儿通过提问和回答能够强化绘本的内容，掌握表达时的前后关系，在潜移默化中培养幼儿说话的严谨性与科学性。教师还可以将六七个幼儿分成一个小组，让同一个小组的幼儿相互提问，一方面能够提高幼儿的阅读能力，另一方面还能提高幼儿的语言表达能力。提问的方式还可以是幼儿向教师提问，教师制订提问的规则，奖励给能够提出问题和回答问题的幼儿一朵小红花，不仅能够提高幼儿的胆量，还能提高幼儿的阅读能力和语言表达能力。在提问的过程中，教师应该以幼儿为主体，站在幼儿的角度思考问题，引导幼儿主动提问、回答问题，及时赞赏、鼓励幼儿，让幼儿体会到提问的成就感，提高幼儿提问的积极性，促进幼儿语言能力的发展。

通过绘本，培养幼儿表演的能力

表演是一种综合的说话能力，既要会说，还要说得生动形象。因此在幼儿教学的过程中，教师可以将表演当成培养幼儿语言能力的主要途径。幼儿在表演过程中，不仅要理解对方表达的意思，还要知道自己接下来要说什么;要感知对方说话的语气，进而调整自己说话的态度，让对话变得更加合情合理;要注意协调语言与动作，让语言与神态、动作保持一致;要感受观众的反应。因此表演能够更好地培养幼儿多元的语言表达能力，如说、唱、读、演等。

以《和我一起玩》这个绘本为例，这个绘本中的角色较多，非常适合幼儿以小组的形式进行表演，教师可以让幼儿自己选择角色，自主组成小组表演绘本内容。幼儿自己挑选角色，在表演时也会更加积极、投入和主动。绘本里有这样一句话：“所有的动物都不想和我玩，我摘了一颗蒲公英，把种子吹散了。”教师让一个幼儿念旁白，另一个幼儿表演，没想到念旁白的幼儿却哭了，表演的幼儿也表现出了伤心的表情，由此可见，赋予表情和动作的语言也是一种表达能力。因此在教学的过程中，教师要提供给幼儿更多的表演机会，挑选一些情境和对话能够与幼儿的最近发展区相关联，适合幼儿表演的绘本。当幼儿在表演的过程中遇到困难时，教师应以引导者的身份，适当地指导、点拨，帮助幼儿自主解决问题，提高幼儿参与表演的积极性。

通过绘本，培养幼儿复述的能力

幼儿语言的发展是一个循序渐进的过程，教师需要慢慢地培养他们的语言能力。在幼儿阅读绘本的初期，教师要求幼儿能够说出其中的句子或词语，回答相应的问题;随着阅读的深入，教师要求幼儿能够表演绘本故事，复述绘本内容。复述绘本故事能够培养幼儿语言的连贯性，促进幼儿的表达更加流畅。但是幼儿复述故事具有差异，因此教师对于不同的幼儿要有不同的标准，要让所有的幼儿都能参与，获得语言能力的提升。对于语言能力较强的幼儿，教师要让他们复述出大致的故事内容;对于能力中等的幼儿，教师要让他们根据图片复述出整个故事;对于能力较弱的幼儿，教师要对他们进行单独辅导，要让他们在教师的指导和鼓励下复述出故事的内容。教师要在课堂上提供给幼儿说话的机会，让他们享受表达的过程，感知语言的快乐。

以《和我一起玩》这个绘本为例，绘本最后一个场景的内容是“我很快乐，非常快乐，所有的动物都和我一起玩了”。教师发现所有的幼儿都能完整地復述这一场景的内容，说明这个场景打动了幼儿，他们从内心记住了这部分的内容。因此教师要挑选一些可以打动幼儿内心、生动有趣的绘本故事，激发幼儿复述绘本内容的兴趣，提高幼儿复述的能力，促进幼儿语言能力的发展。

通过绘本，培养幼儿交往的能力

幼儿的语言能力在交往的过程中不断发展，教师可以通过培养幼儿的交往能力，促使幼儿的语言能力得到锻炼。还是以《和我一起玩》这个绘本为例，教师让两个幼儿共同看一本绘本，在看的过程中两个幼儿自然而然地会进行对话，从而培养幼儿的沟通能力。沟通对于幼儿来说，既要表达自己的需求，又要关注对方的需求。孩子们一起讨论着绘本的内容，表达着自己对绘本的理解，交流着自己喜欢的动物。借助绘本培养了幼儿的交往能力，从而提高了幼儿的语言能力。

绘本给幼儿认识外面的世界打开了一扇门，也为幼儿的语言发展打开了一扇窗。绘本符合幼儿的身心发展特点，以生动的画面，有趣的故事情节，激发了幼儿表达的兴趣。教师通过将绘本融入幼儿语言教学中，能够提高幼儿语言表达的积极性和主动性，培养幼儿各方面的能力，促进幼儿语言能力的发展。

（作者单位：江苏省丰县示范幼儿园）