如何在中国画教学中践行陶行知生活教育思想

□尹伊

中国画是中华民族特有的传统画种，包括工笔、写意和兼工带写三大类。工笔画细腻唯美，长于表现写实的生活细节；写意画较于工笔画率意精炼，长于概括表现生活的本质面貌；兼工带写位于二者之间。中国画来源于生活，又高于生活。无论是流传下来的传统中国画，还是当代优秀中国画作品，取材都来源于生活。例如，汉代画像砖《百戏图》、五代顾闳中的《韩熙载夜宴图》、唐代张萱的《捣练图》、唐代的《宫乐图》、北宋张择端的《清明上河图》、金代张瑀的《文姬归汉图》、明代的《南都繁会图》、清代郑板桥的《墨竹图》、当代罗中立作品《父亲》、西班牙画家毕加索（Picasso）后期立体主义作品《格尔尼卡》、李传真的《民工》以及近些年来全国展上的许多反映当代科技、小康生活的优秀作品等，或是生活的真实写照，或是生活的折射。

中国画教学是依据人才培养方案，根据教学大纲以及相关开课计划，使用规定的教材，以课程教学形式实施的教学活动。通过教学使学生全面掌握中国画的绘制方法和创作来源于生活的基本特点，了解传统文化的哲学思想、人文精神，借此提高精神境界、道德情操，拓展创造精神。生活和教育密切关联，教育包含教学，教学是教育的一部分。教师要通过教学使学生逐步认识到以生活为创作源泉的重要性。

陶行知是伟大的人民教育家、思想家，伟大的爱国民主主义战士，开创了中国近代教育的先进理念。『生活即教育』是陶行知先生生活教育理论的核心，他认为教育和生活是一体的，教育融于生活当中。陶行知先生的『教育』是指以『生活』为前提的终身教育，认为不与真实的生活相结合的教育不是真正的教育，强调要活到老、学到老。『践行』就是实践，就是用实际行动做事，出自《朱子语类·卷九》：『只有两件事：理会，践行。』『理念』是人们经过长期的理性思考及实践所形成的思想观念、精神向往、理想追求和哲学信仰的抽象概括。在如今提倡『课程思政』的形势下，中国画教师应当通过中国画教与学的实践，全面融入陶行知的生活教育思想。下面拟从五个方面论述如何在中国画教学中践行陶行知生活教育思想。

一、根据主题设置各种情境来践行生活教育思想

生活即教育，中国画创作即品味生活。学习中国画令人安定心神，修身养性，可以作为终身学习的依托。中国画不仅具有深厚的文化底蕴，而且艺以人修，艺以德修，与生活息息相关。对于喜爱中国画的人来说，作画一定融于生命，与衣食住行同等重要。因此，教师要因势利导，把中国画美育巧妙地揉合在教学中。教师可以根据主题创设各种有意味的情境，如郑板桥『江馆清秋，晨起看竹，烟光日影露气，皆浮动于疏枝密叶之间，胸中勃勃遂有画意，胸中之竹并非园中之竹也。然展纸磨墨，落笔忽作变相，手中之竹也非胸中之竹也』。通过展示PP T作品图片，营造气氛，让学生联想到生活中的美景，萌生画意，但胸中想象的内容与画的内容不会完全相同，这是一个舍取抽象的奇妙过程。当学生感悟到这一过程，获得学习的满足感，就会增加学习中国画的兴趣和愿望。不同主题可以采用不同的情景设置方法，比如在讲授中国画节奏这个较为抽象的概念时，教师可以结合生活实际来讲解，如生活中四季变化的节奏、月有阴晴圆缺的节奏等，结合中国画点线面、疏密、线条长短的节奏、色彩面积或黑白灰节奏等来帮助学生理解节奏美的内涵。教师可以在中国画教学中结合生活体验，尝试创设各种情境，激发学生学习兴趣，践行陶行知的生活教育思想。

