希沃白板在低段语文拼音教学中的应用

2021-04-07胡文娟

中学课程辅导·教学研究 2021年26期

胡文娟

一、化静态字母为动态人物,激发学生兴趣,提高学生对于字母形状的认识

为了提高学生对于字母外形的认知,教师可以采用希沃白板将语文教材中的插图与字母有机地整合在一起,将静态的图形化为色彩鲜艳的动态图形。这样一来,学生对于字母的认识会更加深刻,将字母的形状深深地印刻在脑袋中。

例如,教师将字母与一副出游的场景整合在一起,教师利用希沃白板向学生们展示该动态场景,教师可以趁机向学生提问:“同学们,你们和爸爸妈妈出去旅游时,是否也经历过这样美丽的风景呢?”教师看到白板上的美丽景色,记忆之中场景不自觉浮现,对于教师提出的问题表现得十分积极。此时,教师可以利用电子白板所具有的放大、聚焦等功能来突显画面中人物的特征。教师激发起学生的积极性之后,要大声继续提问道:“那大家认识画面中的这些字母吗?”有的同学点了头表示认识,有的同学则摇了摇头表示不认识。“其实关于这些字母还有一个好听的歌曲,我现在教给你们,大家要记清哦,回家可以唱歌你们的爸爸妈妈。”接着,教师利用希沃白板来播放歌曲:“每个字母有四声,发音要把嘴张大,四个音调要读准,否则人家会笑话……”教师带领学生们一起学习这首字母歌,在不断地联系之中,学生对于26 个字母越发熟悉。

二、利用希沃白板来区分相近字母,突显学生主体地位

随着学生学习字母数量越多,教师们常常会遇到这样的问题,即按照顺序,学生们都可以认清每一个字母,但是一旦把字母的顺序打乱,那么学生就会出现认识混乱的现象。而出现这种现象的主要原因是因为学生对于这些字母的认识并不充分,完全是在依靠自己的强行记忆。如果将一些相似的字母放在一起,学生的记忆会被打乱,从而出现混淆。

例如,在认识“b p d q”这四个字母的时候,学生出现错误的概率就比较大。为了让学生准确认识和记忆,教师便可以利用希沃白板自由拖动的功能来解决。教师率先在希沃白板上写出了一个大大“I”,然后又画出一个小的“c”,可以自由拖拽“I”和“c”的位置。此时,教师可以选择让学生走上讲台,利用电磁笔或者就用手指,将两个字母进行随意的组合,每当组合出一个新的字母时,这为学生就要说出类似与这样的话:“半圆在左下念做d”。教师可以邀请所有的同学上台来演示,每个同学的时间仅需要几秒钟,不仅提高了教学校学的效率,还可以提高教师与学生的互动程度。最后,教师则是可以利用歌曲来总结,即“半圆左下念做d,半圆右下念做b,半圆左上念做q,半圆右上念做p”。这样一来,拼音教学的效率大大提升,还可以凸显学生的主体地位。

三、利用希沃白板开展拼音游戏教学,提高课堂互动程度

游戏教学法相比于其他教育阶段,在小学生阶段的应用较为广泛。在拼音教学中,教师便可以采用游戏化的教学方法来提高教师与学生之间的互动程度,让学生在玩的过程中实现学习。

在学习完所有的汉语拼音之后,学生们会感觉到一种如释重负的感觉,此时对于这部分内容的关注程度下降。但是为了强化学生对于这部分知识的记忆程度,防止他们出现忘记的现象,教师还是需要时刻组织学生进行复习,做到温故知新。在复习的过程中,教师可以将黑板教学与希沃白板结合在一起,并采取游戏化的方式教学。笔者为了激发学生们的积极性,设置了一个竞赛游戏。教师将学生分成四个小组,每个小组选取一位代表上台参加比赛,利用希沃课件“课堂互动”中的分组竞争游戏进行本轮游戏。游戏开始后,系统就会分别给每组学生提供各种形式的音节,学生们需要在观看的过程来观察对应的音节是否正确。判断胜负的主要标准有两点,首先是正确率,正确率高的学生获胜;其次便是时间。当学生发现了所有的错误之后,用时较短的小组获胜。对于获胜的小组同学,教师可以给予一朵小红花作为奖励,而这个小红花对于竞选班干部有着作用。希沃中的游戏有声音,有画面,有分组,很容易让学生进入竞赛紧张的氛围中,学生们的学习激情顺便迸发出来。