初中地理课堂生活化教学情境创设的实施探讨

◎ 孙 平

为实现“地理源于生活，高于生活，为生活服务”的目标，必须引导学生从现实生活经历和体验出发，把生活问题地理化，地理问题生活化，建构课堂教学生活化模式，以此来激发学生对地理问题探究的兴趣，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，以此来鼓励学生用内心去体验和感悟生活的价值和意义，实现地理课堂教学从传递知识到培养人格的转变。

一、创设生活情境

在比较生活化的情境的推动下，学生能够融入情境，更好地感受知识。因此，初中地理教师在展开知识的教学时，有必要着力关注生活情境的创设，以促使学生在较好的情境中深入到知识中，积极学习和了解知识。

在讲授“多变的天气”这部分的知识时，笔者便会为学生创造出比较好的生活情境。为此，在备课阶段，笔者会深入研究这部分的知识，并会在互联网上搜寻与天气预报相关的视频资源，将其下载下来，放在课件中。在课堂上，在展开对学生的教育时，笔者便会借助信息技术向学生展现自身事先所搜寻到的视频资源，借助视频资源所具备的比较生活化的画面，将学生融入生活情境，并促使学生能够将自身关注的重点聚焦在视频资源上，认真观看和了解视频资源。借助视频资源所展现的比较具体化的教育内容，笔者会向学生提问问题，即天气预报中的符号分别代表什么？你会看天气预报上所展现的天气图吗？等问题。在这些问题的带动下，学生便逐渐产生了学习的兴趣。笔者则会依据学生比较具体化的兴趣，逐渐地展开对学生的教育，学生也能够在笔者的教育引导下，更好地了解和掌握相关的知识，从而使得自身的知识学习效果获得了发展和提升，进而顺利达到了知识教育的目的，促进了学生的发展。

总之，初中地理教师有必要深入分析情境教学法所具备的特点，有必要创设比较生动的生活情境，以促使学生在情境中积极学习和了解知识，从而促使学生更好地掌握知识。

二、从情感出发

每个人都是重感情的，从情感方面来创设生活化教学情境，更容易让学生进入教学的状态。学生对自己家乡的情感比较看重，教师可以以此为引，创设生活化教学情境来辅助初中地理教学。在教学《气候》这一教学内容时，教师可以通过学生家乡地区所处的地理位置来创设生活化教学情境来展开教学，分析学生家乡地区一年四季的变化、地理位置、容易受到什么季风的影响从而产生哪些变化，进而描述我国地区的一些主要气候变化来导入课堂教学，将教学知识不留痕迹地传授给学生。这种生活化情境的教学模式更容易将学生带入地理课堂教学中，从而实现初中地理的有效教学。教师需要从学生的角度出发，将专业的地理知识与有趣的日常生活结合起来，将抽象的知识转变为生活体验，进一步激励学生进行自主学习。

三、创设生活化实验情境

地理来源于生活，运用于生活。在日常的生活中，教师与家长群体要针对学生群体对社会的探求意识，进一步提升学生对地理知识的理解能力。生活化实验情境是指通过模拟实验直观地展现地理现象，帮助学生学习地理知识。实验情境的创设有助于学生进行观察、研究，并且能够为学生提供动手实践的机会，促进其能力的发展。例如在学习《地球的运动》时，笔者准备了手电筒、地球仪，以小组为单位进行地球自转实验。实验中，学生根据笔者指示转动地球仪，并记录自转方向“自西向东”。而后要求学生观察南极与北极，并记录转动方向：“从北极看转动方向为逆时针，从南极看转动方向为顺时针。”最后，用手电筒模拟太阳光照，观察地球自转产生的地理现象。整个模拟活动中，学生明确知道实验目的，能够按照教师要求进行准确的操作，并且在观察过程中记录了有效信息。由此可见，教师在实验前应做好实验准备工作，避免学生出现毫无目的参与实验的情况。教师还应当使学生知道做实验的目的且知道自己在实验中应该如何做。在实验过程中，教师应注重观察学生参与情况以及实验进度，适度进行引导与指导，确保实验顺利进行。此外，实验结束后，应进行自我总结和教师总结，进一步强化学生在实验中学习到的知识以及技能。

四、加强生活实践，引领生活应用

为了提高学生对知识点的理解，以及提高学生的实际操作能力和思维分析能力，初中地理教师可以将地理知识与生活实例相结合，让学生积极地探索和发现，继续学习新的知识。学习地理知识是地理生活教学的重要组成部分。生活处处是地理，学习地理的目的是发展和改善生活。因此，地理教学应该扩大时间和空间，让学生走出课堂，在生活实践中感知，从生活实践中学习与解决问题。将学生在课堂上学到的知识回归生活，然后弥补生活实践中课堂教学的不足。

五、结语

随着地理核心素养的提出，其在初中地理教学中加以落实是必然的趋势，在初中地理教学中创设生活化教学情境对培养学生地理核心素养具有重要意义。生活化地理教学情境以学生的认知特征和已有的生活经验为支点，通过知识在真实问题情境中的迁移应用，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的地理学科思维，并真正领悟到地理学科的魅力，从而达到学习“对生活有用的地理”和“对终身发展有用的地理”的课程理念。