新课改下的初中化学教学初探

◎ 李艾芳

初中化学学科是一门自然科学课程,也是初中课程体系中的一门重要学科,它是以研究微观变化为主要内容的学科,通过研究物质在分子、原子层面的物质结构和在一定条件的化学变化,在掌握基础性的化学知识同时,培养学生们基本的化学能力,为学生们化学素养的提升打下坚实基础,也为学生们的未来阶段的学习和工作生活打下一定的基础。从目前的课程安排来看,初中化学学科教学一般是放在初三阶段,需要完成两册内容的教学。并且在此基础上进行相应的复习,为学生们中考做好准备。这意味着新课改下的初中化学教学时间紧、任务重,需要结合新变化来积极主动的进行调整,满足学生学习成长和学校整体教学需要。结合笔者长期在一线教学的尝试,笔者谈一谈自己认识。

一、教师要转变观念,适应新课改的要求

教师个人教育教学观念是教师成长的基础,也会很大程度上影响教师的教育教学行为。实际上,从21 世纪初课程改革开始以来,新的教育理念在不断提出,教材的调整也在同步推进,而新教材在编写过程中为了引导学生转变学生的学习方式,在教学环节的设置上更加复杂化,这对适应了旧有教材的教师来说需要做出思想观念上的调整。如现在使用的鲁教版教材,它的设计思路基本上是以“从生活走进化学,从化学走向社会”的原则,重视在贴近学生实际的基础上,通过引导学生应用所学来解决问题,这样既丰富了学生的学习内容,也使学生们知晓了化学学科的价值和意义。教材内容设计上也更加内容丰富多样,这也需要教师做出一定的调整和适应,而无论是教师教学方法的调整和引导学生学习方法的转变其关键是教师教学观念的转变。

由此可见,新课改下的初中化学教学的开展,首先需要教师在教育教学观念上做出调整,要根据新课改的深入发展来及时进行理论学习;其次,要认真研究新的初中化学课程标准,深入的来解读课程标准,理解课程标准的新要求、新变化,为教学活动的开展提供准确的依据。在思想上,要强化生本理念,更多地关注学情,既要面向全体学生,也要尊重学生差异。更为关键的是一定了解化学学科核心素养的新内容,把培养学生“宏观辨识与微观探析”、“变化观念与平衡思想”、“证据推理与模型认知”、“科学探究与创新意识”、“科学精神与社会责任”这几方面的素养内化到自己的认识中,为教学活动的有效开展做好思想上的指导。

二、坚持以学生为中心,促进学生全面发展

新课改下,学生是课堂教学的主体,要落实当前素质教育的新要求,来培养学生们的化学学科核心素养,这是在原来三维教学目标基础上的再提升,也就是要掌握基础性的化学知识与技能,并且在提升思想认知的基础上提高灵活的应用所学知识来解决新问题的能力。

所以在新课改下的化学教学中,既要关注教师的教更要分析、引导学生有效的学,提高教与学之间的契合度。初三学生有自身的学习特点和认知能力,而初中化学学科鲁教版教材在学习内容设置上特别注意结合初中生的特点来设计,且遵循由浅入深的原则,符合了中学生的学习特点。所以,教师要在认真研究学情的基础上来进行教学活动,可以在学生需求的基础上进行教材内容的适度拓展和延伸,辅助学生进行有效学习。针对初中阶段的化学学习与高中阶段学生的选课有着密切联系的特点,在进行初中化学教学时,一定要给学生强调初中阶段化学学习的重要性,为以后的学习和职业选择做好准备。同时,关注学生的个体差异性,教学过程中无论是教学流程的设计还是最后作业的布置,一定要注意分层,面向全体学生,切实落实义务教育阶段的要求。

三、重视实验教学,发挥实验教学的作用

化学学科本身就是一门以实验为基础的学科,所以实验教学是初中化学教学过程中不可或缺的一部分。通过化学实验,能够把教材中抽象的语言表达或者概念表达形象化、具体化,同时也能够丰富课堂教学形式。对于学生们来说,在实验的过程中还能够锻炼其思维、分析和总结概况能力以及动手能力,符合培养学生化学素养的目标要求,所以一定要重视化学实验。

从化学实验的类型来说,初中阶段的化学实验主要包括教师演示实验和动手操作实验两种,其中教师演示实验因为是以教师操作为主所以容易推进;而学生操作实验则是以学生实践操作为主,需要教师投入更多经历。从对学生化学学习的角度来说,学生亲自动手操作实验对于学生价值更大,因为实践的操作更容易使学生有感性认识上升到理性认识,且与新课改下的提倡的体验式教学模式是非常契合的。

四、关注细节,落实基础

随着新课改的推进,新的教学要求重点是关于如何在化学教学中培养学生的学科核心素养,这使一些教师在教学中产生了认识误区,从而产生了对细节知识、基础知识的不重视。“万丈高楼平地起”,在初中化学学习中,还是更多地立足于学生基础知识的掌握,特别是在化学符号、化学反应公式、化学计算等基础环节一定要做好。在此基础上,培养学生结合所学来根据新情境解决新问题的能力。

对此,也需要教师要根据教学需要,把学习习惯的培养纳入初中化学教学体系中,培养学生养成良好的预习、听课、做题、主动反馈等化学学习习惯,培养学生主动学习和自主学习的意识与能力,为学生将来的学习打下坚实基础。

总之,教育教学工作是一项常做常新的工作,而随着新课程改革的不断推进,对于初中化学学科教学来说是面临着新的挑战。这需要广大一线化学教师要主动更新教育教学理念,认真研究新课改的新变化,从学生实际出发来开展多样化的教学活动;要特别注意应用化学实验的辅助教学功能,从抓好习惯和细节出发,立足于长远来循序渐进的培养学生的化学素养,打造高效的初中化学课堂。