刍议初中英语写作教学

郑爱红

在初中教学岗位工作多年,本人对初中英语写作教学的探索与实践一直未曾止步。初中英语写作训练是一个循序渐进的过程,在不同阶段呈现出不同特点,每一阶段的指导思想、训练目标、方法选择、训练方式方法应有所侧重。将整个初中阶段的写作教学我们可以概括为:激发兴趣,夯实基础,丰富词库,点面结合,注重细节,精益求精。下面我们从三个年级阶段进行阐述。

一、初一写作:激发兴趣,夯实基础

初一写作训练关键就是激发兴趣,同时给学生传授最基础最常用的写作技能,为以后写作能力的提高打下坚实的基础。在这一过程中,尤其要注重范文背诵与模仿,多进行看图作文这一形式的写作训练。

1.写作起步

初一英语写作训练应从输入环节多着手,多进行听写、默写、背诵词汇短语篇章训练。胸中有丘壑,下笔如有神! 任何文体的写作都离不开词汇的积累,离开词汇积累,抛开优秀篇章的学习记忆的写作,恐怕是无源之水无本之木。相反,如果学生熟练掌握词汇、句型的话,那么写起文章来就会得心应手。

2.图文结合

初一学生思维特点还是以形象思维为主导,因此我们可以多引导学生从图片到写作的过渡。提供一幅连环画,或者一幅漫画,给出问题,让大家针对问题进行讨论,然后每人准备一句或多句,各抒己见。同学们根据发言的内容进行汇总延伸,衍生成句子篇章;或者叫学生两个或多人小组活动,重新组合句子,形成故事或对话并把它写出来。

在引导学生进行写作准备、写作热身时,我们也要尽量多利用图片,激发学生的想象与活跃学生的思维。

3.熟悉框架

初学者可以多使用框架进行写作。框架包括开头,正文及结尾三大部分。我们利用范文教学写作框架,组织学生讨论结构,以便培养谋篇布局意识,引导如何谋划整体框架。

在掌握好框架结构之后,教师接着布置类似的写作任务,让学生使用框架练习写作。通过这一基础性的训练,可以降低学生写作的难度,激发写作兴趣,在框架的基础上进行自由发挥。对于写作中出现的错误,建议不要频繁纠正,不打击他们的积极性,这样课堂气氛更热烈、活跃。学生对于写作没有了畏惧心理,每堂写作课都在欢声笑语中结束,一堂课中几乎每个孩子都得到了语言锻炼。这样学生的写作水平就在不知不觉中得到了提高。

二、初二写作:形式多样,点面结合

1.句型结构训练

八年级课标要求学生要掌握句子成分和五种简单句的结构。因此我们必须在写作中有意识地培养学生的句子结构训练。句型选材方面,不要造脱离生活的句子,而是尽量贴近教学,贴近学生生活实际。题型方面,我们可以用造句(利用所给短语造句)、连词成句两个题型进行训练。至于训练的句子内容,一大方向是狠练写作中常用句型,我们可以进行大量的巩固训练。

2.头脑风暴(brainstorming)

头脑风暴就是一种发散思维。我们给出一个主题,然后利用思维导图让学生进行相关主题的联想。比如写A Useful Invention 这一题目。我们在学完课文之后再给出这一写作任务。

在写作热身准备环节,让同学们展开想象,找到身边有用的发明并说明它主要的用处。这一话题素材比较丰富,从算盘到手机,从轮子到汽车,发明几乎环绕在我们身边。学生畅所欲言,课堂气氛相当热烈。我们要求学生及时将自己的想法用纸张记录下来,在发言过程中让思维的火花得到碰撞,碰撞中得到灵感,我们将别人美妙的词汇、句型摘录下来,丰富到自己的词库中去,这样的头脑风暴就成了思维火花四溅的学习良机。

3.按步骤写作

在初二阶段,我们训练学生养成按步骤写作的习惯。

第一阶段:预写作。第二阶段:打草稿。第三阶段:修改。根据同伴或教师的反馈,修改自己的初稿。第四阶段:校订。第五阶段:发表。在班上或小组内朗读或传阅彼此的作文定稿。

三、初三写作:注重细节,精益求精

初三写作教学是初中阶段写作教学的最高阶段,要求学生初步形成自己的写作风格,形成自己的写作思路,能熟练完成写作任务,并在遣词造句等细节上不断提升,让写作能体现自己的英语水平,达到好文共赏的目标。

1.形成写作微技能

每一次写作教学中,渗透一个技能或一个专题。

在写作教学中,我们可以分步骤按时间顺序渗透写作技能。概括一下,以下都是我们可以做的微技能:用好形容词,文章才会绘声绘色;写好细节,文章才会丰富多彩;写好开头结尾,文章才会层次分明;用好关联词,文章才会结构明晰;适当使用名人名言,文章会更有说服力;用好开头,你的文章会更出彩。

2.熟练运用多种文体

初中阶段写作要求学会书信、电子邮件、海报、记叙文、议论文等不同体裁文体,我们在三年之类要逐步学会不同体裁写作的不同要求,能做到自由切换,下笔即能写。不同文体有不同格式要求,不能审错题,写混文体。每种文体我们至少要训练一篇以上并能背诵范文。根据现在考试的趋势,都是选择贴近社会,贴近中学生生活的话题,所以要求我们平时多阅读时事文章并积累词汇。

3.多借鉴多吸收养分

站在巨人肩膀上我们看得更远,学习前人智慧我们会不断超越,所以我们要学习经典,背诵经典;他山之石可以攻玉,教师要引导同学们多向周围的同学学习,取长补短不断提高;我们要注重从阅读到写作的转换,好的阅读篇章也是好的写作范文。这是一种短平快的学习方式,让同学们养成精读的习惯,好文章读完后及时摘录其中的好词好句。这种从输入到输出的转换,是平时潜移默化的。我们的写作训练就是一个厚积薄发的过程。因此我们的写作与阅读是不可分的,多引导学生读经典,读时文,做摘录,做交流,是写作的不二法门。

初中英语写作是一项系统性工程,需要语法、词汇、阅读教学作为依托,写作水平的高低能反映学生英语学习的层次。相应地,初中英语写作训练是一个连续、循序渐进的过程,欲速则不达,没有捷径可走。“冰冻三尺,非一日之寒”,师生需要付出大量心血,勤于总结反思,勤于学习提升,唯如此,学生的写作水平一定能得到大幅提高。