中职电子商务专业“1+X”证书制度试点研究与实践

黄菲菲

（1.广东省外语艺术职业学院,广东 广州 510000；2.广东省贸易职业技术学校,广东 广州 510000）

1 “1+X”证书制度研究背景及意义

中国共产党第十八次全国代表大会以来，以习近平总书记为核心的党中央把职业教育摆在了教育改革创新和经济社会发展的突出位置，针对职业教育作出重要指示，职业教育开始被广泛关注和重视。2019年我国国务院颁布了《国家职业教育改革实施方案》，其中明确指示职业教育和普通教育是两种不同的教育类型，具有同等重要地位。

随后教育部等四部门联合发布了《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》（以下简称《试点方案》），自此启动“1+X”证书制度下的教学工作，并强调在实际教学过程中职业教育应当结合学历证书教学和职业证书教学，从根本上探索“1+X”证书制度在职业教育中的开展措施，也对“1+X”证书制度提出了明确的教育要求。这也为职业教育工作人员更好地实施“1+X”证书制度提供了“法”的依据[1]。

“1+X”证书制度是国家实施职业教育的一项制度，也是构建健全的职业教育体系的一次创新。在“1+X”证书制度下，能够更好地融合职业教育和培训体系，从根本上促进人才的培养，建立起更完善的人才培养模式，推进产教融合、校企合作育人机制，形成职业教育多元化的办学格局。“1+X”证书制度将学历证书和职业证书相结合，将专业教学标准与职业教学标准相融合，将课程考核评价体系与职业技能考核方式联系起来，促使职业院校紧跟行业、企业用人需求，主动适应科技发展新形势和就业市场人才需求，不断深化“三教”（教师、教材、教法）的改革，促使职业教育适应经济社会发展的要求。“1+X”证书制度的实施，必将助推职业院校改革走向深入[2]。

从2019年开始，我国教育部门陆续在职业教育人才培养体系中加入职业技能证书的教学内容，同年7月公布的第二批职业教育培训评价组织及职业技能等级证书名单中加入了电子商务专业相关职业技能证书，为电子商务专业日后培养符合“1+X”证书制度的专业人才提供了具体参考依据。

电子商务专业实施“1+X”证书制度试点具有重要意义：

一是提高电商专业人才培养质量。电商行业的快速发展极大地影响了现代化经济体系，为了实现高质量的就业，更好地满足就业需要，职业院校必须借助行业、企业、职业教育培养的资源，加强职业技能培训，并在实际教学中引入职业技能证书，这样一来才能够让培养出来的电商人才，同时还能够增强电商人才发展的可能性，为培养综合型的电商技能型人才奠定坚实的基础，并同步扩展电商人才的就业和创业能力。

二是优化电商人才培养和评价模式的主要途径。通过实施“1+X”证书制度，能够充分调动企业参与职业教育的积极性，让企业和学校一起实施对人才的培养，从而进一步落实学历教育和职业教育的衔接，高效培养满足社会需求的电商人才。

三是积极推进研究和探索电子商务职业教育国家“学分银行”。电商行业覆盖面广、更新速度快，新的知识、理念、技术、形态不断涌现，对于电子商务从业者而言，不仅需要学历学习，更需要不断加强职业技能的学习和应用，而电商职业技能证书就是电商专业学生职业技能水平的凭证，是对其学习成果的认定。

《试点方案》为中职电子商务职业教育培养指明了新方向。一方面，鼓励职业学院的学生通过努力学习获取学历证书，同时也要扩展技能实践学习，努力获取职业技能证书。这些证书并不单单是一个本子，而是对学生职业技能和专业能力的一种认可，更是从根本上反映了学生的综合能力[3]。“1+X”证书制度对人才的培养也提出了更严格的要求，培养目标从原本单一的“学习成绩”培养，转变为了“专业技能”培养，教学内容和结构也发生了较大的改变。不仅如此，在教学管理、课程考核等方面都有着一定程度的变革，此外还有师资培育、软硬件设备完善等，使得培养的人才更能满足企业用人需求。

2 “1+X”证书制度下电子商务专业建设的研究与实践现状

自2019年教育部颁布《国家职业教育改革实施方案》之后，进一步发布了《试点方案》和《关于做好首批1+X证书制度试点工作的通知》等系列文件，各院校教师及企业专家开始研究、探索“1+X”证书制度与电商人才培养，出现了“1+X”证书制度研究、“1+X”证书制度下对电商专业教学的改革探究、“1+X”证书制度试点视角下电子商务人才培养模式研究、嵌入“1+X”证书的电子商务专业课程体系构建、基于“1+X”证书制度的高职电子商务技术专业建设探索等，从中国知网检索反馈的信息来看，初步统计有十余篇相关的论文。

