新时期高中数学教学的方法创新分析

杨宁芳

摘 要：随着全新教育时代的到来，高中数学的教学方法应当要随之展开创新，如此才能满足学生的学习需求。数学科目在高中教学阶段，一直都是非常重要的存在，因为数学科目是诸多理科的关键，为学生打好数学科目学习基础，将会使得学生形成科学的认知态度，并且在考试过程中获得满意的成绩。本文首先分析了高中数学教学创新的意义，其次分析了高中数学教学现状，最后给出了有效的创新方法。希望研究能够为广大高中数学教师提供建议。

关键词：高中数学;创新意义;存在问题;创新方法

我国教育部门在全新时期下，制定了新课程改革方法，该方案力求调整现有教学方法，以便更好地与新时代接轨。正是在该方案的促动下，所以高中数学教学的方法，也需要在新课改的理念，作出有针对性的创新，如此才能够在实际教学过程中发挥出应有的水平。虽然国内多数高校都着手展开了数学教学创新工作，但是在实际教学中发现，教学设计、实施过程、作业环节等各方面需要处理，这些问题需要引起国内高中数学教师的高度重视。

一、在全新时期下高中数学教学方法创新的意义

高中数学教学工作，是学生理科学习的基础，全新时期下这一重要性变得更加突出，但采用传统的教学方法，而不加以作出适当的创新，那么所能够获得的教学效果也必定大打折扣。全新时期下高中数学教学方法的创新，所具有的意义通常包含以下两个方面：首先，适应教育时代的发展。全新时期下，高中数学教学工作的开展，其原本的目的发生了变化，即从单纯提高学生考试成绩，逐渐转变为培养学生科学的数学探究精神。高中阶段的学生拥有比较健全的数学探究精神，其对于学生的成绩提高是具有正相关作用的，因此数学教师转变当前高中数学教学方法，能够更好地契合全新教育时代的理念，其作用在于强化高中学生数学核心素养。其次，调整教学过程中的主导性。此点意义与之前所讲述的内容具有紧密的联系，因为时代教育的理念往往会注重学生的探究精神，而实现这一教学目标的关键，又在于调整现有高中数学教学主导性。由以往的教学情况观察可知，学生在数学课堂上扮演的是一个知识的接受者，没有体现出学生的主体地位，这变相地限制了学生思考探索的精神，与全新教育理念是不相符的。而创新高中数学教学方法，其意义也就在于使得学生的学习主导性得到提升，以使得学生对数学科目产生浓厚兴趣。

二、当前高中数学教学现状

（一）高中数学教学目标不甚合理

在国内教育教学改革工作逐步推进的背景之下，在我国有好多地方的高中教学活动中依然存在教学目标设计不合理的问题。在相当一部分高级中学中是以素质教育作为教学追求，但是经过研究发现，在实际教学活动当中贯彻素质教育这一理念的寥寥无几，尤其是在数学课堂教学中，相当一部分学校仍以高考为“指挥棒”，夯实知识点，题海演练，评价的标准就是高考成绩。在一定程度上，素质教育的发展目标没有办法考评衡量，所以社会、家长、学校都以学生的实际成绩作为评价教育教学的着眼点。正是因为实际教学目标与高中课程标准里的素质教育要求的不一致，使教学育思想没有根本性的转变，教学手段与教学方法明显落后，创新教学很难得到实施，这样导致课程标准的教学目标难以全面贯彻与实施。

（二）高中数学教学的方式方法比较滞后

在我国好多地区高中评价体系中，高考成绩始终都是第一位的。因此，有相当一部分高中数学教师，尤其是年龄偏大的教师就更喜欢相对传统保守的教学方法，凭借教学经验，轻车熟路地开展整个教学工作，但都是紧紧围绕高考成绩的主题。在这种传统的教学氛围下，高中学生参与学习的状态是相当被动的，这就导致学生的数学学习积极性大为减少，严重情况下必定还会导致学生厌弃数学科目。另外，某些数学教师思想较为先进，但盲目追求新颖，教学手法频频切换，使得学生的学习思维很难做出迅速判断，教学活动的有效性难以提升。这集中体现在一些公开课、展示课一改往日的传统教学方式方法，只是为了彰显教学理念的先进性，然而这对于基础性和逻辑性很强的数学学科来说，课堂效果可想而知。由此可见，传统的教学方法必定不能适应社会的要求，因此需要对此展开全面的革新，促使高中数学教学能够真正地满足全新时期下社会对于数学科目的根本需求，同样对于学生未来工作学习的开展，也是能够打下坚实前提基础的，广大高中数学教师需要重视。

