当前初中德育工作面临的困境与对策思考

叶 广

引言:随着教育体制的不断创新,德育在青少年教育中的作用越来越重要。只有提高德育实效性,才能引导青少年树立正确的价值观、人生观和世界观,从而为青少年的健康发展打下良好的基础。但从目前初中德育的现状来看,德育效果并不理想,还存在一些问题,影响了初中生的全面发展。因此,广大教育工作者必须正视这些问题的存在,积极探索有效的解决办法,为我国现代化建设培养更多高素质人才。

一、初中德育的困境

1.德育的各个环节缺乏紧密联系

由于传统应试教育的长期影响,许多初中领导和教师忽视了德育的重要性,片面追求学生学业成绩的提高,缺乏系统的德育规划和规划。因此,德育发展具有较强的随机性和主观性,严重影响了教育质量的提高。同时,德育的各个环节都是独立进行的,很难达到理想的教育效果,在接受道德教育的过程中,学生往往对生活没有概念,他们不仅没有形成正确的人生观,而且浪费了学校大量的人力、财力。

2.德育脱离学生的实际生活

目前,初中德育的发展大多脱离学生的实际生活,导致德育只停留在书本和理论上,既降低了学生的学习兴趣,又阻碍了学生综合素质的提高。一方面,教师过于注重理论灌输,忽视学生实践能力的培养,导致学生的德育知识未能在现实生活中得到应用,最终导致德育的形式化、机械化。另一方面,德育中缺乏情感教育,难以引起学生的情感共鸣,导致德育效果不显著。因此,生活是学生最好的老师,只有加强德育与学生实际生活的密切联系,才能提高德育的实效性,为初中生的健康发展打下良好的基础。

二、摆脱初中德育工作困境的有效对策

1.积极发挥情感教育的优势,为学生提供丰富的情感体验

初中阶段是学生重要的成长阶段,这一时期,学生的思维较为细腻、情感丰富、内心躁动不安,心理健康教育对学生来讲至关重要。在教育过程中,教师要注意学生的情感教育,在关注和了解学生行为意识的基础上,通过适当的方式与学生进行情感交流,认真倾听学生内心的想法,并对其给予适当的肯定和鼓励;了解学生学习、生活中出现的问题,并给予理性的分析判断和正确的引导建议,而不是全盘否定、一味说教、批评,以致引起学生的逆反心理。例如,在德育教学中,教师运用“聊天式”的教学方法,鼓励学生积极发言、讨论,将自己遇到的问题大胆提出,引导学生共同讨论,提出合理的解决方案。

2.将德育教育渗透在学科教学中,强化德育教育的针对性

我国初中教学活动的学科分类较多,目前承担德育教育工作的学科主要是初中思想品德教育。但学生所呈现出来的问题分布在教学活动的每一项科目当中,因此,德育教育的有效开展离不开各个学科之间的配合,只有将德育的教育理念渗透到初中教育的每个学科中,才能针对学生的具体问题进行具有针对性的德育教育,才能在教育中潜移默化地发挥德育教育效果的最大化。例如,在教学中,政治老师可以对学生进行社会主义思想、社会主义法治方面的教育;历史老师可以对学生进行热爱祖国、振兴中华的民族史观教育;化学老师和物理老师则通过设置相应的教学情境,培养学生的发散思维和探索精神。通过多样化的教学活动,学生不仅能够获得丰富的文化知识,还能体会德育教育的实质内涵,从而提高德育教育的质量和效率。

3.密切联系学生的实际生活,开展生活化的德育教育活动

德育教育将教书和育人相结合,注重培养学生的学习能力和综合素质。它将课堂知识与生活实践相结合,积极引导学生将目光从课本知识转移到课堂以外,让学生从课堂走向社会,从知识理论走向生活实践,通过现实问题的参与解决,切实理解和感受教材中的教学理论,增加学生的情感体验,达到德育的最高教学目标。在新课程标准的要求下,教育的最终目的在于培养学生的综合能力,因此,在初中教学中,教师要敢于打破传统应试教育的束缚,转变教学理念,坚持教学活动的生活性、实践性,将知识理论与教学实践相结合,通过选择生活中具有积极意义的代表性的实践活动,学生可以切实体会和理解教学知识中的教学思想,从而提高学习兴趣和学习能力,可以培养学生主动思考、自主探究、善于创新、敢于实践的能力。例如,在周末或课外活动时间,教师可以组织学生到当地的农基地参与劳作,让学生切实感受到劳动的辛苦和粮食的来之不易;通过参加相关的公益活动和社会服务活动,让学生在实践中学会认知、学会做事、学会交往。

三、结语

综上所述,初中生是祖国未来发展的中坚力量,提高初中生的思想道德水平,有助于强化学生的责任感和使命感,最终为实现我国社会的快速发展提供有利的人才支持。为此,广大教师必须要加强对初中生的德育教育,正确看待当前德育工作面临的困境,积极探索有效的改进策略和教育方法,以便提高德育教育的有效性,从而为实现初中生的全面发展贡献出自己的一份力量。