初中班主任管理有效性研究

◎ 刘季欣

一、初中班主任在班级管理中的积极作用

1.增强班级管理的组织性

班主任的作用在于提升教学活动的高效开展，促进班级学生的凝聚力和向心力，让整个班级学生的生活和学习更为有序地进行，为学生打造具有良好氛围的环境，提升班级管理的有效性。与此同时，班主任通过选拔具有领导性质的学生，培养他们的组织能力和领导能力，为增强班级的组织性和纪律性添砖加瓦。

2.辅助学生形成正确的价值观

初中阶段是学生价值观形成的重要时期。学生除了受到家庭教育外，还受到学校的教育。在学校教育中，最为重要的是班主任的引导。班主任可以运用多种方式开展学生的价值观教学，比如组织多种形式的活动或是运用自身的经历等等，让学生在此过程中运用正确的方式从多个角度正确地认知世界，形成他们独有的思考方式，提升学生的独立判断能力。

3.构建具有联合性的管理模式

初中班主任在班级管理的过程中应懂得利用多种条件，开展初中班主任管理教学，即利用家长的力量、社会的力量以及学生的力量，让这三种力量达到最优的配比，形成具有高效性的管理模式，提升初中班主任的管理水平。

二、基于现阶段初中班主任管理问题的解决策略

1.巧借新课改之力，提升班主任管理能力

唯一的不变是不停地在改变，初中班主任在管理的过程中应贴合时代发展的趋势，紧跟时代发展的步伐，积极地学习新型的班级管理模式，优化自身的管理知识结构，及时剔除落后的且不符合现阶段教育教学发展的观念以及方法。更为重要的是班主任应深入研究新型的班级管理理论，构建与已掌握班级管理理论的连接，并积极地将自己获得的知识和管理方法运用到实际的班级管理过程中，提升整体的班级管理质量。更为重要的是，初中班级管理具有较强的规律性和创新性，班主任在管理的过程中应落实“解放思想，实事求是”的原则，在深入知晓班级客观情况的基础上，勇于破除传统班级管理理念的桎梏，真正创造性地运用信息的教学理念和方式，提升班主任的管理水平。更为重要的是初中班主任应树立“永不知足，永远学习”的心态，积极地关注现阶段教育教学管理的动态，学习相关的书籍，搜集具有创新性和颠覆性的管理模式，深入时代教育教学的发展趋势，构建与时代接轨，与班级实际管理情况相符的教学模式，提升初中班主任的理论水平。

2.增强学生认知，转变管理方法

初中班主任应在结合学生年龄特点的基础上，灵活采用多种方式，开展初中班级管理，提升整体的班级管理水平，具体教师可以从以下几点着眼。其一，了解初中生特点。在初中阶段，学生的身心尚未发展成熟，他们的独立判断能力和思考能力较差，但是，此阶段的学生自尊心极强，他们的情绪波动较大。其二，提升初中班主任的要求。在初中班级的管理过程中，初中班主任应懂得谨言慎行，在和学生交流的过程中，应注意语言的语音、语调和语气，提升与学生之间的有效沟通，提升初中班级管理的有效性。其三，改进管理方法。不同的学生会有不同的思维方式，加之整个班级的学生众多，班主任不可能关注到每一位学生。针对这种现状，班主任应采用不同的管理方法。对于性格开朗的学生，班主任可以和学生一起进行体育活动；对于性格内向的学生，教师可以运用微信、QQ 等方式和学生交流、相处，增进班主任与学生的了解，提升制定班级管理策略的有效性。

3.调整管理心态，提升管理感染力

具体班主任可以从以下几点着手。其一，正确认知自我。初中班主任可以看关于心理方面的书籍，真正地了解自己的优势和劣势。其二，提升调节能力。班主任可以通过书籍、网络或是与人沟通的方式，排解自身的消极情绪。其三，培养一颗平常心。班主任在班级管理的过程中，应采用一颗平常心，面对学生，绝对不能运用对自己的要求来要求学生。通过以上几点，初中班主任在一定程度上可以获得较强的心理调节能力，并运用阳光、自信和敢于担当的心理，感染学生，为学生做榜样，提升班级管理水平。

4.巧用学习实践，增强团队意识

在具体执行的过程中，教师可以从以下几点着手。其一，构建具有互补性的小组。在小组划分的过程中，初中班主任应遵循“组间同质，组内异质”的原则，并在此基础上保证每个小组中有不同学习优势的学生，从而让学生之间可以相互配合，即教师可以让两位语文成绩较差，数学成绩较好的学生与两位语文成绩较好，数学成绩较差的学生组成一组，让学生的学习优势互补，增强小组内部的协作性。其二，设置组规。为了让学生能够相互帮助、相互促进，教师可以以本小组组员的平均成绩为准，对整个班级的小组进行排名，选择最为优秀的小组，奖励他们相应的物品，激发学生的竞争之心。其三，展示成果。在开展本次学习实践的过程中，班主任发现各个小组内部，为了获得较好的学习成绩，他们之间彼此帮助，相互打气，在营造良好学习氛围的同时，让学生树立团队意识，提升班级管理质量。

总而言之，在提升初中班级管理有效性的过程中，班主任既要明确自身职责的重要性，又要能够正确地认知班级管理现象并采用针对性的策略，适时地对学生进行引导，让他们真正理解班主任的良苦用心，增强学生的自我约束力和执行力，提升班级管理质量。