高中化学课渗透核心素养的思路

◎ 汪爱萍

随着我国教育的不断变革,创新高中化学的教学方式、提高学生的核心素养已经成为必然。化学的核心素养主要有学生们的化学意识、化学知识掌握与应用能力以及化学综合素养,总的来说就是高中生们利用化学知识解决实际问题的能力,而这也是高中生们未来学习与发展的重要素养。所以下面主要分析高中化学教育的现状,并提出核心素养理念下开展高中化学教学的有效策略。

一、高中化学教学现状分析

1.教学内容单一

如今的高中化学日常教学中存在的主要问题就是教学内容过于单一,班级老师们不够重视学生们核心素养的培养,并且没有将化学教学放在重要的位置,虽然相比较于以前而言有了明显的改进,但是教学内容仍有所欠缺。班级教师在讲课的时候只是将课本上拥有的知识讲解,并没有向学生们拓展课外的知识,仅仅是为了完成教学进度而教学,因此使学生们在化学这门科目的学习方面并没有较大的改进。此外教师对学生的督促工作不到位,部分学生仅仅做表面功夫,预习、学习、实验等学习内容都没有做到位,导致如今的高中化学日常课堂的教学质量与教学效率偏低,进一步降低了学生的学习积极性。

2.教学方式缺乏创新

对于高中生而言,其个人的学习能力相对较强,并且对新事物的接受能力也较强,但是由于现在教学中教学方法存在很大的欠缺,以至于学生们对学习也有着厌烦或恐惧的心理。对于大部分的学生而言,对化学实验这门课程都是比较感兴趣的,但是因为许多高中得化学教师在讲解化学实验相关知识的时候采用的教学方法老旧,内容无趣乏味,使得许多学生都失去了较高的学习兴趣。老师们并未依据班级学生们的个人学习特点与实际内容来主动进行日常教学方法的创新,使得学生在高中化学课堂教学中的热情偏低,导致高中化学实际教学效率的无法提升。

二、高中化学课渗透核心素养的有效途径

1.加强学生的主体地位

高中化学老师在新时期的课堂教学中应该把班级的学生们确立为课堂的主体,重点的提高学生在课堂中的主体地位,化学这门课程与其他的课程有很大的不同,化学这门课程主要培养学生动手操作的能力与核心素养。教师要根据学生的水平高低合理地制定教学方法,老师们在教学中应用微课时要合理地进行运用,充分发挥出利用微课教学的效果。比如老师们在讲解高中化学《金属的化学性质》时老师们就可以提前给班里学生们布置微课预习视频,让学生们学习主要的化学知识,并提出有关的化学问题让班级学生们进行问题的讨论,掌握金属的主要化学性质与特点,便于学生们后续的学习,发挥学生们的个人主体作用。

2.从化学教材出发

高中学习化学应以化学课本为基础,搭建逐层深入的知识系统,把化学理论与实际生活相结合,合理把控化学理论的内容与外延。多数学生化学分数低的根本原因就是化学知识基础不扎实,重要的化学实验不能准确无误的记忆,严重打击学生学习化学的兴趣。因此在学习化学内容时,教师首先应增强学生对教材基础知识的掌握程度,同时还应向高中生讲解答题技巧,认真研读题目,避免出现漏看信息的错误。过去在学习时,多数教师会脱离课本,使用个人方法来引导学生进行学习,如此会令学生错过关键的知识点。教材是化学学习中关键资料,化学教师应帮助学生深入理解教材,深挖教材中的隐藏知识重点,后再进行针对性的练习,从而更好地培养学生们的核心素养。教师在带领学生学习时应重点强调考试的重难点,同时增强学生对知识的理解化记忆。

3.组织高中生小组合作学习

学生在实际学习中遇到难题时,如果教师立刻告诉高中生们答案,就会让其养成依赖他人的不良习惯,也不利于学生体验自己探求知识答案的乐趣,从而降低学生的学习兴趣,不利于学生核心素养的提升。因此高中化学实验教师就可以使用小组合作的方法来组织学习,让他们在小组中发挥个人特色。教师还应引导高中生们勇敢抒发自己的看法,如此也可以让学生在经过思维碰撞达成共识。教师还可以组织小组进行良性辩论,通过让学生聆听他人的思想来进一步拓展学生的思路,从而大大激发学生的学习兴趣。教师还需要进行最后的总结与评判,通过正确的引导来进一步提升学生的学习信心,培养学生多方面的能力。教师在小组讨论时要时刻关注学生的动态,确保全体学生都可以加入小组讨论中。这种宽松愉快的环境可以大大激发学生的学习兴趣,提高学生的核心素养。

4.把化学实验知识应用到生活中

高中每门功课的学习和认知都来源于生活,想要创造生活化的教学模式和氛围,就要让学习回归并应用到生活中去,作为一名教师在引导学生学习到生活中的一些奇妙现象后,在学生理解课程活动基本原理的基础上,帮助学生利用所学习到的知识去解决生活中遇到与其相关联的问题,在这个学以致用的过程中肯定会有较大的成长和收获,对于学生而言学校不一定是学习事物的唯一方法和途径,针对科学领域来说,只是依附于书本教材中的学习,就会大大的局限学生自身对科学的认知和理解,所以面对科学活动的学习更好地办法是走出教室,好好地利用教室外面的空间,让学生能走进大自然,更进一步的去体验生活中存在的化学实验知识,通过这样的实践活动去体验科学的无限魅力,在这过程中学生也能够得到更为全面的发展和创新,学生也能够积极主动地将自己的学识解决生活中出现的问题进一步的提高自己的生活质量。

5.总结问题提升学生的迁移能力

教师们在采用问题驱动式教学法进行教学的时候,应当将所有问题进行总结,以此来进一步加深学生们对问题的理解。教师已经把教学内容、化学知识与问题课堂进行了结合,但教师要想进一步提升学生分析、解决问题的能力,还需要引导学生总结并反思问题学习过程。通过总结问题学习的整体过程可以帮助学生重新梳理化学学习知识的要点,教师在带领学生总结时还应重点关注问题的现象并深入问题的本质,再次返回到现象中,通过现象来总结出化学知识与化学规律,并使用化学知识来解决化学现象与化学问题,从而起到举一反三的作用,以此来增强学生的化学水平,并提升学生运用化学知识解决实际问题的能力,提高学生的化学素养与学习能力。

三、结束语

总之,高中化学的学习是一个系统化的综合化的学习,学习过程应该对高中化学的基础知识进行深度的延伸与应用。而高中化学教师们应当更加积极地创新自己的教学方法,将教学与生活实际相结合,从而促进学生们更加容易的理解化学实验的知识点,从而更好地学习,培养学生们良好的化学素养,从而在高中学习过程中取得理想的成绩。