幼儿园美育资源的提炼与运用

沈裕

幼儿园美育是根据孩子们的身体特点，利用美的事物和丰富的审美活动，培养幼儿感受美、表现美的情趣和能力的教育。美育教育在幼儿的成长中必不可少，美育教育对幼儿的审美能力以及对事物的观察有着非常重要的影响。因此，幼儿园教师在幼儿的成长过程中要善于挖掘资源，帮助幼儿提升各方面的素养和能力，实现幼儿的全面发展。

幼儿园美育资源整合与积累的重要性

幼儿园的任务是实行保育和教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面和谐发展，培养幼儿初步感受美和表现美的情趣和能力。我们认识到3～6岁儿童的精神世界和成人截然不同，他们的世界是童话世界，是五彩斑斓的奇幻天地。

教育家苏霍姆林斯基说：“没有童话，没有活跃的想象，孩子就无法生存，没有童话，周围世界对于他们就会变成虽然美但却是画布上的画，童话却能赋予这幅画以生命。”孩子们往往通过自己对作品中表现出来的动听的语言、丰富的色彩、生动的形象来感受作品的真实内涵。儿童通过自己的思维体系，常规思考习惯感受作品中表达的千姿百态的世界，同时运用作品中好听的词语或语句来表达自己的情感和认知。

优秀的文学作品是幼儿园美育教育的载体，也是教育活动的目标载体。教师要体会作品的情感脉络及故事发展情节，有目的性地给孩子营造欣赏文学作品的情感氛围。在组织幼儿活动的时候，教育要突出这些美育元素。教师在分析作品的时候，对美育资源的有效挖掘是制订幼儿美育教育目标的主要依据。教师要考虑以下问题。一是对内容的选择，内容一般是具体的形象和鲜明的主题，有时还有隐含的象征意义;二是情感脉络的变化，它不仅包括作品的情感体现和人物的情感变化，也包括作者对现实生活的感情体验;三是形式的多样，包括语词、结构。语词是形成形象的原料，结构则是包括语法、修辞句章的结构形态。教师确定了美育资源的基本内容，挖掘出的资源就丰富多了。

提炼幼儿园美育资源的具体措施

（一）在幼儿文学作品中寻找“美”

幼儿这个年龄段是发展他们兴趣爱好的关键时期，而阅读不仅可以增长他们的知识，还能够提升幼儿的文学素养，让他们在阅读的过程中发现美，因此在日常的教学工作中教师可以给孩子们推荐一些适合幼儿阅读的文学作品。

幼儿文学作品中的人物以及故事中的内容各有其特点，对于孩子们的思想和审美起着重要的启迪作用，同时这些作品可以引导幼儿感受生活中的美，教师可以利用这种教学方式帮助幼儿感受这些文学作品中的美。例如《伊索寓言》这本书中通过讲述各种小故事，每个故事都为孩子们讲述了人生中的一个道理，孩子们通过对故事中鲜明的人物形象进行对比，明白了生活中的善良与丑恶，同时感受到了故事中人物的情感之美。教师通过对幼儿进行引导，让他们感受到这些文学作品中的丰富情感，同时提升了幼儿的文学素养，对他们以后的学习生活也会起到一定的促进作用。

（二）通过做游戏的方式让幼儿感受美

幼儿园的孩子年龄较小，玩是他们的天性，教师在教学过程中可以通过做游戏的方式对他们进行美育教育。幼儿园的教师在设置游戏时要考虑到幼儿的年龄、兴趣等因素，要充分吸引他们的注意力。教师要把课本上需要学习的内容结合到游戏或生活中，确保游戏的难度在幼儿接受的范围内，这样可以让幼儿在快乐中玩耍，提高幼儿的综合素质。例如，当孩子们在用积木搭小房子时，教师可以引导他们生活中的房子也是像积木一样一点点建起来的，用长积木搭建房子的主体墙面、不同的圆柱体积木搭建房子的框架结构、三角形积木堆建房子的屋顶与院落……这样既可以引导幼儿利用积木的原有形状搭建还原生活中现实的房子，感受不同房子的建筑之美，还能引导幼儿形成聚沙成塔的意识。同时通过活动中的师幼对话、幼幼对话交流，还能锻炼幼儿的语言表达能力，感受语言交流的奇妙之处：有启发、有开导，更是让幼儿养成面对困难，不惧不退，敢于挑战，独立解决问题的相关经验。

在每天的课堂上，教师可以让幼儿在生活区吃饭、睡觉，并让他们看烹饪过程，这样会让他们想起在家里妈妈给他们做饭、哄他们睡觉的场景，让他们感受到家庭的氛围并让他们感受到生活的乐趣，让他们感受到生活中的美好。

（三）挖掘书本上的音韻之美

幼儿园的课本中有很多文章通过语言和情感上的表达，吸引幼儿的阅读兴趣，帮助幼儿提升语感及对语言的鉴赏和分析能力。教师可以在课堂上朗读课本上的一些优美的句子时，向孩子们讲解这些句子所使用的表达手法和修辞手法，让幼儿感受这些句子在语言方面的美感。例如：红红的太阳、金灿灿的油菜花、绿油油的麦苗、黄澄澄的橘子等，引导幼儿通过优美词语的表达，提高审美能力，同时也能让他们提升语感，对他们以后的学习具有促进作用。

幼儿园美育资源的运用

（一）通过教材内容进行美育教育

美术这门学科在幼儿园的教学中扮演着非常重要的角色，同时也是最适合对孩子们进行美育教育的学科。在教学中，教师可以让幼儿对课本上的画作进行欣赏和评论，这样不仅能够让他们感受画中的美，同时也能帮助他们提升审美能力。在课后，教师可以让孩子们每人创作一幅画。并且教师要在课上对孩子们的作品进行点评，提升他们的信心，对作品中的不足之处教师要给出自己的意见，帮助幼儿开拓思维，拓展能力，同时让他们发现书本上的美。

（二）利用多媒体进行教学

利用多媒体进行教学可以在一定程度上吸引幼儿的学习兴趣。例如，在学习一些古诗词的时候，教师可以在网上搜集一些本首诗的相关资料以及作者的简介，并把这些资料做成PPT，在课堂上通过图片演示的形式进行古诗词的教学，提炼古诗词中优美的诗句和意境，这样对幼儿思维能力的提升会有很大帮助，并能够提升他们的创新能力。

（三）在音乐教学中感受节奏美

教师在音乐教学中，可以让幼儿发掘音乐中的“美”。例如在学习一些简单的童谣时，教师可以把歌词中的内容讲解给孩子们，让他们思考其中精妙之处，提升幼儿的审美能力。

（四）在日常生活中感受美

目前很多孩子在生活中缺少对事物的观察，导致他们在生活中发现不到“美”。因此，教师在日常的教学中要引导孩子感受生活中的美好。例如清晨起床的鸟语花香、四季变化的轮回、白天黑夜发生在身边的感人故事等，都能激发幼儿在生活中发现美、感受美。

万物存在，必有美中之忧。教师在生活中对幼儿美育资源的积累，一定会在日后的教学获得中得以体现。教师要注重对孩子美育方面的培养，让他们感受生活中美好的事物，让他们带有一颗对万事万物存有美感的心去观察世界，一定会有更多美的发现。

（作者单位：苏州工业园区尚城幼儿园）