新课程理念下高中历史高效课堂的构建策略

韦永雕

一、创新教学思想,追求于高效课堂

创新的思想是走向成功的基础,不管是任何性质的改革,先行的都是创新的思想。所以,要想构建高效的高中历史课堂,教师就必须要打破传统教学模式的瓶颈,创新教学思想,对学生进行高效的引导。要想实现这一目标,教师在教学时就不可过度的依赖传统的教材,为了让学生更好地对历史知识进行理解,教师需要以教材为基础,通过创新的理念,树立全新的历史教学思想。这就需要高中的历史教师不断地对高中历史教材进行解读,深入挖掘教材中的人文价值和学生价值,注重教学的高效性。实际上,在高中历史教材中本就蕴含了较多的人文资源,将这些资源有效的渗透到教学中,不仅可以达到预期的教学效果,还能对学生的国家意识进行有效培养,对学生的品格进行塑造。需要注意的是,在高效课堂构建的过程中,学生是参与者,提倡的是师生互动,学生共同成长。

例如,在教授北师大版《中国特色社会主义建设的道路》知识时,教师就该改变以往的教学习惯,将整个单元的知识进行归纳和总结,进行整体学习。首先组织学生进行粗略预习,了解本单元知识的基本情况;其次,引导学生对知识进行大体分析,构建思维导图;最后根据思维导图进行细致学习。在大家共同努力和教师的完善下构建了思维导图,学生对于本单元知识的脉络会更加的清晰,学习更加的顺畅。这种创新的教学思想,不仅强化了学生学习的参与感,还能有效的培养学生的自主学习能力,增加学生的爱国情怀。

二、精心备课,理清教学目标

“凡事预则立,不预则废”从这句话中,我们不难看出事前预习的重要性,构建高效历史课堂时,教师有效的备课对于教学质量有着至关重要的影响。在课前教师需要结合本节课教学的内容,对基本的教学目标进行制定,然后结合教材的内容对所要教授的知识结构进行整合,再制定合理的教学方案,最大化的保证学生学习的积极性。当然,教师所制定的教学计划并不是一成不变的,需要结合课堂实际的教学情况进行随时的调整。在精心备课的过程中,教师可从以下几方面来入手,首先,教师要对所要教授的课程内容进行深入分析,对具体的教学范围进行确定,理清教材与历史脉络之间的关联,这样才能对教学内容进行有效的延伸,促使教学活动更加顺利的展开。其次,对教学目标进行确定,突出重难点教学知识。在新课标的要求下高中历史教学的重难点知识是非常清晰的,教师所要做的就是对这些重难点知识进行具体分析,找到合适的教学方式,强化学生的理解。最后,教师的备课必须要以全体学生发展为目标,教学措施不是为了让某一个学生,或者是某一类学生得到发展而制定的。在备课的过程中,教师需要在“分层”原则的基础上,对全体学生的情况进行分析,制定具体层次化的教学策略,让全体学生得到发展。在实际的备课过程中,教师可以找合适的时机,组织学生进行集体的备课,这样的备课更有利于实现学生的全面发展。

例如,在教师北师大版《发明和发现的国度》知识时,结合新课标的要求,学生的学习目标如下:1.对古代中国的科技成就进行概述;2.认识中国古代科技发明对世界文明发展的贡献;3.对中华民族的智慧进行全面认识,激发学生的民族自豪感。本节课程的重点知识就是对中国古代的四大发明进行分析,并总结这些发明对世界发展的影响;学习的难点就是全面、理性的对中国古代科技的成就进行看待。对于古代的四大发明,大部分学生都有初步的了解,火药、印刷术、指南针、造纸术,只是不同的学生对于这些知识的了解程度不同,教师就可针对学生日常的学习情况,制定具有层次性的教学策略,为了激发学生的参与感,教师可通过设置疑问、分组讨论等方式,引导学生主动参与学习过程。

三、创设历史情境,引发情感共鸣

历史知识是对已发生的“故事”进行展示,这些“故事”已经发生了很长的时间,距离我们现在的生活有较大的距离,甚至发生的时间非常的久远,要想对当时经济政治、生活方式等进行切实的了解,具有一定的难度。这就需要教师在实际的教学过程中,创设合适的历史情境,将历史知识放到具体的情境中进行学习,会让学生更具有代入感,对于历史现象的感悟也会更加的深刻。同时,在历史情境中进行历史知识的学习,更能激发学生的情感共鸣,促进学生的发展。为了创设历史情境,让知识更加形象化的展示,教师可以利用多媒体辅助设备,构建信息化的历史情境,通过视频、音频、图片等资源,创设良好的历史课堂氛围,引导学生从不同的层面对历史知识进行分析,有效的锻炼学生的思维,培养学生的历史素养。

例如,在教授北师大版《从百家争鸣到独尊儒术》的知识时,汉武帝所处的年代距离现今非常的久远,虽然我们日常学习中经常会涉及孔孟思想,但是无法深入理解当时的历史情境。为了让学生更好地理解“百花齐放,百家争鸣”的历史状态,教师可以利用网络下载有关的视频资料,用多媒体进行播放,也可下载相关的影视作品,让学生具体地去观看,从视觉、听觉等层面让学生切实的去体会当时的历史情境,加深学生对知识的理解。同时,多媒体教学方式更具有时代特征,与传统的教学方式相比,此种教学手段,更能激发出学生的学习兴趣,参与教学活动的积极性也会更高。

四、总结

综上所述,在新课程标准的引导下,构建高效的历史课堂已经成为必然。高中的历史教师,在实际的教学过程中必须要创新教学思想,改变以往的教学习惯,这是构建高效课堂的基础所在。同时,精心的备课是高效课堂构建的基础,教师还需结合实际的教学内容,进行备课,明确教学目标,这样能对学生进行更加有效的指引。最为主要的是,教师在实际的教学过程中,必须要结合实际的教学情况,创设多样化的教学情境,实施针对性的教学手段,引导学生更加高效的学习,整体提高高中历史的教学水平。