高中生物与信息技术的整合探究

◎ 韩 荣

如果采用传统的教学方式,那么教师无法收集大量的信息,学生也难以直观地了解知识之间所具备的内在联系,将信息技术加入课堂教学当中来,开始成为当前教学一种常态。在教学过程中,因为将信息技术加入其中,开始呈现多样化的形式。信息技术存在承载量大,形象直观等多个特点,能够在一定程度上确保学生能够切身掌握与认识生物知识,确保学生对于生物产生更加深刻的印象,所以将信息技术加入教学当中,由此能够提高学生的学习成绩和学习效率。

一、在高中生物教学中将信息技术加入其中所具备的必要性

首先,应用多媒体技术能够创造多样化的情境,同时激发学生在学习时的积极性,帮助学生积极主动开展学习。兴趣作为学生最好的教师,同时也是学生主动地探索知识、思考知识、学习知识的必要动力。在教学过程中,如果我们能够将视听等多个教学手段融入其中,比如投影、视频或者电脑创建与教学内容相同的教学情境,能够为学生打造一个身临其境的感受,同时也能使学生从中受到更多的激励与感染,激发学生在学习知识的兴趣,以及使学生对知识产生极大的渴望。在教学过程中,教师需要通过多媒体课件为学生展示独特的画面,通过生动的讲解方式,以及优美动听的音乐,能够为学生创造一个平易近人、亲切且独特的艺术世界,确保学生在其中能够变得快乐和放松起来,同时也能使学生的思维变得更加活跃。

其次利用多媒体技术为学生提供价值观的材料,引导学生能够全面的掌握和理解知识。在教学过程中,因为存在许多人们无法用肉眼去看到的微观世界,所以在理解知识时,学生感觉到十分的困难,所以可以通过视听多媒体方式,确保学生容易的接收和理解一些无法解释的抽象概念。

最后通过投影教学,学生培养、提高学生的观察能力。当学生具备良好的观察能力后,那么就说明学生掌握了基本的学习技能。采用视听多媒体方式,指导学生做好观察,能够有效地培养学生的观察能力,同时具备不可忽视的作用与优势。多媒体教学的使用,能够使学生的感官受到刺激,将鲜明、鲜艳、明亮的图片引入其中,可以使学生从部分到整体,再从整体到部分进行全面的观察,帮助学生掌握分析事物、观察事物的方法,由此能够提高学生所具备的观察能力。除此之外,因为多媒体技术的应用,可以在一个极短的时间内,将物体多个方面展示在学生面前,通过该方式,学生也能从多个角度进行分析与观察,并且将自己的观点提出来,在探索过程中不断地完善与改进自己的想法。

二、将高中生物教学和信息技术相整合的主要方法

1.做好信息资源教学设计工作

在对于高中生物课堂教学进行设计过程中,教师需要掌握大量的信息内容,这样才能为后续开展教学,提供更加丰富的元素,同时为学生学习创造良好的条件。虽然教师可以从教辅书籍、教学参考等多个方面出发,获取更多的知识,但是因为有着有限的信息量,所以导致教学效率受到影响。将信息技术带入到课堂教学中,能为教师日后搜集更多的信息提供较好的机会,教师需要利用这些网络,获取更多的参考信息,并且为后期课堂设计提供有效地支持。在网络当中,可以发现有大量具备参考价值的教学方案、教学计划、课堂训练等,教师选择多方借鉴方式,使自己的教学方案更加地丰富,同时也能有效地提高自身教学所具备的有效性。比如在学习细胞多样性和统一性这部分内容时,其中涉及生物学的三个重点理论。教师可以利用网络来搜集多个信息,为课堂设置多个问题,并且学生提供相应的答案解读。比如在现代生物学当中,三大基石理论分别是什么(细胞学说,孟德尔遗传理论、达尔文的进化论),在这其中诉说了三个要点:第一个要点是生物是由多个细胞所组成的,第二个要点是描述了细胞活动,第三个则是描述了细胞的繁殖情况,教师可以组织学生对文本进行阅读,随后解读与其相关的各种问题,做好引导和点拨工作。为了有效地提高教学质量,教师也需要设计多个讨论题,包括细胞学在建立过程中,经历了哪几个阶段呢? 组织学生对于答案进行搜索与讨论。除此之外,教师可以利用现代网络去搜集大量的信息资料,能够为后期开展教学设计提供必要的支持。

2.将网络技术带入到课堂教学当中

多媒体已经被广泛地应用在课堂教学当中,目前来看,在高中生物课堂教学过程中,教师需要利用多媒体为学生展示视频、文字、动画、图片等多个信息表,同时也能为学生提供更加直观的内容。通过这种方式,确保学生学习变得更加直观化、简单化、自然化、有形化,最终能够有效地激发学生在探索时的积极性。因为多媒体具备联网功能,教师可以利用多媒体技术与网络资源进行共享,或者采用远程教学的方式,使得课堂教学的宽度被不地的扩大,给学生提供更多精彩的画面、内容、图像等多个信息,确保学生思维得到全面的发展。比如在学习细胞中的无机物这部分内容时,教师可以有效地利用多媒体为学生展示多个图片信息,包括非洲的大象、角马的迁徙过程,沙漠当中的各个植物根茎扎得很深等,教师为学生设计对应的问题,包括这些植物和动物都在寻找什么呢? 学生便自然而然地回答道:他们都是在寻找水资源,教师则需要继续为学生展示多个图片,通过展示各种生物内质含水分析图,随后教师对图片进行解释,不同时期、不同部位,不同生物,其所具备的含水量是截然不同的。比如在以往的学习中,我们掌握了一点就是:我们的身体由两种不同形式的水组成,分别是自由水和结合水,这作为高中教学重点内容之一,为了帮助学生对其进行深入了解,随后教师可以为学生设计多个问题,自由水具备哪些作用呢? 结合水是由什么来构成的? 学生根据问题进行不断的讨论,教师可以通过多媒体为学生展示图片信息,随后开展教学活动。学生将跟随教师所展示的图片开阔思维,并且保证整个教学活动变得更加井然有序。

三、结束语

综上所述,在当前生物教学过程中,教师需要加信息技术引入其中,这种方式与当前教学趋势相吻合。在这时教师需要主动找到各个切入点,并且确保生物教学与信息技术的有机融合模式被学生所接受,教师也需要对这方面进行深入的研究,这样才能为后期更好地开展课堂教学提供最佳契机,最终为日后教学提供更强的动力。