智能录播系统在中学教研中的应用研究

刘秀珍

【摘要】伴随教育改革的步伐日益加快，全国范围内的各个中学教育工作者开始转变教育理念，对教育信息化建设进行完善，智能录播系统的构建与使用，在很大程度上为教研提供了便利性。在中学教研活动中应用智能录播系统，能够充分发挥其多元化资源的优势，使中学教研时备课内容不断丰富;在与多媒体有效结合的同时，为研课常态化奠定了良好的基础;通过在录播以后进行仔细的观察，使课堂观察诊断的功能不断增强;而采用群体研讨的方法，更为有效评价与反思提供了创新的平台。

【关键词】智能录播系统;中学教研;应用研究

新课程改革中既强调了学生的主体性，同时也要求教师要转变角色，不仅仅只是知识的传授者，更是新课程的实践者与思考者。课堂教学完整的过程不仅仅包含着教学的设计，而且还涵盖了教学后的反思，要求老师要对教学实践重新认识与思考，在不断反省中，总结经验与教训，进而将教研水平不断提高。而将智能录播系统应用于教研中是非常不错的举措，通过借助智能录播系统多元化资源，丰富备课内容;智能录播系统与多媒体结合，实现研课常态化;智能录播系统录后细观，增强课堂观察诊断功能;智能录播系统群体研讨，构建有效评价和反思新平台。这一方面有利于一线教育工作者对录播室技术有一个充分的认识，在反思中寻求进步，另一方面有利于教师由“一般型”教师成长为“骨干型”教师。

一、借助智能录播系统多元化资源，丰富备课内容

在教研中应用智能录播系统，实現了录播的自动化，能够方便快捷形成直观可视的老师教学、学生学习课堂真实录制的视频资源，而且能够通过互联网进行传输、发布以及点播，这也在很大程度上为教师在教研中备课提供了丰富的资源。为此老师就可以充分利用这一优势在备课环节根据教学主题通过互联网查找优秀课堂教学视频，在观看以及学习中，不断总结教学经验，进而改正自身在教学中存在的不足之处，同时也可以借鉴一些优秀讲师的教学技巧，根据实际教学情况加以改进，学以致用，另外在查阅视频的时候会有其他老师以及网友给予本课题的建议与意见，老师就可以取其精华，去其糟粕，从中选择对自己有直接参考价值的内容。通过对海量视频资源的充分运用与参考，加以构思形成具有自身特色的教学流程，这样不仅使教研备课时间大幅度的缩短了，而且备课的内容更加丰富多彩。

二、智能录播系统与多媒体结合，实现研课常态化

在传统的中学教研开始环节，听课的老师往往都是坐在教室后面，这样不仅仅会对教师上课效果带来干扰，而且学生学习注意力很难集中。而智能录播系统中录播教育的构建，采用单面的玻璃隔间，听课的老师在隔间中来进行听课，主教室教学情况一目了然，而且可以随时与其他听课老师进行交流与沟通，做出准确的评价，对于上课不会造成任何影响。而智能录播系统和多媒体有效结合，同时借助录制机、摄像机、拾音器等一些先进的教育设备，可以实现老师讲课中的板书、内容的讲解、课件播放、学生参与等各个环节画面的自动化提取，进而达到了立体化教学目的。老师仅仅只要将“录制”键按下，教育全过程便会被自动化录下来，而后台运用自动直播软件，可以将录制的视频同步传输到网上进行直播。也正是由于智能录播具备的同步功能性，无需进行多人多机参与，而且后期制作较为简单方便，所以在教研中很多老师乐意将此方法用于公开课，同时也能够不同地区多位老师共同开展，实现了同一课程不同构思，达到研课常态化目的。

三、智能录播系统录后细观，增强课堂观察诊断功能

智能录播系统中其最为突出的优势就在于录播式的课堂，命名课堂观察诊断的功能不断增强，其中既包含着老师教学，又涵盖了学生学习。这也在很大程度上为老师在进行教学研究过程中公开课磨课以及高校教学创造了条件，通过智能录播系统中的文字索引自动化生成功能，能够做到播放视频时方便快捷的进行查找与跳转，站在第三方角度针对教学设计、语言、技巧、组织等不同的层面完成自我的诊断，进而针对教学中的不足改正。除此之外智能录播系统也可以对学生学习情况进行有效的观察，老师教学质量如何，教学效率如何，往往都会通过学生学习的情况得到充分的体现。比如在教学视频的录制中，学生往往会对自己或者是本小组所收集整理的案例兴趣浓厚，而且印象深刻，所以教研设计中，要以生为本，鼓励学生将自己的想法、看法、建议表达出来。同时也可以采用自评、互评的方法，但是需要注意的重点是要将每个组员职责明确，在上课之前需要针对小组所选择的资料加以引导，以便于改进不足。所以智能录播系统录制以后进行仔细的观察，不仅仅可以使学生学习得到改善，而且有利于老师专业教学水平提高。

四、智能录播系统群体研讨，构建有效评价和反思新平台

智能录播系统将传统教研中受时间、空间、学科、年级等因素限制性打破。而在课堂教学结束以后老师同样也能够将课堂中的教学视频进行回放，或者是重点知识重放、定格，针对教学中各个环节存在的不足加以改进，而对于优点则继续发扬，而且还可以做点评记录，彻底改变了原来教研探讨形式化、表面化现象。除此之外听课人员、教学人员都可以采用自评的方法，不受到时间、次数的局限性进行不断的加工与修正，这样更有利于教师团队专业研讨效率、质量的提高。通过智能录播系统可以采用自评、他评、专家评等不同的评价方法，构建起了评价、反思创新平台，建议的反馈更加直观、及时，有利于老师教学专业性的提高。

智能录播系统在教研中的应用，为构建高校课堂提供了机遇，通过智能录播系统实现了教研活动的创新开展，彻底改变了传统教学、教研的形式化现象，对教学活动内涵不断深化，大幅度的提高了教研的效果。在智能录播系统的应用中，这一新型平台的优势是传统教学形式所无法相提并论的，其强调了教学中学生的主体性，强化了师生间有效的互动，不仅丰富了备课内容，实现了研课常态化，而且增强课堂观察诊断功能，构建有效评价和反思新平台，为中学高效课堂的建设起到了助推作用。

【参考文献】

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