多媒体技术在中学化学教学中的应用

冯延坤

中学的化学概念多为抽象,难以理解的知识,在多媒体技术的辅助教学下,能够将抽象的概念与知识点转化为形象,易于理解的图像或是视频,显著提高教学效果,优化中学课堂的教学。本文即对其的具体应用展开阐述,以提供可借鉴建议。

一、多媒体技术在中学化学教学中的优越性

1.多媒体技术有着丰富的表现力,能够优化中学化学的直观教学

中学化学中有许多语言无法直接描述的知识点和概念,学生面对这些知识点时,很难单靠想象力来理解,而教师又很难拿出实物模型,那么这时候在多媒体3D 动画的展示下,能够便于学生快速的理解。比如说化学老师在教离子键时,使用动画来处理教学就能够达到很好地教学效果:首先展示出钠原子和氯原子的化学结构模型,随后他们慢慢移动相遇,此时,钠原子的最外层电子转移到氯原子的最外层电子上,并且开始围绕着氯原子的原子核开始运动,这时氯原子就开始显示出了它的负电性,形成了氯离子,而钠原子的最外层电子由于转移到了氯原子上,其最外层电子的消失使得次外层变成了最外层,从而显示出了正电性,形成钠离子。在静电力的作用下,两种离子互相作用就形成了NaCl。学生在这样形象生动的动画教学下,很容易理解离子键的概念,再比如说是有机化学反应中旧键断裂和新键形成的过程,通过动画的展示,学生能够很快地理解,并且便于学生的记忆,不仅有利于提升课堂的趣味性,并且有助于教师教学的推进工作。

2.多媒体技术能够丰富教学内容,提高课堂教学效率

多媒体技术通常能够将观众的视觉和听觉都结合起来,形成视听结合的展示效果,有着丰富的展现形式[1]。在中学化学的教学中,多媒体技术能够减轻教师的教学工作,并且丰富教学内容,使之更加多元化,调动学生在课堂上的学习积极性,积极参与到课堂互动中,使学生在学习中找到乐趣,学得更快,记得更牢。教师也可以将平时教学过程中所需要讲解的例题,总结等,以PPT 的形式展现出来,这样可以减少在课堂上板书的时间,并且在不同的班级都可以使用同一份PPT,能够有效地提高教学效率,改善传统的教学方式。这样不仅化学课堂会更加的生动有趣,并且降低学生的学习负担,减轻学习压力。

二、多媒体技术在中学化学教学中的具体应用

1.多媒体技术帮助教师开展理论教学工作

中学化学的理论性很强,概念十分抽象,学生理解起来十分艰涩难懂,十分不便于教师的教学工作,在这样的教学背景下,利用多媒体技术的教学能够很轻松的帮助化学教师解决这一教学重难点[2]。现代化的图像处理技术能够把许多化学概念以图像的形式展现出来,将枯燥无味的化学知识点转化为生动形象的图像动画,改变以往化学教学中一味地枯燥说教,学生听着无趣,教师讲起来也是千篇一律,在多媒体技术的辅助教学下,能够降低教师在课堂中的教学难度,很轻松地就达到十分良好的教学效果。比如说,教师在进行电解电离的讲解中,在传统的教学方法下,通常是以板书的形式静态表现离子的移动方向和电极阴阳两极的化学变化,学生通过几幅静态的板画很难真正理解电解的全过程,但是如果使用多媒体的动画展示,学生能够观察到动态的电解过程,并且可以分析出离子的运动方向,阴阳两极的电子变化过程,达到不同的学习效果,提高学习效率。

2.多媒体技术帮助教师开展实验教学工作

化学实验在化学学习中占据着很重要的地位,科学性与可操作性极高,是高中化学中十分关键的一部分的教学内容。由于现在实验教学中部分条件的限制,一部分化学实验还不能真正投入到化学教学当中去,学生无法实际动手操作实践,在多媒体技术的应用下,能够弥补这一教学缺口,实现化学教学的进一步突破,学生在观看了实验动画之后,对化学实验会有更加系统的认识,理解正确操作的重要性,增加实验的安全性,可靠性与实效性,帮助规范学生的实际操作,提高教学效果。

三、结语

多媒体技术的应用将枯燥无味的化学知识点以图像动画的形式展现出来,并且将其穿插到化学课堂当中去,帮助学生从多角度,多方位来看待化学事物,增加学生对化学的理解力。多媒体技术的全方位应用,帮助学生深切体会到科技的魅力,激发学生对于化学知识的探究精神,培养专业人才,建立起对科学的知识与应用认知,促进学生的综合学习能力。