由于系列文件从颁布到开展实施时间不长，对文件精神的领会及执行还不到位，虽然一方面大部分院校都积极申报“1+X”证书制度试点，但匹配试点证书培训要求的师资建设、人才培养方案的调整、课程体系构建、课证的融合以及实训软硬件完善等方面还非常不足。其中如电子商务专业“1+X”电商数据分析和网店运营推广需要具备一定专业能力的专职教师队伍和兼职教师队伍，其中“双师型”教师要占据总教师人数的一半以上，企业专家教师要占据五分之一以上，所构建的专业师资团队必须要有稳定的结构，并且专业知识水平等都需要进一步完善和提高[4]。此外，针对目前适合电子商务专业的证书有哪些、与专业的吻合程度有多大，证书考试标准与专业人才培养方案的差异有哪些，如何通过科学合理的教学改革提高证书通过率、人才培养质量等，都有待进一步研究和调查。

3 目前电子商务专业人才培养的现状分析

中职电子商务专业“1+X”证书制度试点的实施依托于现有电商人才培养模式的调整、完善和优化，但目前电子商务专业人才培养模式还存在一些问题，主要体现在以下几个方面。

（1）重学业，轻职业能力培养。由于应试教育思维，现今中职电商教育教学中，对学生的培养，往往还是更加重视笔试成绩，而忽略了对学生创新意识和技术技能的培养。根据电商专业教学的现状来看，虽然有一些教学内容也贴近企业的要求，但是在实际的教学过程中，仍沿用着传统的教学模式，理论教学的占比仍然十分巨大，因此导致电商专业学生的实践能力较为薄弱。这样一来对学生的创新创业意识、实践操作能力、职业素养的培养将无法取得满意的效果。

（2）重毕业证，轻技能证书和职业能力综合素质。电商行业更新快，涉及的知识、技能也在不断变化，中职电商人才培养与社会需求、企业用人需求匹配度远远不够，加上教学方式偏理论、轻技能，导致电商专业学生在完成学习毕业后，只拥有证明学历的毕业证书，而并没有能够体现知识技能和综合素养的职业技能证书，这样其核心竞争力也就显得非常不足。

（3）实践教学软硬件设施配备与企业需求还存在很大一段距离。电子商务专业是一个实践性非常强的专业，需要具备丰富的电商经验的教师来进行引导教学。目前职业院校中大部分教师的实际工作经验并不足，因此其对行业、企业和岗位的要求还没有清晰的认知；职业院校内部的实训条件不够充分，硬件和软件条件方面都不过关，并没有设置模拟企业工作场景的实训基地来进行配套教学。

4 电子商务专业“1+X”证书制度试点实施方案及计划

4.1 “1+X”证书制度下电子商务专业具体改革内容

（1）深入研究《国家职业教育改革实施方案》《试点方案》等文件，领会文件精神，根据学校的实际情况，找到匹配电子商务专业的“X”证书，研究“X”证书与电子商务专业的吻合程度，严格执行文件任务及要求。

（2）根据我国教育部职业教育与成人教育司发布的《关于做好首批1+X证书制度试点工作的通知》，结合本校电子商务专业建设实际，有选择地申报“1+X”证书试点。以广东省贸易职业学校为例，主要申报了“电子商务数据分析”和“网店运营推广”两个职业技能证书，同时进一步研究上述两个“X”证书的内容，不同级别的证书哪个更适合中职学校电子商务专业学生，以及不同的学生、不同的岗位、不同的级别之间对应的规律是什么。

（3）联系相应的职业培训机构，更深入地了解职业证书的内涵、标准以及条件等，结合学校实际情况制定电子商务专业试点工作方案，并通过合理有效的教学改革提高考证通过率。

（4）根据《教育部教师工作司关于组织开展“1+X”证书制度试点院校教师培训的通知》要求，开展系列师资培训，组织专任教师参加证书评价组织机构的考核，获得相应培训资格。

（5）结合所要申报的证书职业技能等级标准，修订电商人才培养方案，调整课程体系，共同建立好专业的教学资源，并根据《“1+X”证书制度下职业技能与专业教学的衔接方案》指导逐步实现书证融通，通过科学合理的教学改革提高人才培养质量等。

（6）完善满足证书培训需要的教学条件和实习实训设施设备。

（7）成立电子商务专业试点工作小组，负责试点专业统筹规划、制定试点工作方案、组织申报工作。负责“1+X”证书制度试点工作方案制定、组织与实施证书培训和考证等，完善试点工作相关制度建设及经费保障，确保试点工作的顺利推进和正常运行。

