高中化学教学中PBL教学法的应用研究

◎ 蒲红梅

随着新课改不断推进，教育领域发生了很大的改变，一些新型教学方法不断涌现，如PBL 便是其中一部分。高中化学是高中阶段的重要学科，在高考中占据着一定的比重，不过在具体教学中，部分教师依旧沿用传统教学手段，侧重知识的灌输，具体表现为在课堂上一味地进行知识的讲解，不注重实验教学的开展，忽视了与学生的互动，进而导致课堂氛围十分枯燥无趣，学生兴趣缺失，教学效率自然也不会很理想。而合理引入PBL 教学法则能很好地解决这一问题，促进教学目标更加有效地达成。所以，怎样才能发挥其作用，成为当前广大高中化学教育工作者面临的重要课题。

一、高中化学教学中PBL教学法的应用要求

1.教师需要转变教学观念

在传统教学模式下，教师的教学重心往往放在“应试”上，过分看重学生的考试成绩，忽视了学生核心素养的培养。这种方式其实就是单纯的灌输，不能很好地调动学生的独立思维，阻碍学生的个性化发展[1]。而在PBL 教学法应用下，便需要教师积极地转变这种观念，给予学生主体性充足的尊重，在课堂上多为学生创造自主思考和探究的机会，鼓励他们发现问题和大胆地提出问题，实现化学知识的有效理解，以及综合能力的发展与提升。

2.注重学生问题意识培养

对于高中化学教学而言，问题意识是学生学习的必备能力之一。为此，教师在教学目标设定中需要充分考虑到这一点，纳入问题意识的培养。需要注意的一点，意识的培养并不能一蹴而就，所以需要教师长期系统地坚持，这样必定能够让学生突破以往的固定思维模式，获得更好的发展与提升。

3.注重氛围营造

在PBL 教学法下，需要教师积极创新，善于活跃课堂氛围，如适时引入一些通俗的小故事，又或者是穿插学生熟悉的生活场景等[2]。这样能够很好地调动学生的主观能动性，使得学生积极地参与到教学活动中，主动思考和分析，提升教学质量。

4.巧妙设计问题

问题设计对于高中化学教学而言十分重要，直接关乎教学成效。不过在传统教学模式下，教师为了追赶教学进度，往往忽视了这一环节，不愿意在这方面花费太多的时间和精力。即便偶尔提出问题，往往也是不假思索便能得出答案，失去了问题提出的意义。而在PBL 教学法应用下，需要教师结合课程内容与学生实际巧妙地进行问题的设计，同时进行学习方法指导，这样可以很好地培养学生问题分析与解决的能力，让学生感受到化学学习的乐趣。

二、高中化学教学中PBL教学法的应用案例

1.在焰色反应教学中的应用

焰色反应是高中化学教学中的重要部分。在传统教学模式下，教师往往采用口头讲述的方式，显得十分枯燥无趣，阻碍学生对知识的深度理解。为此，高中化学教师合理积极创新，合理引入PBL 教学法，借助一些生活化的问题吸引学生的注意力，激起学生的思考和探究。例如过年的时候，我们会放礼花和鞭炮，为什么火焰呈现多种颜色呢？在妈妈炒菜的时候，如果有汤汁不小心撒到火焰上，会引发火焰颜色的变化，这是什么原因造成的呢？通过这些与学生生活相贴近的问题，必定能够很好地激起学生的学习热情，使得学生主动参与到教学活动中，与其他学生交流讨论。

2.在化学反应与能量教学中的应用

针对化学反应与能量教学而言，教师也可以设计一些趣味性和生动性的问题。如“化学电池是怎样获得的？你们会制作吗？”之后将学生合理分成几个小组，让他们以小组为单位进行分析和探究[3]。在这一过程中，教师需要扮演好引导者的角色，在学生小组遇到困惑的时候进行提点，这样便能很好地加深学生对本课程知识的理解，而且还能有效地强化学生的环保意识，让学生清楚地认识到科学发展。

3.在食品营养物质教学中的应用

食品安全问题是我国目前比较突出的一大社会问题，如果不加以重视，很容易引起人们的恐慌。为此，在具体教学中，教师应该避免一味地理论性说教，借助多媒体引入相关食品安全的资料，然后基于此提出一些合适的问题让学生进行思考和解决。通过这种方式，能够让学生主动获取一些与食品相关的知识，同时还能有效地强化学生的自我保护意识，能够主动远离一些有毒有害的食品，为自己的身心健康发展提供有力的保障。

三、结语

综上所述，在高中化学教学中引入PBL 教学法十分有必要，可以很好地激起学生的学习兴趣，提升学生的化学能力。不过要想将这一教学法的作用充分发挥出来，需要教师积极转变传统教学观念，加强对PBL 教学法的探究，并在实践中不断反思和积累，解决不足，这样便能促进教学优化，为学生提供更为优质的教学服务，促进学生更好地学习与提升。