兴趣实用，主动参与

曾飞强

【摘要】结合生物学科特点，最大程度地将本节内容和学生的实践生活相结合，通过教学手段的多样化，作业布置的灵活化，培养学生的学习兴趣，激发学生的热情，积极主动参与，潜移默化地熏陶、培养学生的生物学科核心素养，让学生获得成就感和自信心，实现有效教学，立德树人的目的。

【关键词】兴趣实用;癌症的机理;健康生活方式;有效教学

一、教学目标

基于课程标准，并围绕培养学生生物学科核心素养的要求，制订如下教学目标：1.通过对癌症患者的访谈、了解，培养健康的生活方式，养成敬畏、珍重生命的生命观念。2.通过掌握诱发细胞癌变的知识、对癌症的诊断和治疗的了解，培养尊重事实和证据的科学思维方法。3.通过小组协作，针对癌症的某一个或几个角度，多方调查了解，相互交流，形成成果，掌握科学探究的基本思路和方法。4.作为新时代的高中生，在掌握有关癌症知识的基础上，有必要向身边的人传播正确的科学的有关于癌症的知识，提升生命的质量，勇担社会责任。

二、教學实录

1.课前布置课外作业

作业A：每个学习小组利用假期的时间完成如下调查表（由学习小组共同完成，小组长负责）。

作业B：从癌症的发病率、种类、症状、诊断、治疗、预防、诱因等方面，任选一个或几个角度，通过多种形式去调查了解，书写一份调查报告、制作一个PPT等，以备在课堂上向同学们讲解展示。

2.教学过程

在课堂教学过程中，主要由小组代表上台演讲展示自己的小组的成果，同学们可以现场质询，并请同学或教师作简短的点评，最后投票选出最佳小组。整个课堂教学过程教师在大部分时间都处于“隐身”的状态，各个小组的代表各显神通，精彩纷呈。下面选四个小组略作说明。

小组一：小组代表说因为其中一个组员的家长刚好是佛山某著名医院的肿瘤科的医生，于是他们去该医院肿瘤科实地了解、观察和探访，并结合组员在网上查找的相关资料，详细讲解了我国目前癌症的总体状况。1.在不同年龄的人群中，癌症总体的发病率与年龄的增长成正相关的关系，可是，目前出现的一个可怕的趋势是患癌人群越来越低龄化。2.癌症为什么难以根治，一个主要的原因是早期诊断比较难，一旦诊断出来往往就是晚期。原因主要有：无论是对于农村人还是城市人，疼痛一般情况下能忍就忍，实在忍不了才去医院检查。这个时候大部分已经迟了。由于我们国家目前的医疗体系不太完善和某些人不大好的生活习惯，以及部分人家庭的经济状况和生活现实困难，出现“小病小痛就忍，大病大痛没得治，甚至没钱治”的现象。3.由于工业化，早期过于注重经济发展，忽视环境保护，某些农村、城郊污染越来越严重。有些地方出现精英人群发达了就走的现象，留下的污染无人理，受苦受难的是当地的中下层人群。受污染的水和土壤，通过呼吸、食物链等途径进入人体，各种致病因素在人体内过量积累，很大程度上催高了癌症的发病率。甚至有媒体曾报道过：某大城市的垃圾填埋场设置在城郊的某村庄，因为垃圾严重过量，又没有被妥善及时处理，导致当地的地下水都受到严重染变黑变嗅，空气更是恶嗅难闻，近年来当地村民癌症发病率越来越高越来越低龄化，目前留居当地的村民由全盛时期的几千人到现在的不足两百人：大部分都迁居入城或远走他乡，留在当地的几乎都是底层贫困人群，而且患癌率超过百分之六十，成为名副其实的“癌症村”。4.无论城市还是农村，由于现代人生活节奏快，面对学业、就业、婚恋等各方面的压力，抑郁人群越来越多，有些人内心的苦闷长期得不到释放，日子过得压抑，结合必修一课本第127页的内容，可知这也是癌症高发的“候补人群”。近年来出现一个新词：癌症型人格。