二、通过欣赏经典作品来践行生活教育思想

中国画创作是创作者依托中国画的形式来抒发自己的情感和想法。不同的生活经历和个性及艺术情操决定创作者所选择表现的内容和题材。在中国画教学中，教师可以分析传统与当代经典作品，使学生了解优秀作品如何表现生活，让学生认识到艺术创作来源于生活，提炼于生活，分析、感受其艺术之美，从中获得人生的启示和教育。那些充满人文主义关怀、反映现实生活的作品，如唐代张萱的《捣练图》描绘的是仕女们捣练、理线、熨烫和缝制的工作生活场景。张萱擅长人物形象的富有趣味的细节刻画，如熨练仕女认真专注的神情、绢下好奇而窥视的女孩和畏热而回首的煽火女童等描绘得活泼生动，洋溢着生活气息，这些都是画家细致入微地观察生活的结果。教师通过教学临摹《捣练图》，不仅使学生学习到传神的造型方法和高超的线描、赋色技法等，还可以使学生领悟到古人创作源于生活的道理和中国画创作严谨的态度。教师通过展示图片，欣赏罗中立的《父亲》，当画中巨大的头像映入眼帘，老人古铜色的脸，如刀刻画出干裂的皱纹，粗糙而宽厚、长满老茧的手，金色的丰收背景与他手中端着破旧的茶碗形成强烈对比，一位勤劳、朴实的中国农民的真实典型形象展露无遗，震撼人心，发人深省。作者罗中立以超写实主义的手法，满怀深情刻画的这位中国经典的老农形象深入人心，可谓是中华儿女精神上的父亲。此时，教师要积极引导学生联想自己生活中的亲人，让学生谈谈观画的感受，引导学生积累经验，获得灵感，创作出有灵魂的好作品。西班牙画家毕加索不向德国法西斯低头，表现出高尚的民族气节，以作品《格尔尼卡》作为『抵抗和打击敌人的战斗』。当代画家李传真的作品《民工》用写实的手法刻画了民工辛苦劳作的真实场面，唤醒人们去关注普通劳动者的生存状态。罗汉蕾的作品《回家》《日日是好日》《早班地铁》等是日常生活的真实展现。教师要善于结合优秀作品引导学生，学生不仅要学习前人和优秀作品高超的中国画表现技法，而且要细致入微地观察生活，善于以画传情，从优秀作品中获得启迪，从而践行陶行知的生活教育思想。

三、通过言传身教终生学习来践行生活教育思想

正如陶行知所说的『有什么样的生活就有什么样的教育』，同样，有什么样的老师就有什么样的学生。学生的模仿能力与生俱来，教师的示范作用是无可替代的。事实证明，一位有上进心、积极进取、言行举止得体的教师，教出来的学生大多都具备这些优良品质，可见，榜样的力量是无穷的。教师不仅要钻研理论知识，提高专业技能，还要规范个人行为，规划好教学人生路。陶行知先生提出：『我们要求的是整个寿命的教育，活到老，干到老，学到老。』『活到老，干到老，学到老』，就是年轻时，学是为了理想而拼搏；中年时期，学是为了有所寄托；晚年时，学是一种意境，慢慢品味，乐在其中。中国画可以作为终身努力的支柱，学习做人也应作为终身的修行。中国画追求『真、善、美』的意境表现，学习中国画，可以传承文化，修养身心，终身受益。教师要把陶行知『活到老，干到老，学到老』的生活教育理念广泛传递给学生，使更多的人受益。

