浅析初中物理教学中多媒体技术的融入

王 伟

初中物理的教学中教师可以在多媒体技术的帮助之下,创新课堂教学的形式,调整原有枯燥抽象的教学结构和内容特点,让学生们在更加直观生动的多媒体技术的帮助之下,高效的掌握知识。传统的物理教学中,教师授课的方式过于抽象,所以,学生理解起来也有很大难度,他们对于一些基本的概念和原理难以理解,这样的学习无法起到锻炼学生学习能力的作用,也无法很好地掌握知识。随着时代的进步,越来越多的现代技术被应用于教学中,多媒体正是很重要的一项教学工具。在物理教学工作中,多媒体甚至是不可或缺的。笔者在教学中非常重视多媒体技术的使用,认为我们可以从以下这些方面来进行多媒体技术的整合应用。

一、多媒体技术辅助初中物理教学的优势分析

在多年的多媒体技术应用过程中,展现出来其自身的教育教学辅助的优势,对于初中物理这门学科而言,多媒体技术以直观生动的方式,吸引着学生们的积极参与,极大地提升了学生们学习的热情。初中阶段学生们的抽象逻辑思维正在发展过程中还不够成熟,他们还需要结合着数学,物理,化学等学科进一步的锻炼自己的抽象逻辑思维。那么这就要求教师,特别要注重采用直观生动的教学方式,让学生理解和掌握知识,帮助他们去发展抽象的逻辑思维。特别是一些基础的概念和原理的内容,不能只是停留在定义和具体的文字表述方面,要结合着具体的实验现象和实力,让学生直观地看到,这样,他们理解的才会更加深刻,在应用的时候也会更加灵活。学生对于一门学科兴趣的高低与他们是否能够有效地掌握学科知识的内容有着直接的联系。所以初中物理教师要降低学科知识的难度,这也可以极大地调动起学生学习的热情。

所以,初中物理学科中很多的知识都特别适合运用多媒体的教学方法来进行呈现。有的物理原理和知识点带有一定的抽象性与概括性,初中生在理解时可能会产生力不从心之感。教师把多媒体融入物理教学当中,可以起到良好的辅助作用,将实验现象和原理更加清楚、形象地呈现给学生,确保学生可以对知识有更透彻的理解和把握。所以有了多媒体技术的帮助,教学的时间得到了很好的掌握。教师能够为传统的教学方式,更加灵活的掌控课堂教学的节奏。由于很多的内容提前制作到了多媒体课件当中,所以,在课堂上教师也有了更多的时间和精力与学生们进行对话交流。多媒体技术的发展也进一步地提高了课堂教学的创新性,学生学习满意度,提高学习的自信心也提升。

二、运用多媒体辅助实验教学,提高实验教学的效果

实验这种方式让学生们对理论的内容理解得更加深刻,而且也从实验这种直观具体化的角度,让他们对物理学科有了更多的理解。教师们在物理课的教学中基本无法用单纯的语言将一个实验完整的过程带给学生,甚至有些实验过程无法再现。一些简单的实验过程也会存在有学生因为场地问题无法清楚地看到。即便可以,学生们也容易一头雾水。教师可以运用多媒体课件给学生展示一个简单的实验过程,这种通过录像的方式学习实验过程的方法相对比较简单也比较经济。再让学生亲自动手操作实验之前,先用这样的方法,让他们重点观察实验过程的具体细节,所以在真正亲自动手操作的时候,学生们有了录像所带来的基本经验,他们实验操作的成功率会更高。相对于传统的语言讲授的方法来说,先让学生看录像视频,让他们对于实验有了更加深刻的认识。另外,有一些实验是在我们的实验室无法实现的,这更需要我们通过录像的方式,让学生进行间接的学习。所以,教师要合理的运用多媒体技术辅助实验教学活动,提高实验教学的效果,解决学生们在实验活动中所遇到的各种问题。

三、科学合理的使用多媒体技术

作为初中物理教师,我们认识到多媒体技术的优势,并且愿意以开放热情的心态,把它引入到学科教学中来,但是,在这个过程中,一定要处理好多媒体技术和学科教学之间的关系,要认识到,多媒体技术是为我们的学科教学服务的,它是一种辅助的教学工具和手段,怎样才能把多媒体技术应用得更加科学合理呢? 这需要初中物理教师明确课程教学的目标,并且具体落实到每一堂课程当中,我们要实现的小目标都是什么,每一堂课的教学设计要清晰完整,具体把多媒体技术应用在哪些环节,以什么样的方式进行应用,都要服从整堂课的教学设计,为了实现整堂课的教学目标。因此,科学合理的使用多媒体技术,把多媒体技术作为一种工具手段与其他的多种工具手段相互结合,共同为初中物理课堂教学而服务。某一种工具有其自身的优势和劣势,我们不能把目光总是锁定在某一种工具方面,要对各种工具手段有清晰的了解,这样才能在需要运用的时候想到这些工具手段。总之,科学合理的使用多媒体技术,要求教师对课程本身有清晰的整体的设计和规划。

总之,在初中物理教学中,多媒体技术的应用可以发挥多种有效的作用,特别是在降低物理知识的抽象水平,提高学生们学习的动力和兴趣方面效果非常突出,这要求初中物理教师要善于设计和创新,把握多媒体技术发展的前沿,主动地将物理教学和多媒体技术进行整合,让学生们学习的兴趣得到有效的培养和调动,让他们更加高效的学习物理学科的知识,也能在多媒体技术的影响之下,主动的应用这些知识,提高他们物理学科学习的综合效果。