谈小学作文教学方法的创新

李世群

在小学语文教学中，写作是重点也是难点。想写好作文，一方面需要积累大量的写作素材，另一方面还要具备敏锐的观察力和感知力，能发现生活中的闪光点。这些都不是一蹴而就的，需要日積月累的培养与训练。

一、挖掘生活中的闪光点，积累写作素材

在小学作文教学中，教师要结合学生的生活，挖掘他们生活中的闪光点开展写作训练。要鼓励他们观察生活，留心身边的人、事、物、景，思考小事背后蕴藏的人生哲理。准备一个笔记本，记录生活琐事，积累生活素材，表达所思所想所悟。

比如，教师在指导学生写童话故事时，可选取学生生活中的物品以及事物，让学生思考这些物品的特点，了解与掌握童话故事中主人公的个性特征。如，在教学《卖火柴的小女孩》时，可以组织表演活动，让学生分角色表演，体会小女孩的心情。经过表演，学生对人物的心理有了更深刻的认识，对作者的写作意图也有了深刻认识。然后教师再引导学生对这个童话故事进行续写，让他们将自己表演时体会到的小女孩的心境写出来，让这个童话故事更感人。又如，在指导学生描绘春天的美好景色时，教师可带领学生到田野或者公园，让他们亲眼观察，亲身体会，看各种颜色的花朵，望深蓝高远的天空，听小鸟欢快的歌唱……让他们感受春天的生机勃勃，激发其对春天的热爱之情。此外，教师也应带领学生投入到多种活动中，让他们根据活动写作。有了亲身经历，他们写作时才能有话可说，作文内容才能丰富多彩。学生的写作灵感大都来自生活，教师要引导他们感受、体验生活，激发其学习兴趣与热情，同时提升他们的观察能力，拓宽他们的思维，使其写作水平和综合素养得到全面提升。

二、组织学生开展阅读活动，为作文教学做铺垫

在作文教学中，教师可以借助阅读拓展小学生的眼界，让他们构建完整的写作体系，积累更多写作素材。因此，教师在教学时，要根据写作目标，选择科学的阅读范本，让学生投入到阅读活动中。要确定两个方面，一是阅读什么，二是如何阅读，为后续的写作奠定基础。

比如，教学《草房子》时，教师可组织“优美文章赏析”“猜测人物关系”以及“讲解故事”等活动，让学生自觉投入到阅读活动中，逐步提升他们的语言表达能力，提高他们的联想能力。最后，再让学生在一系列活动的基础上写作，由“说”过渡到“写”，让写作教学贯穿阅读活动的始终。

三、运用多媒体设备，激发学生写作兴趣

兴趣是最好的老师，在传统的作文教学中，教师习惯规定作文题目和写作范围，这对小学生的写作是极大的束缚，导致他们的写作积极性不高，写出来的作文内容千篇一律，缺少创新。所以，教师应该采用科学的教学手段，激发学生的写作兴趣，让他们投入到写作活动中，发挥个性，让作文内容丰富多彩。

比如，教师在指导学生以“人类的朋友”为主题写作时，可制作相应的课件，运用多媒体设备，播放相关音频或图片。小学生好奇心强，运用这样的教学方法，能让语文课堂更生动，更能激发学生的学习兴趣和写作热情。教学时，教师可以给学生播放和小动物有关的视频，这样可以调动他们的积极性，还能让他们了解动物的生活习性，在写作时能更加得心应手。又如，教师在指导学生写景状物时，可运用多媒体设备展示景物图片，给学生以视觉冲击，让他们仔细观察，掌握景物的特征，从而使其描写的景物更真实。可见，教师运用多媒体设备开展教学活动，可以调动学生的写作热情和主动性，帮助其积累写作素材，让他们自觉投入到写作活动中，提升写作水平。

在当前的新课改大环境下，教师要深入挖掘与钻研教材，树立正确的教育观，带领学生投入到写作活动中，逐步提升他们的写作水平。