四、引导学生关注生活来践行生活教育思想

生活中处处有创作素材，不能漠视生活中的点滴。父母、兄弟、姐妹、教师、同学等与生活有关的人、事、物都可以拿来创作，但要选择经典。要谨记，能感动自己的才可能感动他人。二〇二〇年全球如同灾难大片，令人扼腕痛惜。一场暴雨浇灭了澳大利亚连续烧了几个月的山火，却又引发洪灾；南北极冰川不断融化；东非、巴基斯坦和印度蝗虫肆虐；西班牙、加拿大暴风雪张狂；菲律宾火山喷发；全球遭遇新冠病毒。究其原因，是人类文明迅猛发展、工业化大生产的废气、汽车飞机尾气和人口不断膨胀生长造成的各种生活垃圾以及人类滥杀野生生灵等因素，导致我们赖以生存的地球负重累累，各种自然灾害频发，气温不断上升，加剧了南北极冰川融化。或许很多年后，地球上的一些城市会被海水淹没，是天灾还是人祸，值得人类深思。这些也是生活的一部分，教师在教学中要善于引导，呼吁学生讴歌一线的医护工作者、科研工作者，还有那些在各个岗位为抗疫默默无闻的奉献者；同时要引导学生关注世界，我们都是地球的子民，地球与人类是命运共同体，教师要号召学生创作出有价值和意义的优秀作品。教师的引导至关重要。笔墨当随时代，教师要引导学生过好生活，从点滴做起，小到个人卫生、待人接物的礼仪，大到引导学生发掘时代的闪光点和创新之处。教师要逐步引导学生提高审美能力，『画为心声』，鼓励学生用作品表达内心想说的话。教师一方面可以借助前人优秀艺术创作者的创作经历、经验体会以及自己对生活和创作的感悟，培养学生深入观察、感悟生活的能力，提高学生的艺术情操；另一方面帮助学生收集素材用来创作，提升学生的美感认识。陶行知先生认为：『过好的生活，便是受好的教育；过坏的生活，便是受坏的教育，过有目的的生活，便是受有目的的教育。』在中国画教学中践行陶行知先生的生活教育思想，对于学生确立正确的人生观和世界观至关重要。

五、鼓励学生创作有思想的作品来践行生活教育思想

中国画教学提倡以学生为主体，教师引导和鼓励学生去发掘、捕捉生活中有意义的人、事、物。个体的生活经历体验和思想胸怀有所不同，教师要鼓励学生表达内心的情感，给予学生信心，促进学生的艺术创作以及今后的艺术成长。艺术无国界，荷兰后印象画派画家梵高（Van Gogh）关注世人疾苦，内心充满着深厚的爱，借助作品，抒发感情。梵高温暖阳光的作品给人生活的勇气和信心，作品色彩斑斓明媚，暖意盎然，观者会产生对生命和对美好世界的向往。当代画家何家英的《舞之憩》不是表现芭蕾舞者舞台上风光的一面，而是选择了芭蕾舞者真实的生活状态，如辛苦练功之后休息时喝水、缝鞋依旧不忘练功舒展的姿态。观者感同身受，感悟十年磨一剑，没有付出就没有光芒四射的舞台一瞬。当代画家袁玲玲的作品《似水流年》，以人文情怀为主旨，细腻的品味和敏锐的感知，充满着和平生活气息。这些作品都饱含思政教育意义。教师要鼓励学生向当代全国展作品学习，全国展上大量涌现的表现当代的社会生活、校园生活和家庭生活的优秀作品，具有教育意义。观全国展，不仅能够使学生掌握绘画技巧和方法，更重要的是从中获得启发，从生活中感受美好，使学生更加爱国、爱家、爱生活、爱他人、爱自己，从而树立健康的人格，建立科学的人生观和世界观。生活是艺术创作最好的老师，好的作品可以反过来引领人们的生活，潜移默化地进行思政教育，引导观者与作者达成共鸣，从画中受益，践行陶行知先生的生活教育思想。

六、结语

中国画是中华民族灿烂文化的组成部分，在世界美术艺苑中独树一帜。它代表了一个国家、一个民族的文化修养与内涵，是中华民族的国之瑰宝和骄傲。作为教师，应率先垂范，应当通晓中国画，在中国画教学中潜移默化地引导学生践行陶行知的生活教育思想，使学生认识中国画、了解中国画、喜欢中国画、会画中国画，学生学会创造、学会生活、学会审美、享受生活。内德于己，外得于人，赠人玫瑰，手留余香。