教师点评：能实地考察，通过多种途径收集资料，有说服力。能结合教材内容更是难得。

小组二：某同学上讲台首先问同学们一个问题：根据我国最新调结果，同学们知不知道我国人口的平均寿命是多少？从性别角度看，男性和女性，哪种性别会更长寿一些呢？同学们七嘴八舌地议论了几分钟也没有一个定论，最后主讲通过一个幻灯片展示：2019年7月公布的我国人均寿命是75岁。其中男性平均寿命72.38岁，而女性则是77.37岁，男性平均寿命比女性命短5年。癌症在目前威胁人类健康的“四大杀手”中排名第二。从调查可以得知，从性别角度看，癌症在男性群体中的发病率远远高于女性。可能的原因：首先是男性面对的职场压力大于女性。社会整体对男性的职业期待远高于女性。女性可以大大方方地说：干得好不如嫁得好，并且乐于接受这种事实。而男性对于“干得好不如娶得好”普遍更难以接受。现代女性追求“出得厅堂入得厨房”，可是一旦出不得“厅堂”，入得“厨房”也是可以坦然接受的。而男人似乎就没有这个“待遇”。其次是男性的婚恋压力大于女性。由于历史的原因（过往的计划生育政策）和有些人重男轻女的观念，导致我国目前处于适婚人群中的男性与女性比例失衡，出现一种现象：女的条件差一点，只要要求不高，总是可以找到结婚对象，而男的条件差一点就必定会被剩下。这对于好些农村男性来说相当普遍，就是对于处于城市底层的男性来说也是必须面对的一个非常现实和严峻的问题。对于一个男性来说，没有立业，条件差，无法成家，没有成家，更没有办法安心立业。似乎形成一个无法解开的结。在我们的现实生活中，一个错过结婚年龄注定单身的男人，面对的各种各样的压力是可以想见的，也似乎是难以承受的。有一个调查显示：未婚单身人士、离异长期独居人士的患癌率远远大于家庭和睦的人群。讲到最后还给同学们一个建议：为了保证晚年幸福，姐弟恋是最科学合理的。这个建议引来同学们的哄堂大笑。

某男同学点评：说出了一些社会现实，让我们男同学增加了危机意识，也提出了一个非常好的建议。（又引来同学们的一阵笑声）

小组三：研究讨论的主题是如何有效预防癌症。小组代表显然是有备而来，对于我们高中生来讲，我们在日常的学习生活应该注意培养哪些良好的生活习惯，该同学在讲台上侃侃而谈：作为高中生来说，首先是不能抽烟和喝酒。对于在学生宿舍偷偷躲藏在卫生间抽烟，甚至明目张胆地在学生宿舍抽烟的现象，我们要一起抵制和鄙视他，只有这样我们才能避免吸入二手烟。其次注意饮食的卫生。作为住校的高中生，坚持三餐去学校食堂正常吃饭，不偷偷叫外卖就是一个好习惯。虽然学校食堂的饭菜不一定符合每一个同学的口味（事实上也不可能符合所有学生的口味），但是，食堂的饭菜肯定是新鲜的、没有地沟油的、更加没有各种各样的来路不明的添加剂，卫生和营养都是有保障的。而有些同学冒着被学校处分的风险叫来的外卖食品，卫生、营养都有更大的风险。当然，出了校门，无论是在家里吃饭，还是外出就餐，都要远离垃圾食品。再次就是在搞好学习的同时，尽可能积极参与体育活动与集体活动，例如：每天的跑操不缺席、积极报名参与学校的体艺节等等。在活动中锻炼身体，积极与同学们交流互动，渲泄烦恼、融洽关系，尽可能让我们的生理和心理都处于积极向上的阳光状态，那样，我们少生气，我们身体里的细胞也就能高高兴兴“不生气”“不癌变”了。有效避免形成“癌症型”人格，受益终生。由于结合了同学们的生活实际，同学们听得专注而投入，似乎有许多同感。

