关注细节，抓实成绩——由地理生物会考谈教学管理细节的把握

◎ 李国林

细节决定成败。在遵循教育法规、正常教育活动的背景下，如何把教学管理抓在点子上、抓出成绩来？笔者以为要关注教学中的重要细节，打造亮点，夯实管理。

一、任务布置后要督查

地生会考就要来临，学校教务处召集教师研讨复习措施。会上，分管校长要求午自修和活动课一律复习地理生物，由班主任协作进班督促，地生教师巡回辅导。大家纷纷赞同并认为，利用自修时间集中复习有利于营造拼搏氛围，夯实复习进程。班主任表示要积极响应学校号召，按时进班、有效督促。会议开到这里，领导露出了满意的笑容。但是分管校长在午自修时巡视时，不禁皱了眉头：班主任教师在讲台那里，拿着手机，自顾自地玩，下面的学生有的在看书，有的在睡觉，有的在做其他作业。分管校长心里直嘀咕：这怎么说是拼搏和督促呢？

我们认为，应对地理生物会考，学校召开会议，班主任积极呼应。这显示了大家协作努力的好现象。但可能是一个表面虚假的现象。况且，任务布置下去了，下面是否真的落实下去呢？这里有一番思考的。因为每人要做的事情很多，事情又不一样，每位教师在管理学生时的出发点又有可能不同，以至于教室里出现各种各样的景观。事实上，要使工作有效，务必要有明确的布置，更要有严格的检查督促。检查能够把控工作的进程，能够及时堵塞漏洞、消除隐患，提升管理工作水平。如果没有督查，那么工作的完成往往会大打折扣。为此，为使中午自修复习有成效，领导和组织者务必要多巡视、多检查。

二、教学责任要明确

地理生物会考怎么考核，这牵动了教务主任的神经。因为全校八年级有十个班级，生物任课教师有两人，地理教师有三人。以语文、数学、英语教学考核平均成绩结算名次，这些教师无疑是躺在考核本上悠哉悠哉的。既要让任课教师抓紧教学，调动他们的积极性，又要给他们教学的甜头，让他们跳一跳摘到桃子，这要进一步明确他们的教学责任，明确他们的考核要求。怎么办？

应该说，有教学就有考核，就有责任。但一位生物(地理)教师上六个班级，承担着250多人的教学，考核起来比较难。任教班级多，人数也多，如何让教师都抓在手里？一位校长考虑到，一个班级中有好中差三个层次，因为中等以上学生自觉性还可以，只要抓住后面的学生，实际上也影响了中等以上的学生，也把全体学生抓在手里了。于是，划出每班的后15名学生作为考核对象。这样，任课教师教六个班级，也就抓了90 名学生，相当于两个班级。考核对象明确，学生受到关注；教师精力更加集中，集中攻克，无形之中，学生学习的目标和教师的责任更加扣紧，学生成绩提升更加夯实，教学管理也更加有效了。

三、学习复习要“背诵”

根据上级要求，地理生物会考是开卷考试。学生知道这一情况，往往对地生课堂学习不够重视，他们往往以为，只要翻翻书，看看书上内容，就能大功告成。面对开卷考试，这门学科到底怎样学习？任课教师怎么复习？怎么向学生提出要求？一位有心的教师，在课堂上要求学生把基本概念、基本知识进行识记背诵，要求学生能够“脑中有货”，进而熟练思考实际问题。结果，会考结束，这位教师的教学取得了成效，学生会考成绩远远高于其他班级。

开卷考试，是更高层次的考试要求，它往往要求学生熟练掌握书本知识内容，融会贯通知识，举一反三地运用。如果学生连最基本的内容知识都要靠翻书来解决，那怎么能谈得上有效运用，又怎么能在有限的考试时间内及时完成题目的解答呢？根据心理学原理，背诵在理解知识过程中有突出作用。为此，可以要求学生背诵最基本知识、最简单概念。这些知识性内容既丰厚了学生的知识系统，又为地生知识掌握打下基础。同时，要适当地对学生的阶段知识进行反馈检查，要紧密联系实际场景，比如生物学习，要到田间地头去观察、去识别，这样就能使学生牢固掌握内容，深化知识的巩固。

四、阶段工作要反思

地理生物会考，就在明天。八年级学生已经流露出考试结束后轻松愉悦的向往；任课教师也喜悦地奔走相告“会考马上到来，辛苦终于到头了。”看到这种现象，分管校长沉思起来：一个完整的学习过程应该包括初学、练习、巩固、反馈、考试、反思、总结、运用等等环节；会考是要结束了，但学习是到头了吗？为此，分管校长和教务主任又聚在一起，认真研究仔细筹划：要召开任课教师考后分析会，让教师谈谈复习的措施和疏漏之处；要把不合格的学生召集起来，进行会考后的补考。

会考是一时的，但教师总结教学策略是每时每刻的。会考结束了，任课教师要全面分析试卷内容，反思教学得失：会考考了哪些知识点？这些知识点，课堂上有没有讲深讲透？学生有没有有效掌握？会考时，学生会遇到哪些拦路虎？如果重新学习，那么教师该怎样讲解才会使学生的错误率降到最低？同样，会考结束了，但学生掌握知识却是永远的、长久的。要让学生端正学习态度，重视会考科目。地理生物在初中是会考科目，但在高中学习阶段却是和物理、化学等学科平起平坐的。因而，要圆好会考结束的尾巴，要对不合格的学生进行实打实的补考，以严肃学习态度，扎实学习过程。这样，点点滴滴的督促，时时刻刻的积累，定会对提升教师与学生的素质素养大有帮助。

总之，如何使教学管理有效，笔者认为要抓住细节，严格落实，坚持不懈。教师要踏踏实实地教，学生要扎扎实实地学；工作要踏踏实实地布置，检查要扎扎实实地进行；反思要前前后后地进行，措施要扎扎实实地行动。只有这样，课堂才能务实有效，管理才能有的放矢，才能体现出本色细节管理的真正内涵。