高中历史核心素养教学方法探析

◎ 孙琳艳

高中历史包括中国古代史、中国近现代史、世界史。历史学科相较于其他学科比较晦涩难懂，各个时期事件众多，且错综复杂，离我们的生活比较遥远，高中生很难清晰地梳理出一条时间轴，更不能理解每一个阶段发生的事件对当时以及未来数年造成的影响以及对当今社会产生的重大意义。现实中在课堂上，一些教师由于教学经验不足或者自身专业知识掌握不够全面等原因，只会让学生死记硬背历史教材中的重要知识点，很多学生被动地、低效地参与教学活动。

一、现如今高中历史教学中存在的问题

1.传统的教学模式无法激起学生的学习兴趣

高中生需要学习很多学科，面对繁多的作业，一心只想着草草应付了事，没有过多的时间与精力对历史提起学习兴趣，更不会探究一些历史故事。课堂上，历史教师讲课滔滔不绝，学生学习历史身心俱疲，课堂氛围死气沉沉，教师和学生都很努力，却适得其反，学生本就对很多历史一知半解，更没有通过教师的教学而获得更深刻的感悟。

2.教师专业性不强

历史学科本就烦琐复杂，历史教师教授历史时不仅需要博古通今，更需要幽默风趣，用自己独特的见解，把枯燥无味的知识讲解得妙趣横生。这就需要历史教师提前做好课程备案，运用多媒体，给学生播放一些历史资料以及珍贵影像视频。一些教师由于自身学习能力不强，对于很多历史知识了解较浅薄，又没有在课下做过多的准备，以至于在讲课时只能停留在课本知识，无法对课程知识进行延展。课堂上，面对学生的一些提问无法及时有效地解答，大大降低了学生学习历史学科的欲望。教师在进行教学活动时对核心素养渗透不够充分，学生无法在更加多元丰富的教学措施辅助下更加高效地学习。

二、如何落实高中历史学科核心素养教学

1.通过提问式教学培养学生的学习能力

为了确保学生历史核心素养培养得到充分实现，历史教师应把课堂还给学生，充分发挥学生的主导作用，把教室的主角由教师转变为学生，鼓励学生之间相互讨论，发表对该历史事件的看法及见解。例如，在讲到秦始皇这位历史人物时可以让学生自由发言，谈论自己长期以来内心最崇拜的一个偶像，讲述崇拜该偶像的原因，给自己带来什么样的影响。学生畅所欲言后，教师引导性的话题一转，秦始皇在历史上留下了浓墨重彩的一笔，有人骂他暴君，有人夸他造福后世。通过学习了解秦始皇的这段历史，让我们对秦始皇这个极具争议性的人物进行深入的了解，并且要求学生在学完这段历史后写下对秦始皇态度的转变，对他众多所作所为的看法，假设历史上没有这个人物，对我们又会有一些什么影响？带着问题进行学习更有助于增强学生学习历史的理解能力。

2.确立时间轴培养学生时空观念

学习历史最重要的是梳理时间轴，学生在学习历史时很容易会出现因时间梳理不清楚而出现记忆混乱的情况。教师在进行教学活动安排时，可以从两个角度出发，一是时间纵向，二是时间横向。例如教师在讲到美国独立战争时，独立战争持续时间较长，教师可以抓住1775 年-1783 年这一时期的重大事情来进行讲解，以讲故事的方式娓娓道来，让学生明白，这场战争是为了对抗英国的经济政策，后来因为法国的加入，使战争的范围远超英属北美之外。举一反三，美国南北战争、工业革命、第二次世界大战等都以梳理时间的方式当作故事讲给学生听，告诫学生现如今科技发展日新月异，祖国越来越强大，但科技发展的目的不是为了制造战争，而是为了造福人类，战争对人类的影响百害而无一利。

3.举行辩论赛培养学生史证素养

历史文化知识不仅要记到脑海里，更重要的是要会合理引用，历史学习是对过去已经发生过且不可改变的事情进行学习。但历史学家在还原历史时可能会受到一些事件的影响，会出现一些史料缺乏真实性的情况，这就要求我们在学习历史时要保持清醒理智的头脑，在学习过程中保持怀疑的态度，拥有自己对该历史事件的独特见解，而不是盲目接受和相信所有的史料。开设辩论赛给学生一个展现的平台，增强学生对历史文化知识的理解，从辩论赛中听到一些新奇独特的见解，从交流反驳中察觉自己对历史知识了解的不足之处。

4.全面落实核心素养理念

在教学过程中，教师应组织学生结合学习需要和知识特性，实现历史学习与生活实际的有机关联，组织学生去博物馆参观游览，让学生体会到历史学习与生活实际息息相关。例如，在讲到汉字的演变时，教师可以提前组织带领学生观看书画展，在观展时给学生讲这些作品都是什么字体，在哪些朝代最为流行。学生在参展过程中深入了解古代文化历史的繁荣，增强民族自豪感和文化自信心。在讲课过程中详细分析从甲骨文到如今被大众所通用的汉字的演变历史，对中国书画的特性进行分析。师者，所以传道授业解惑也。教师通过不断与学生交流自己喜爱的名师大家，发现与学生的共同兴趣爱好，增进与他们之间的交流，便于更好地了解学生的学习能力与兴趣爱好，因材施教地进行历史教学。

加强对高中学生历史核心素养的培养，一方面符合新时代高中历史教学发展导向，另一方面顺应当今社会发展的潮流，满足学生的认知需要，对提高学生学习能力、培养学生综合素质有着重要作用。高中历史教师应不断改进自己的教学方式，让学生在更为生动、多元、丰富、有效的教学模式下以积极饱满的状态全身心地投入历史学习中，在学习中体味到历史的魅力，从历史人物中汲取营养，塑造高尚的情怀，不断地获取历史知识，从而塑造核心素养培养综合能力。