教师点评：这个小组的同学显然不但善于观察生活和思考，提出的很多建议很有现实意义和可操作性，“癌症型”人格更是基于教材，又跳出、活化了教材。

小组四：小组代表首先讲了一个事例：有个中年女，是小组某个成员在农村的远房亲戚，自从被医院查出患有宫颈癌后，就坚持从医院回家，无论是医生还是家人怎么解释劝阻都不听。原因主要是她听过好些癌症病人经过医生的手术切除、反复化疗、放疗，而又没有效果而死亡的事例，甚至是死得更快的情况都有。这个中年妇女回到家后，反而去相信各种各样的民间偏方。这位中年妇女就在这样的自以为是的不断折腾中很快走向死亡，相当遗憾与可惜。经过小组走访调查，发现有些癌癥不但不致命，如果及时诊断和治疗，注意饮食，带瘤生存甚至完全治愈的机会还是有的。关键是一说到癌症，给人的感觉就是恐惧、绝望。医学界曾有资料称癌症患者有1/3是被吓死的。其实癌症并非我们想象的那么可怕，早发现，早治疗。在十大不致命的癌症中便包含有宫颈癌。十大不致命癌症：宫颈癌、子宫体癌、乳腺癌、睾丸癌、前列腺癌、皮肤癌、甲状腺癌、霍奇金淋巴瘤、膀胱癌、卵巢癌。所以，最后我们小组想告诉同学们：我们没必要谈癌色变，只要我们认真学习，崇尚严谨和务实的求知态度，尊重事实和证据，运用科学的思维方法，认识事物，就一定能够形成良好的思维习惯，不断提高分析和解决实际问题的能力。作为新时代的高中生，有必要向身边的人传播正确的科学的有关于癌症的知识。

某同学点评：事例真实感人，作为新时代的高中生，有必要也有责任向身边人的宣扬健康的生活方式，科学地看待和面对癌症。

3.在教学效度的追踪方面，课后作业形式尽可能多样化：找个别学生私下随意地聊聊感受与收获、整理书写一篇600字以上的调查报告、进一步完善充实学生前期制作的PPT、完成练习册上的相关习题等等。

三、教学反思

（1）课前作业，在不同层次的班级要尽能可分层。例如，基础班只做作业A，中层班完成作业A和B，而重点班甚至只布置一个题目“癌症”，写一篇调查报告即可。

（2）虽然有学生会基于教材知识去拓展延伸，但是，大部分同学都没有做到这一点。对癌细胞的特点、诱发细胞的癌变的机理掌握得不透。有必要强调对课本知识的理解和掌握。

（3）课后作业要尽可能少而精，如果还能有点新意，就更好了，减轻学生的学业负担。

四、结语

（一）陶行知先生认为：生活即教育。整个社会是生活的场所，亦是教育的场所。生物学是一门自然学科，和生产、生活息息相关。基于这一理念和学科特点，笔者把教育教学与生产生活联系起来，引导学生关心周围的人，通过一系列的活动，使书本上的知识活了起来，这样不仅使学生开阔了眼界，而且激发了他们的学习热情。真正体现让教育与生活融为一体，才能使得生活成为教育的活水源头。

（二）在讲细胞癌变之前，让学生利用课余时间了解周围癌症患者的病情、症状和治疗情况，然后上课时进行交流，老师最后进行归纳和整理。这样不仅让学生掌握了细胞癌变的理论知识，同时也能利用生物学知识来指导患者的护理。

（三）每个学习小组有组长、有分工。要通过不同的方式去调查了解，还有书写、总结，制作PPT等等，还要选一位同学作为代表上讲台发言讲解自己小组的成果。上台发言的同学可以是口才最好的，令其他同学一睹他的风采;也可以是平时金口难开的，说不定会一鸣惊人呢。以上种种方式，都可以在不知不觉之间锻炼学生的分工合作、与人沟通、文字表达、当众讲话的口才等等方面能力。

（四）通过本节内容的学习，大大增强对癌症的了解和认识，注重养成良好的健康的生活习惯和思维习惯，形成积极阳光的个性特点。有效预防癌症，提升生命的长度与质量。

（五）尊重学生的主体地位，增强学生的学习体验，让学生主动获取知识，是实现有效教学的必要手段。每一位学生都有自己独特的视角，他们在分析问题的时候难免会有一些异想天开或比较肤浅，但是教师绝对不能挫伤学生的积极性。充分让学习者亲自动手、动口、动脑，亲自去做，切身经历体验、感悟过程，真正实现有意义和有效的教学。

【参考文献】

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