（8）为了保证职业技能证书考核的有效开展，并根据职业技能考核标准的要求，申请考核站点的资格。应严格按照证书的职业技能等级标准和考核标准，实施培训和组织学生考证。

（9）构建和追踪学生毕业后一两年的就业数据库，掌握“1+X”证书制度试点工作开展成效及存在的问题。

4.2 “1+X”证书制度下电子商务专业改革目标

根据职业技能等级证书考核要求，搭建职业技能等级证书培训考核实训中心，通过完善设备、改造升级实现专业教学资源配套，强化专业教学团队，优化人才培养方案，提高电子商务人才培养质量，具体如下。

（1）优化电商专业人才培养机制。整合专业的教学资源，全面推进职业技能和专业教学共同标准的制定，促进“1+X”的有效融合和连接，在专业的人才教学培养过程中融入职业技能证书的培养制度，全面优化教学内容和课程体系，整合教学资源，才能够在深入教改的基础上，实现对人才的全面培养。

（2）实现高质量职业培训。整合教育资源，建好用好实训基地，改善实训条件，盘活教学资源，提高培训实效。

（3）打造专兼结合电商教学团队。构建学校与企业教师双向流动机制，企业技术主管进学校教学，学校专业教师进企业工作，形成“双师型”教学团队。

4.3 “1+X”证书制度下电子商务专业建设拟解决的关键问题

（1）完善满足证书培训需要的师资培育、教学实训设施设备等。

（2）根据职业技能等级标准来优化和完善课程体系和人才培养方案，并找出证书考试标准与专业人才培养方案的差异。

（3）制定行之有效的“1+X”证书制度试点落地实施方案。

（4）调查和研究目前适合中职电子商务专业的“1+X”证书及其与专业的吻合程度。

（5）摸索出电子商务专业不同级别“1+X”证书哪个更适合中职学校电子商务专业学生，以及不同的学生、不同的岗位、不同的级别之间对应的规律。

（6）实践总结出提高证书通过率和电商人才培养质量的有效举措和方法。

4.4 “1+X”证书制度在电子商务专业的实施方案、实施方法、具体实施计划及可行性分析

下面以广东省贸易职业技术学校“1+X”证书制度试点研究与实践为例。

4.4.1 “1+X”证书制度下电子商务专业教学改革实施方案

第一，成立电子商务专业试点工作小组，根据我国教育部职业教育与成人教育司发布的《“1+X”证书制度试点工作通知》，目前我校已成功申报成为电商数据分析职业技能等级证书和网店运营推广职业技能等级证书试点学校，并获得考核站点资格。

第二，深入了解证书内涵、职业技能等级标准、培训考核条件建设、师资培训要求等，结合广东省贸易职业技术学校的实际情况开展和落实电子商务专业试点工作方案，将职业证书的培训要求和内容融入电商人才的实际教学中，全面优化电商专业课程的教学内容和体系，并将“1+X”证书制度与电商专业的人才培养、师资队伍、课程体系等进行有效整合与构建，全面深化教学和职业的改革，并同时促进校企之间的规范合作，才能够在“1+X”证书制度下提高学生的职业能力和学习能力。

第三，组织专任教师参加职业技能等级证书的师资培训，培育一批电子商务试点证书的培训教师，目前电商专业教研室6名教师参加了培训，均通过考核。

第四，完善教学的软硬件需求，开展培训并组织学生考证。从第一批考证开始，建立专门数据库，追踪学生毕业后一两年的就业情况，掌握“1+X”证书制度试点工作开展成效及存在的问题。

第五，经过一段时间的实践，掌握“X”证书实施的有效性与师资、校企合作、实训资源等方面关系，收集整理出适合电子商务专业的“X”证书，研究证书与专业的吻合程度，了解不同“X”证书及不同级别哪个更适合中职电子商务专业学生，针对不同的学生、不同的岗位、不同的级别之间对应的规律，总结提炼通过科学合理的教学改革提高证书通过率和人才培养质量的有效举措和方法。

4.4.2 “1+X”证书制度下电子商务专业的教改措施

（1）利用现有的专业基础拟定试点实施方案，合理分工，根据成员特长分配任务。

（2）项目调研，收集材料，分别对职业技能等级证书涉及的设备、教学、师生、资源四项数据进行收集分类汇总，分析目前同类院校试点实施经营和做法，研究出符合实际又切实有效的人才培养模式，通过科学合理的教学改革保障证书通过率及提高人才培养质量。

（3）进一步加强校企合作的深度和广度，创新合作模式，通过“1+X”证书制度的实施达到更好的共同育人的效果。

（4）建立完善的电子商务专业职教教师的专业标准体系，明确新时代“双师型”教师素养的国家要求，优化教师队伍结构，以专任教师为主，兼聘企业专家，以资深教师带辅青年教师，理实一体化教学，构建产教融合的职业教师培养体系，建立“双师型”教师资格准入、聘用管理制度。

