浅谈高中历史教学中学生思辨能力的培养

◎ 王红春

一、思辨能力的含义

思辨能力，顾名思义，就是思考与辨别的能力。首先，学生对于接触到的历史事件要有一个整体而完整的把握与理解，理清楚来龙去脉，不能管中窥豹，仅指导一部分史实就妄下结论。其次，学生还需要具备一定的独立思维与逻辑思维，对于历史事件中人物的行为以及所产生的影响有自己独立的见解与思考。最后在经历过一番思考与总结后，学生需要具备清楚地表达自己看法的能力，能运用更具逻辑性与条理性的语言来阐述自己的观点与看法，并在与他人观点发生冲突的时候进行辨论。

二、高中历史教学中学生思辨能力培养的策略

1.引导学生深入了解史实

由上面的论述我们可以看到，学生对于史实的了解程度直接决定了是否能够很好地培养思辩能力。只有学生在历史学习的过程中具备全局观念，将事情发生的来龙去脉都了然于心，才能够在理解与发表看法的过程中更加具有客观性，而不是揪住事情发展的一个小方面就开始大做文章。因此，教师在教学过程中需要有意识地帮助学生将每一个历史事件都弄清楚，更加深入具体地了解一个国家与民族的发展历程，用完整与发展的眼光看待每一个历史事件与历史人物。在经过一段时间的历史学习之后，教师可以让学生将高中阶段课本上出现的重大历史事件挑选出来构建时间轴，直观地看到在不同的阶段发生了怎样的事。也可以将中国与世界的时间轴分开，这样能够更好地帮助学生了解在平行世界的另一头发生着怎样的事情，也能够更清楚地看到在某一特定的历史事件中中国与世界上其他国家在各个方面存在着哪些差异。或者学生可以自己将一些具有相似性质的历史事件进行比较与归纳，例如洋务运动，戊戌变法，新文化运动与辛亥革命，从不同的角度来分析每一个事件的前因后果，总结它们的相似之处与不同之处，并分析为什么产生了这样的后果。相比较于传统的高中历史教学方式，学生的学习只是将课本中罗列出来的史实一遍又一遍地记忆背诵，不仅效率低下，且学生也没有对知识产生自己的理解，对于学生思辨能力的培养十分不利。而教师采用上述的教学方式能够引导学生打破教材编写的限制，用自己感兴趣的方式将重大历史事件串联在一起进行分析与比较，加深对于每一个历史事件的印象与理解。

2.教学过程中给予学生更多独立思考的机会

思维的培养在历史教学过程中也是十分重要的，在每一章节学习完成之后，教师就可以围绕这一章的内容给学生提出一些具有探究意义的问题，引导学生进行思考。例如“晚清政府在一次次被打败之后曾经做出一系列改革的尝试，分别导致了怎样的后果？为什么会产生这样的后果呢？”，教师提出问题之后，学生首先要运用这一章节的内容独立思考答案，必要时可以将答案写在纸上，接着教师组织学生小组讨论交流，让学生与其他学生讨论刚刚自己思考的结果，在遇到别人与自己有不一样看法的时候，学生要学会仔细聆听，看看他的原因是什么，他是如何看待这些历史事件的，接着再用自己的观点与之进行碰撞。最后教师再来听小组代表的发言，如果小组内部出现两种或多种答案且无法平衡的时候，教师需要了解每一位学生的想法。在学生表达自己的看法的过程中，教师需要注意找出他思维的逻辑性在哪里，是从哪一个历史事件，得到了怎样的结论。与此同时，教师也需要帮助学生提高语言表达的逻辑性，在阐述自己观点的过程中，学生需要更多地用连接词将自己每一条观点之间的逻辑关系表达出来，同时为了做到有理有据，学生需要在每一个观点之后表述自己的论据是什么，根据哪一个历史事件，经过了怎样的思考才得到了这样的结论。最终，在表达一定数量的分论点之后，学生再对自己的中心论点进行阐述与总结。在听学生发言的过程中，教师不仅需要关注其学术方面的准确性，还需要注意其语言表达的逻辑性，帮助学生用更清楚、更有逻辑性的语言来给听众传递自己的想法。

语言表达的能力同时也应该体现在纸面上，在解答历史问题的过程中，学生通常都需要表达自己的理解与看法，所以教师在平时的课堂上对学生语言表达的训练，能够直接体现在学生解答问题的过程中。现阶段高考中对于学生思辨能力的要求逐渐加大，学生需要在所给史实以及所学知识的支撑下有逻辑有顺序地表达看法与观点。因此，在平时的历史课堂上，教师这样做能够有效帮助学生提升历史考试成绩，长久来看，学生在今后的学习与生活中能更好地培养逻辑思维，做一个说话做事有理有据的人，这也正是历史学科所需要培养的人才。

为了更好地帮助学生提升语言表达能力，教师在平时的课堂上还可以让学生进行一些活动，例如辩论赛、历史课本剧等等，借此来训练学生的口语交际能力，学习说话的艺术。在平时的课堂上，教师尤其要注意内向的学生，需要更多地给予他们回答问题的机会，有意识地让他们主动站起来发言，提升自信心。

思辨能力的培养是高中历史学科教学过程中极为重要的一个环节，它与教学大纲中提出的提升学生学科素养，培养学生的综合素质相呼应。教师在平时的教学活动中需要更多地注意学生对于史实的理解与思考，随时让学生探究自己的所学知识，产生一定的想法，并给予学生更多相互交流的机会，让学生能够得到更好的锻炼与发展，从而进一步提升学生的思辨能力，全面提升综合素质。