创新教学方法，让小学作文教学绽放魅力

王璐

语文是一门与生活联系较紧密的人文属性学科，调查研究显示绝大多数学生的語文短板是作文，在一定程度上反映出教师的教学方法有待于创新。为了让小学语文教学绽放光彩，创新作文教学方法成为广大教师的重要研究方向，也是当下小学语文教学改革的重点之一。小学作文教学的生命力是创新，教师要不断创新作文教学的方法，提高学生的写作能力，让每个学生都能写出好文章。

一、作文命题贴近生活

小学作文不要求学生使用过于华丽的词汇，只要能流畅表达、适当运用成语、典故即可。而且小学正是学生写作的启蒙阶段，教师在这一阶段应尽可能将写作与生活结合起来，让学生对写作产生亲切感。

以部编版小学语文教材为例，教材中涉及到父爱母爱的情感类、景物描写类，诸如此类教学内容与生活联系紧密，在此基础上布置作文题目，可以调动学生写作的积极性，最大程度实现写作的意义。同时，教师要了解学生的兴趣爱好，尽可能将写作命题向学生的兴趣爱好靠拢，激发学生的写作兴趣。

教师与学生都是课堂活动的参与者，要创新写作教学方法，首先需要让学生主动参与到课堂活动中，作文命题要贴近生活，调动学生写作的积极性，也符合新课标对语文教学的要求。

二、留心观察生活

作文的灵感源于生活，学生受年龄和经历的影响，很少留意生活中的事。为获得写作灵感，积累写作素材，教师需要加强指导，让学生通过观察生活获得感悟，这也是创新作文教学方法的一个方向。

比如，教师可以将教学场地安排在操场上，组织学生利用课堂几十分钟的时间观察校园，发现平常没有注意到的角落。游完一圈后，在操场的草坪上集合，让学生围坐成一圈，畅谈自己的感受，大家一起交流，互通有无。如此一来，学生不仅学习兴趣高涨，还学会了观察生活，增进了同学之间的感情。

现代生活节奏很快，但学生可以慢下来，停下脚步，观察生活，能收获到课本上接触不到的东西，收获丰富的感悟，以用于日后的写作中。教育最忌讳“受人以鱼”，教师直接将知识传授给学生，不如学生自己体会来得更实在，观察生活是学生获得知识的重要途径。

三、表达生活感悟

若能将在生活中获得的感悟融入到作文中，让真情实感流露于字里行间，可以在很大程度上提升作文水平，让读者产生共鸣。表达生活感悟是最基本的写作方式，也是小学生使用频率最高的一种写作方式。

为了创新小学作文教学，教师要不断引导和鼓励学生，调动他们写作的积极性。比如，组织学生“游操场”后，要及时夸奖学生的表现，并加强写作指导，让学生在课下思考如何将今天的活动收获写成作文。学生拥有充分的时间构思作文，也有了足够的素材。待学生的作文完成，教师要尽可能地多鼓励、少批评，提升学生的作文自信心。

不论现在的写作水平如何，每个学生都有成为“写作高手”的潜力。语文不像数学一样，答案是客观的、固定的，学生在语文学习中有更多展现自己的机会，可以将自己的想法表达在作文中，特别是感悟类作文，不限制主题，学生可以自定写作思路，非常灵活，适合学生写作。

四、加强课外阅读，积累写作素材

除了通过观察生活积累写作素材外，学生还需要增加阅读量和词汇量，通过课外阅读的方式增加知识储备。现在，课内、课外的界限越来越弱化，教师可以在课堂教学中鼓励学生课外阅读，让学生有额外的收获。

比如，教师可以每个月拿出一节课的时间作为读书时间，让学生将自己的课外读物拿到学校与其他同学共享，在班级内形成良好的读书风气。还可以开展课外读物推荐会，让学生站在讲台上推荐自己喜欢的书，激起学生阅读的欲望。长此以往，学生的知识储备会越来越丰富。

这种借助课堂时间开展课外阅读素材积累的活动，是对小学作文教学方法的一种创新，可以调动学生课外阅读的积极性。需要特别注意的是，为避免学生带到学校的课外书被其他同学损坏，教师需要提前做好心理辅导工作，让学生明白损坏他人读物是不对的，从而为读书活动的开展创造有利条件。

通过以上分析可以得出，创新小学语文教学的目的是为了保证作文教学的与时俱进，不断提升作文教学的效率。首先，教师应将教学内容生活化，通过引导学生关注生活、了解生活，最终在作文里表现生活。其次，教师要重视补充和积累课外知识，让学生通过阅读积累写作方法和优美语句，从而提升作文水平。创新教学方法永无止境，需要教师的不懈努力和学生的充分理解，相信小学写作教学效率定能有效提升。