高中地理空中课堂备课的实践探索

◎ 郭仁贵

引言:受疫情影响,许多的学生都被迫留在了家中学习,这样使得学生线下学习成了一道难题。而空中课堂的技术的出现,正好架起了教师与学生之间的知识桥梁,能够让学生在家里就学习到新知识,从而保障了“停课不停学“的教学理念。许多的学校都开始在线上进行知识教学,而地理教师也以来空中课堂进行授课。根据《湖南省高中地理学科基本要求》的授课建议,高一地理的总课时为34 课时,建立空中课堂需要教师提前对教材进行预习,才能够制定相应的教学方案,只有教学方案设置的合理,地理课程的授课效率和学生的学习效率才有可能提高。但是由于网课备课的时间紧,而且教师授课的内容也相对较多,所以,如何高效率备课就成了空中课堂需要重点注意的环节。

一、空中课堂的概念

空中课堂指的是,利用信息技术以及先进的网络通讯设备,进行知识传授的一种上课方式。教师在授课中,可以借助视频、课件、语音等信息传播媒介进行知识传输,从而让学生接收到新的知识。空中课堂对教师和学生的上课模式要求不高,只需要有一台联网的设备就能够加入课堂中与大家一起学习。这种通过互联网上课的模式在教育界中已经成了非常普遍的授课方式。

空中课堂具有传统备课方式所不具备的优点,空中课堂具备了很强的教学互动功能,能够让学生通过电子设备进行回答问题,还能够让学生在移动端进行作题;空中课堂相对于相同的线下课堂来说,其能够很好地跨越空间和时间的限制,从而解决学生不能线下学习的难题。空中课堂模式的应用,不仅节省了学生的学习时间,还提高了学生的学习效率。

二、备课方式的变化

备课指的是,在课前根据考纲、教材进行备课。而集体备课的方式能够减轻地理教师的压力,还能够提高地理课堂的上课效率,备课是教学过程中必不可少的重要教学途径。一般来说,传统的备课模式通常是由教学主任带头召集备课小组成员,并需要教学小组的成员根据教材大纲进行教学分析,从而制定相应的课程计划以及教学内容。而空中课堂是需要教师借助互联网进行在线备课,这种备课方式通常是由空中课堂中的教师领导召集,并且还需要教师提前制定好教学内容,从而使得其他教师能够更快速地完成在线备课任务。

传统的备课方式是需要集体教师面对面进行备课,并且还受一定的时间空间的限制。在传统备课过程中,参与备课的教师的备课进度以及备课要求都是一致的,并且备课的资料都是大家一同查阅,所以这在很大程度上会限制备课进度。但是传统的备课方式,教师可以根据自身的教学特色以及教学风格,来有针对性地进行课堂教学;并且在课后,教师还可以根据备课方案中存在的不足进行集体交流和反思。针对集体备课这一方式,教师需要针对学生的学情和目标,以及结合教材中的难易点进行教学方式的设计,从而形成更好地、适合学生的教学课件。

而空中课堂的备课方式,一般都是采用线上备课的方式进行。所有参与课程制定的教师都是在家录制教学视频。但是为了提升教师线上的备课效率,也需要制定相应的时间共同制定教学方案。但是相对于传统的面对面的备课方式来说,线上备课的交流方式相对较少,但是线上备课的交流记录都会有所保留,能够方便教师对没记住的内容进行查证。

三、在线备课的难点

相对于地理课程来说,其教学内容需要教师搜集大量与地理相关的视频和照片,来帮助学生更好地理解地理知识,所以教师在备课过程中搜集资料可能就会耗费大量的时间。而空中课堂由于是全面公开的课程,所以对于上课的素材,教师可能还需要重新考察搜集或者是制作教学资料,所以就导致能直接使用的素材十分受限。与此同时,在线备课导致教师之间缺乏交流,所以导致其无法进行深度的教学设计。

四、备课内容的调整

与传统的备课方式相比较,空中课堂的备课内容主要是对教学方案的设计、教学内容、教学范围进行调整。

1.空中课堂的备课要求

由于在线教学是面对全体学生甚至是全体家长的,所以其对空中课堂的备课要求极高,空中课堂要求教师对知识点讲解必须无错误,这是课堂当中的最重要的也是必须遵守的原则;其次,对空中课堂进行备课中,文字和语言都要相对较为规范,因为不规范的话很有可能就会导致学生听不懂知识内容,所以,规范语言文字,不仅是对传统教师授课方式对一大挑战,还是教师备课方式对一大转变。再者,教师在进行在线授课时,需要制作精美的课件来吸引学生的眼球,从而避免学生对课程产生乏味的心理。最后,教师制作的课件中的图片都要相对高清,要避免出现模糊混乱的现象。例如在高一地理人教版第一册第一节《水循环》当中,教师在进行线上授课之前,需要充分地了解水循环的相关知识要点,才能够帮助学生对知识进行更好地理解;其次,教师在对《水循环》这一地理知识进行讲解时,还需要为学生扩充有关水的知识要点,例如水的作用,或者我们生活中有什么地方需要用到水等,从而引起学生的思考,丰富学生的知识层面,增强学生的学习兴趣。

2.空中课堂的教学设计

一堂好的课程必定离不开一套好的教学设计,对于在线教育来说,教学设计更是一个十分重要的环节,在课前做好充足的准备,往往能够让课程达到意想不到的效果。地理教师在进行课程设计时,需要充分结合学生的自身特点,并且要严格关注学生之间存在的差异性,从而有针对性的针对学生之间的学习问题进行课程设计。在教学方面,教师要引领学生对地理问题进行深度思考,从而增强学生的地理学习效率和培养学生优良的学习品质。其次,对于课堂管理来说,教师在线上授课时,要注意情绪管理,从而优化学生的学习环境以及师生关系,而且对于一些学习能力较差的学生,教师要在线上适当与其互动,从而提高其学习的积极性。而对于作业设计这一方面,教师要严格检查学生的作业,并且对于必做的作业教师要及时收上来检查,而对于考察的作业,教师可以在课堂中进行抽查。

结语:空中课堂的教学方式,为教师教学也提供了很大的帮助,其不仅能够解决学习困难的问题,还能够提高学生的学习效率。再者,空中课堂的出现,解决了许多学生受疫情影响不能线下学习的苦恼,但是空中课堂目前还不够成熟,其备课方式以及授课方式都还需要每一个技术人员以及教师不断完善。