三、新时期下高中数学教学方法创新的有效办法

（一）注重高中学生学习的主体地位

通过前文的分析与论述，我们能够清楚认识到，国内部分地区的高中数学教师在开展课堂教学的时候仍然存在一定程度上错误认识。所以需要采用相对科学的措施，来合理化地创新现有数学教学方法，以使得高中学生更好地理解数学教学中的各项内容。举个简单的例子加以说明：国内某地的高中数学教师，在组织数学课堂教学活动的时候，首先在意识形态上注重了数学教学的活动规律，此后将学生摆放到了教学活动的主体地位，激发学生的主观能动性。作为数学教师，在实际的课堂教学中，我们首先要注重教学情境的创设，发挥高中学生思维活跃的自身优势，使其积极主动地探索数学知识。这一环节运用知识性和兴趣性相交融的教学方法，大大提升了全班学生的数学学习积极性。其次在正式教学环节，对于比较抽象的概念等理论知识，适时地运用一些案例，有助于让高中学生更加直观的理解数学中较难理解的内容。而且这种教学模式具有极强的逻辑性、思维性，不仅能直接有效地降低学生的理解难度，也在一定程度上提高对所学知识的认识度。

当前中国发展日新月异，同时我们面对的高中学生更是思想活跃的新一代。虽然他们年龄小，还比较幼稚冲动，但是他们已经具备一定的知识积淀，具有一定水平的思辨能力，因此教师完全可以放手，积极培养学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性，变“要我学”为主动“我要学”。这样不用教师督促，他们也会主动地用心学习，而作为“导演”的教师，就是学生的航灯，让其明确方向，自己尽力前行。当然，在整个教学程序中，教师始终要坚持以学生为中心的教学理念，每一步都想方设法调动学生的积极性，使他们活跃的思维一直处于思考状态。另外，還要改变思维模式。在教学当中建立发散性思维模式，让学生明白各学科之间的内在联系，在实际数学教学中结合实例进行分析，搭建桥梁，把数学的知识与各学科有关知识进行有效联系，让他们明白它们之间的内在关系，最好从中提取出数学模型。

（二）全面构建极具生活化的教学情境

从高中数学教学的实际情况观察来看，如果能从生活实际出发，创建出具有生活化的数学教学情境，就能有效地帮助学生深入化的理解数学教学活动中所包含的各种理论知识与具体内容。经过调查研究发现，绝大部分高中学生都认为高中数学知识往往具有概括性与抽象性特点，但是所学到的知识应用到实际生活中的却少之又少，所以也就使得他们在实际学习过程中很难对数学知识产生较大的学习兴趣。针对具体的优化措施，同样举个例子予以说明。例如，某地高中数学教师在了解到这一问题之后，在实际教学环节当中构建出了生活化的优化措施教学情境。应用该种教学情境，全面地调动了学生的积极性和主动性，从而让学生直接地参与到了数学课堂学习当中。由于学生往往对信息技术与电脑游戏拥有浓厚的兴趣，因此这位教师有意识针对学生的这一兴趣点，根据教学要求，创设情境，围绕人机对话以及电脑程序框图算法，引导学生自主探究学习，让学生畅所欲言，乐在其中，课堂效果当然是高效的，理念是创新的。该教师的教学方法，也被广大高中数学教师模仿推广。基于此，我们数学教师也要在日后的教学当中尽可能构建出生活化的数学教学情境，提高教学质量。

（三）注重培养学生的自主探索能力、合作能力

现阶段的高中生大多数在15-18岁之间，他们的成长发育都处于全身心发展的关键时期，这也就意味着高中学生对于新鲜事物往往具有极强的好奇心。基于对于高中学生该种学习特点的研究，教师们需要在组织数学课堂教学活动的时候，更进一步地培养学生的探究质疑能力，这样才能使学生的学习思维向纵深发展，学习能力得以全面提升。作为新时代的高中数学教师，我们要在新课改的“春风”中转变陈旧的传统观念，突出学生的主体地位，积极探索针对性强的措施，引导学生积极主动学习，合作探究，深入思考，真正提高自我解决数学问题的能力，并能亲自参与实践。当然，相关措施还不仅仅局限在一个环节上，形式尽量多样化，既避免单调重复，又能满足不同学生的学习特点与发展需求，从而扩大了课堂容量，從根本上提高了课堂效率。比如小组内相互交流研讨，先让每个人根据分工的不同积极参与，保证人人有事干;接着将小组学习结果汇总到全班，让学生有竞争意识;最后教师汇总后提出最终意见，解决问题，规范答题。这一教学方式能够促使学生更好地加强合作，强化学习效果。因此，更需要我们根据时代的特点以及学生的需求，做好教育教学方法的创新。

通过分析，我们能够清楚地认识到，高中数学教学方法，随着全新时代的到来，应当要作出全面化的创新才行，如此才能为社会培养更多的新世纪优秀人才。上文从三个角度展开了主题的分析，首先分析了开展高中数学教学方法创新的意义，其次分析了我国高中数学教学现状，最后给出了高中数学教学方法创新的有效措施。相信随着教师的重视与理解，再结合自身的教学情况，最终国内高中数学教学的水平必定变得越来越高。

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