★宁波市市属学校多彩课堂研讨活动在鄞州职高举行

“科研兴教、课改强校”多年来一直是鄞州职业高级中学（以下简称“鄞州职高”）努力的方向、奋斗的目标。其中学校申报的省级课题《中职汽修“一图三环三阶段”技能教学法构建与实践》经过多年的实践，总结出了一套解决汽修专业课核心技能问题的教学方法。该教学法已经在汽修机械部专业课教学中推广开来，对学校的专业技能教学的改革创新起到了引领作用，也对强化学生的核心技能起到了关键作用，甚至在全国都引起了不小的轰动，相关教学成果正在申报宁波市政府成果最高奖项。

3月9日，与思维建模教学法密切相关的的宁波市市属学校多彩课堂研讨活动在学校如火如荼地举行。宁波市教育局副局长傅雪波带领的市教育局局领导和宁波市职成教教研室副主任林如军带领专家团队参加课堂观摩和研讨。此次研讨共有两课，由学校的机械组董晓琴老师和汽修组的杨婷老师展示两堂教学观摩课。

第一堂课是董晓琴老师带来的《机械基础》，这是一门数控专业的核心课程，教材内容之间既独立又相互联系。董老师选取了项目三“链传动”，这个项目是机械传动装置及零部件的重点内容之一。整个链传动的教学设计通过2课时完成，遵循以新的课程标准为依据，以“学生为主体，教师为主导”的教学理念，以培养学生能力为重点，课堂中将生活实例以动手操作的方式与信息化教学平台有效结合，采用项目教学、任务教学等方法，通过学生的积极参与，实现课堂的层层递进，进而让学生掌握每个项目的基础知识。

课堂中，董老师把课堂还给学生，全程没有单纯地灌输理论知识，而是将整个课堂通过让学生在动手中掌握知识点，观察小型的发动机实物，激发学生的兴趣，同时让学生更为直观地看到链传动结构。针对难以掌握的滚子链的结构及各零件配合关系，董老师设计了拆与装环节，两个环节层层递进，使学生在循序渐进中掌握知识点，整堂展示课中，令人印象深刻的是教师非常擅于启发学生，不论是突发情况还是每个环节的提问都是恰到好处，不再是一味地灌输知识点，使学生在课堂中学会思考、学会总结，从而很好地掌握“链传动”这一节知识点。

第二堂课是由杨婷老师带来的《液力变矩器的认知》。杨婷老师在讲解液力变矩器这个异常抽象难懂的知识时，运用了多种教学手段，使人印象深刻。首先，利用实物及内部爆炸图带给学生们直观上的认知；其次，结合小实验激发学生兴趣，通过电风扇带动风车转动原理嫁接于变矩器中；再次利用教学视频让学生再次理解变矩器的工作过程；最后，采用小组自编自导的情景剧，加深学生对知识点的掌握。经过4个环节的讲解与演示，环环相扣，层层突破知识的重难点。在课堂上，杨老师利用液力变矩器实物和教学资源平台中的多媒体资料引导学生完成思维建模工程图，学生通过团队自主讨论分析、观察对照、总结反思，不断完善思维建模学习图，实现了三环自主学习体系。真正实现以“学生为主体、教师为主导”，很好地培养了学生观察分析、归纳总结、逻辑判断、发现问题、解决问题的能力，让学生掌握了课程重难点，也将课堂气氛推到了高潮，受到专家评委们一致好评。

鄞州职高汽修教研组王瑞君老师领衔的科研团队拥有对教育的高度责任感和使命感，在多年深入一线教学的基础上，借鉴国内外先进教学经验，结合鄞州职高汽修教育特点，研究总结出一种新的思维建模教学法。课题负责人王瑞君老师说职业教育不仅仅要重视硬件建设，更要关注教育教法的软件投入。“一图三环三阶段”思维建模教学法正是坚持教师为主导、学生为主体、训练为主线、思维为主攻的教学理念，通过思维建模图的制作设计定向诱导、自学探究、讨论解疑、反馈总结。其目的是在课堂教学过程中确立学生的主体地位，培养学生勤于动脑、勤于动口、勤于动手的学习习惯，形成主动参与、乐于探究的学习态度，提升搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、善于交流与合作的能力以及创新思维的能力，通过提高学生的学习能力，最终达到提升职业教学水平的目的。

教育科研是教育的“第一生产力”，此次借汽修课题组《中职“一图三环三阶段”技能教学法构建与实践》的课题研究成果的东风而开设的市级公开课观摩，无疑是抢占了教育改革的制高点，为教育改革的顺利推进注入新的活力。在汽修教研组课题团队的带领下，学校汽修专业课教师转变思想、更新观念、积极探索，以扎实的工作作风、以务实创新的精神，趁教育科研的强劲东风，树课程改革之旗，使一批批高素质的年轻教师脱颖而出，在省市课堂比赛中展现风采。