优化高中政治教学 提升政治核心素养

◎ 杨 啸

众所周知,传统观念的教学主要是接受式教学,也就是老师的讲解,然后学生学习的过程。在这个教学模式中,教师是传授知识的主体,对学生的学习起到引导的作用。新课改下,虽然教师仍然是教学的主体,但是更加重视对学生自身创新能力与主动学习能力的培养与提升。所以,想要提升高中政治课堂的教学质量,高中政治教师首先要从自身做起,不断提高自身的政治素养,提升专业政治水平。其次,教师还要注意及时更新政治教学的观念,做到及时更新政治教学的设计以及授课方式。最后,教师还要按照改革之后的教学标准,以自身的教学经验为基础,结合实际教学情况和学生的接受程度,取其精华,去其糟粕,真正实现学生为本的政治教学。

一、更新传统观念,增强自身素质

传统的教学观念认为,老师对学生进行教学的过程中,应该更加注重对学生进行知识的灌输。应试教育现象的普遍也导致应试教育的理念不断被广大学校所接受并执行。然而,对于高中政治教学来说,其本质上是教师对学生进行有计划的德育观念培养,从而达到培养学生政治核心素养的目的。因此,高中政治教师应该将学生的成长和社会的需要目有机结合,并依照新课改的学科标准及时更新自身的教学观念,从而做到有针对性地进行政治教学,最终看到学生的在政治素养和观念格局方面取得进步的时效性。

此外,高中政治教师在跟新自身教学观念的同时,也要注重自身政治教学专业素养的提升。只有教师具备了良好的政治素养,学生才能够从教师这里获得思想上的熏陶。因此,这就要求高中政治教师应该具备超前的自我提升意识,随着社会的发展及时扩充自己的知识储备,增强对于时政新闻的关注,在潜移默化之中提高对政治内容的敏感程度。此外,在新课改的基础下,教师应摒弃传统意义上的机械性、填鸭式的授课方法,当由课堂的指挥者逐渐转变为课堂的引导者,这样有利于学生在政治学习中将自身的主观性和积极性展示出来,进而帮助学生实现课堂上被动低效的学习向着主动有意义学习的转变。

二、教学方法革新,多方举头并进

随着新课改的深化,学生的在政治课堂上的学习手段也出现了许多变化。在实际授课过程中,小组合作的学习方式优势明显。教师在进行高中政治授课时,应该着重引导学生自主组合小组,通过合作的方式进行更加高效透彻的学习。此外,小组内和谐融洽的学习氛围更有利于激发学生学习政治的热情。比如:在进行小组合作讨论时,老师可以通过指导学生做一些有趣的小游戏来缓解小组的氛围,在此过程中再顺势抛出几个教师设计的问题,让学生在小组内进行讨论。最后,教师应鼓励学生主动阐述自己的观点与看法。在整个过程中,未发言的同学扮演倾听者的角色,而教师则担任补充者的角色。

高中政治的学习可以根据所学内容的不同大致分为四个方面。那么,高中政治教师在讲授文化生活的章节时,可以把学生按恰当的顺序合理分组,并由组内成员选出小组组长。那么,在课堂上,组长就可以组织成员进行与课堂内容相关的游戏,如:“你画我猜”等,来缓和组内的氛围。此时教师可以提出问题,把政治文化和现实生活有机联系,进而深刻学生对政治文化的理解。通过划分小组进行交流学习的方式,不仅有利于学生政治学习热情的积极调动,还有利于新课标下学生作为课堂主体身份的贯彻落实,能够帮助学生融入高中政治教学的全过程。

先进技术教学是将互联网与大数据技术积极带入课堂的体现。对于高中政治教学来说,教师不再仅仅采用板书讲授的单一授课方式进行教学,而是以有机融合的方式,利用word、PPT 等互联网技术产生的软件进行新型教学。比如:教师可以在学习政治文化的生活这部分内容的时候,通过利用平板电脑向学生展示一些中国从古至今“衣食住行”变化历程的视频,这就有效地将授课内容以视频播放的形式呈现出来,这种政治教学的方式有助于学生学习政治兴趣的激发,加深学生对于中国政治文化学习的印象。

三、建立良好师生关系

毋庸置疑,良好的师生关系有效保障了高中政治课堂质量的提高。在传统的高中政治教学模式里,教师始终被放在课程主导者的位置,在此种模式下,如果学生在日常的政治学习中遇到疑惑时,往往碍于教师的地位,畏惧教师的威严而拒绝向教师提出自己的疑问,这种现象严重降低了高中政治的教学质量。那么,如何建立教师与学生之间的良好师生关系呢? 具体做法大致可以从以下三点来说。

首先,教师需要创设融洽和谐的课堂环境。在高中政治的学习过程中,提问式、引导式与启发式的高中政治教学方式向来是我们所采纳并提倡的。教师可以把学生的分组讨论作为课堂的主要部分,让学生在讨论中活跃教学的氛围。其次,高中政治老师难免都存一些念叨的成分,但这一成分显然不利于教学效果的提升。这就要求教师在教学过程中,应该减少甚至杜绝政治教学中的老生常谈,应该注重增强授课过程中描述的生动性和语言的趣味性,通过旧事新谈的方式吸引学生注意力,达到常谈常新的效果。最后,教师应该和学生一起讨论所学政治内容,注重将师生沟通融入高中政治的学习中。教师面对学生不应该是滔滔不绝的指挥者,而应该是主动走到学生当中,与学生共同探讨,交流彼此在政治教学课堂的观念与看法。比如教师可以采用创设政治教学实际情景的方式,通过一些新兴的科学技术来创新高中政治教学的模式,包括但不限于情景剧,角色扮演等手段,在此过程中,教师也可扮演一个属于其中的角色,通过师生间的互动,将政治教学过程中的学习内容进行生动形象的演绎。用有趣的故事来引入高中政治知识的介绍,寓教于乐。

四、结束语

总之,高中政治教学课堂质量的提高不仅需要教师做出革新,还需要相关规定以及学生的配合。高中政治教师要以新课标改革对高中政治提出的要求为标准,在全球化浪潮中跟进社会发展步伐,做到传统教育观念的及时革新、与时俱进。在提高政治教学质量的路途上,高中政治教师是占主要地位,对于课程的推动与践行起着决定性的作用。因此,高中政治教师要不断丰富自身的见识,开阔视野,进而有效提升自身的学科素养和专业素质,通过对先进高效的授课技术的利用,创新教学方式与教育方法,在维持师生良好互动关系的过程中,提升高中政治的教学质量,培养学生的核心素养。