4.4.3 “1+X”证书制度下电子商务专业教学改革具体实施计划

中职电子商务专业“1+X”证书制度试点研究与实践分为筹备申报、试行、推广、总结提升四个阶段。

（1）第一阶段：筹备建设和申报阶段（2019年12月—2020年7月）

①组织人员参加试点工作说明会，深入了解“1+X”制度相关政策，明确下一步试点工作安排。

②召开专业建设指导委员会会议，基于“1+X”证书制度，修订电子商务专业教学标准和人才培养方案。

③加强适应“1+X”需要的师资建设，选派专业老师参加职业技能等级证书师资培训，获得培训资质认证。

④与对接企业展开全方位人才培养合作，整合职业教育资源，提升实训基地条件，满足考证与培训要求。

⑤根据我国教育部职业教育与成人教育司发布的《“1+X”证书指点下的试点工作通知》的要求，申报电商数据分析和网店运营推广职业技能等级证书试点学校。

（2）第二阶段：试行阶段（2020年7月—12月）

①在前期教学的基础上，基于“1+X”证书制度下的课程和技能的融合，制定教学模式更新的实施组织方案。

②进一步完善“1+X”证书制度下的教材资源和职业课程，从全面发展的角度来开展教学实践工作，并要求学生全面参与其中。

③引进优秀的企业教师，全面优化教师团队，让专职教师和兼职教师的比例达到各占一半，以更好地保证教学的质量和效率。

④引进正规的考试认证制度，组织有意向的电子商务专业开展职业技能证书的培训与考核，并对考核结果进行阶段性总结。

（3）第三阶段：推广阶段（2021年1月—8月）

①全面推行基于“1+X”的课证融合课程体系，做好教学组织，全面实施基于“1+X”的教学与评价方式。

②进入企业调研刚毕业的“1+X”学生的岗位适应情况，了解企业的评价与要求，及时制定改进方案。

③选派教师到“双师型”教师培养基地实践锻炼，进一步提升教师双师素质。

（4）第四阶段：总结提升阶段（2021年9月—2022年2月）

①认真分析总结基于“1+X”的人才培养模式运行情况，分析基于“1+X”的课证融合课程体系、教学与评价方式，对前期“1+X”证书制度试行情况进行系统总结。

②基于前期“1+X”证书制度试行和推广情况，科学合理制定下年的电子商务专业人才的培养方案，全面优化课程体系和评价体系。

（5）第五阶段：研究提炼成果阶段（2022年3月—9月）

收集整理适合电子商务专业的“X”证书，分析证书与专业的吻合程度，不同的证书考试标准与专业人才培养方案的差异，现申报的电商数据分析和网店运营推广两个“X”证书的内容对应的初中高级别哪个更适合中职电商专业学生，同时摸索出通过科学合理的教学改革提高证书通过率及人才培养质量的方法和举措，“X”证书与师资、校企合作、实训资源等方面的关系等，通过研究总结提炼出可以移植和推广的规律性成果。

4.4.4 “1+X”证书制度电子商务专业教学改革可行性分析

（1）学校领导高度重视“1+X”证书试点工作，学校主管教学副校长作为申请试点单位负责人，从制度、人力、资金、场地方面都给予充分的支持。学校考试场地、硬件设备情况、师资已经具备试点院校的条件。

（2）经费保障，学校将按照《“1+X”证书制度试点项目建设专项资金管理办法》设立试点专业运行专项基金，用于设备更新和教师发展、管理、材料消耗、日常维护维修等。专业运行专项基金的主要来源包括学校财政支持、政府提供的配套运行经费支持，并明确要求建设经费由学校财务处统一管理，做到账目清楚、专款专用，并加强审计，确保公开廉洁。

（3）电子商务专业建设能力较强，人才培养质量较高，从根本上贯彻落实职业教育的标准，从而根据完善的人才培养方案，培养出符合教学和培训标准的专业人才，并建立好专业教学和技能培训的教学管理队伍，保证团队有力。

5 结语

总而言之，“1+X”证书制度试点工作是我国职业教育改革的重要举措，为新时期的职业教育发展指明了正确的道路。对此，要深入“1+X”证书制度实施背景和意义，不断完善和优化现有电子商务专业人才培养模式，推进学历证书与职业技能等级证书、职业教育与学生成才就业发展紧密结合，以此实现高效的电商人才培养模式创新，提高学生的核心竞争力，进一步为学生的可持续发展奠定良好的基础，为企业、为社会培养出高素质技能型电商人才[5]。